创新型演讲式教学在小学数学教学中的应用

小教园地
创新型演讲式教学在小学数学教学中的应用
■王霞
摘要：近年来随着小学数学教育改革的推进，各式各样的数学教学模式应运而生，这对于促进小学生素质教育发展有着十分重要的意义。

其中创新型演讲式教学模式更是极大地促进了小学生的社交能力，这对于学生的学习兴趣增强、学习信心提升起到不可或缺的作用。

创新型演讲式教学让“小学生数学课堂专注力低”“数学课后作业完成情况较差”等现象有了更易于解决的方法，因为演讲式教学能够让学生学习参与度大幅提升，每个学生为了准备好自己的演讲式教学精心准备自己的学习方案。

在学生准备“教学内容”的同时，更加深了学生对于数学知识的理解。

关键词：数学核心素养；演讲式学习；教学改革
引言：小学生的学习呈现“兴趣化”“故事化”“参与化”等独有特点，因此创新型演讲式教学能够让学生的学习特点得到最大化利用。

教师积极引导学生去适应演讲式学习的教学氛围，让学生从“课前预习”到“微课式教学准备”再到“课上微型演讲式学习”的过程中，逐步学会如何去从自己的角度出发来发现问题、分析问题、解决问题。

这对于新课改背景下的数学教学有着十分特殊的意义，既营造了轻松活泼的课堂教学气氛，又能让学生的学习效率大幅提升。

一、创新型演讲式教学在小学数学教学应用的意义
1.创新型演讲式教学有助于提升学生的知识理解能力
创新型演讲式教学的目的在于“敢于说话的孩子更具理性而聪慧，敢于登台演讲的孩子更有自信和自我约束力”。

从小学会在大庭广众之下自信地表达自己的想法、观点、意见是学生必备的语言素养。

例如：学生在准备“千米、米、厘米”长度单位演讲式教学资料时，学生会积极地自主分析、总结各个长度单位的实际意义，学生从自己的角度来区分每个长度单位的不同和联系。

因而能够让学生高效地理解千米、厘米、米之间的相互关系，加深对于这部分知识的理解。

2.能够促进教师进一步提升自身数学教学水平
对于教师而言，数学演讲式教学可以促使他们更加关注数学课程资源和数学知识体系，更加了解知识的根源与结果。

在与学生共同交流的过程中，有些内容甚至可以成为教师研究教材的新素材。

更重要的是，教师可以从不同的角度去关注学生学习数学的状态。

比如：教师在帮助学生进行“演讲式”教学备课时，需要不断提升自己的数学教学素养，让自己从学生的角度出发，通过与学生的频繁接触与交流，最终让自己的数学教学能力得到进一步的提升。

3.有助于教师构建高效的数学教学课堂
美国常青藤学校名誉校长约翰认为：“写作与演讲是一切学科中最有价值的两项技能。

”数学演讲式教学是小学数学综合与实践活动的创新探索，是数学课程的必要补充和拓展。

比如：学生在学习“位置”这部分内容时，学生在进行创新型演讲式教学的过程中，能够以自身的角度出发，用学生喜闻乐见的案例、方法给其他学生诠释不一样的课堂学习体验。

另一方面学生在讲台上的知识讲解，能够拉近学生与教师、学生与学生之间的关系，打造高效的数学教学课堂。

二、创新型演讲式教学在小学数学教学应用的方法
1.通过微课式课前导学案帮助学生学会“讲什么”内容
数学演讲式教学形式很重要，内容更是王道。

坚持演讲式教学内容的数学学科的导向，才能体现其教与学的价值。

演讲内容要充分体现“为儿童的特设境遇”，并充分考虑“儿童所曾接触的事物”，内容可涵盖数学故事、数学知识、数学生活、数学情趣等多方面，着力呈现教材中的数学、生活中的数学、学生中的数学、思考中的数学的万千景象。

演讲准备时一般首先考虑最适合学生当前数学单元学习的内容，然后再搜集适当的拓展材料。

2.积极开展课堂教学活动，让学生学习如何开展演讲式学习
从数学活动场域看，演讲式教学分为现场式和录播式。

在学生开展课堂演讲式教学的过程中，教师应当给学生设置正确的演讲形式。

为学生的数学课堂演讲式教学做好示范性教学，让小学生根据教师的教学引导，学会利用多媒体等教学工具演讲。

通过演讲比赛式课堂教学活动，让学生相互之间学习提升课堂演讲教学水平，通过课堂教学活动既提升了学生的学习效率又极大丰富了学生的课堂学习内容。

3.设置合理的评价机制，让学生的演讲式学习效果得到科学测评
对数学演讲式教学的评价，能及时反馈学生的数学演讲式教学完成情况，了解学生已达到的数学素养水平和存在的问题，确定改进对策和措施。

评价过程中必须坚持以生为本、内容多样、课上和课下教学相结合的原则。

学生自我评价框架由数量不等的提问构成。

例如：①你喜欢数学信息化教学方式吗？②你认为信息技术教学模式中的演讲式教学有哪些缺点和优势？③你认同同学的评价吗？④你认为本次数学演讲式学习的知识重点是什么？⑤你希望教师在哪些方面给予你支持？
三、结语
总之，创新型演讲式教学能够提升学生的课堂教学参与度、提升学生的数学学习自信心。

教师应当在学生的课前预习、课堂演讲过程中充当引导者的角色，为学生的演讲式学习提供学习思路、思考方式、心理指导等重要的帮助，以达到学生与教师共同打造高效数学教学课堂的教学目的。

参考文献
［1］曹政兰.文体为本活动串联——演讲单元的整体阅读方法［J］.初中生辅导，2020（Z5）.
［2］袁素琴.只有三个听众的演讲［J］.故事家，2018（24）.
［3］李凯.教师“下水”演讲的作用及实施方法［J］.课程教材教学研究（中教研究），2018（Z3）.
（作者单位：青海省德令哈市柴达木路小学）
138。