评课稿2

评课稿2
《普罗米修斯》这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。

重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。

本节课，赵老师运用一个个看似平常的灵动的教学细节，让课堂激情跌宕，隽永饱满，营造了一份精彩、一份感动，带领学生体验了读书的美丽、希腊神话的美丽、生命价值的美丽。

一、品味语言，感悟形象。

我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感。

一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。

所以邱老师抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，取得的教学效果较好。

在教学中普罗米修斯受到惩罚这一部分时，教师提出要求1、“读读第六七自然段，把两个惨不忍睹的画面，用波浪线画下来。

”2、圈一圈，划一划文中的哪些细节让你体会到普罗米修斯受到巨大的痛苦？”学生在教师的引导下潜入文本，品味语言。

让静止的语言符号转化成富有个性的体验。

二、运用语言，升华情感
在教学普罗米修斯受到惩罚的时候，教师通过情境的创设让学生体会普罗米修斯的痛苦。

例如：夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯……
冬天，大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯……
让学生想象他所受的痛苦，学生运用语言进行表达，进一步感受普罗米修斯所承受的痛苦是常人所无法承受的，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概，从而产生对普罗米修斯的敬佩之情。

教学永远是一门充满遗憾的艺术。

教学中，“普罗米修斯被死死地锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉。

”那么他还不能……赵老师在学生说的基础上，如果能相机地出示一些内容，然后让学生用其他的关联词也说一说的时候会更有效些。

整节课行云流水，不着痕迹。

赵老师语言流畅，在情浓处推波助澜，在评价时点拨引导，在提升时慷慨陈词。

每一个细节都体现了教师“以人为本”的教学理念，是“有思想的技术”和“有技术的思想”的统一。