《鸟的天堂》说课稿

尊敬的各位考官，大家好！我是2号考生，今天我说课的题目是《鸟的天堂》。

现在开始我的说课。

本课出自部编版五年级上册的一首古诗词，下面我将会通过说教材、教学目标、教学过程等六个方面来开展我的说课。

一、说教材
首先谈谈我对教材的理解，《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，重点写了静态大榕树和群鸟活动景象，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。

本文最大特点就是：动静结合，语言优美，感情充沛，描写生动，充满诗情画意。

二、说学情
众所周知，五年级的学生已经有了一定的阅读能力，基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，因本课的阅读性强，绝大部分同学对于如何在阅读活动中边读边想的方法不够明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。

这也是我这节课要突破的难点。

三、说教学目标
依据学情，我设计了以下教学目标。

首先在知识与能力目标中，理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。

懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。

我将采用通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，学习动静结合的写作手法，提高学生的阅读、写作能力。

这是本节课的重点。

最后情感态度与价值观目标中，边读边想象，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情，这也是我本节课的难点所在。

四、说教法、说学法
基于自己对语文教学的理解，在教学中我们不仅要让学生“知其然，而且要让学生知其所以然”，好的方法能事半功倍。

为了达到目的突破重难点，运用创设情境、讲授发、点拨法，拓展思路。

在学法上，我将学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的积极性，以此提高学生的自主学习的能力，促进学生的发展。

五、教学过程
为了实现我的教学目标，我设计了以下四个教学过程；
第一个环节创设情境，激情导入
首先用充满激情的语言导入，为学生创设情景，我会这样说：同学们生活中事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，用心观察思考就有可能发现万物的奥秘，今天老师带同学们去游览庐山的风景，可是也要细心观察才会有发现。

同时借助多媒体为学生展示庐山风光的照片和视频。

这样的导入设计让学生陶醉于庐山得美景之中，并荡漾起一种向往之情，进而顺势引出课题《鸟的天堂》。

第二个环节初读课文，整体感知
教学一开始，设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。

（1）课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？
（2）“鸟的天堂”指什么?为什么称为“鸟的天堂”？
（3）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
通过以上问题，使学生从整体上了解课文内容。

同时，可以通过自学。

讨论以及作者生动逼真的语言描绘，结合课文插图，使学生从整体上领略本文景象的美妙之处。

激发学生阅读兴趣。

我以具有相通性的趣味故事点拨、启发，使他们的探究很自然地从课内延伸到课外，这样，对这首诗中蕴含的哲理也就能比较容易的理解
⑸归纳总结，布置作业
在课堂接近尾声的时候，我设计了让学生再次以饱满的情感和着乐曲去朗读这篇课文。

并提出我对学生的希望。

希望同学们热爱大自然，保护大自然。

⑹板书设计
最后我来说一下我的板书设计。

我的板书设计力求突破重点难点，使学生获得鲜明震撼的情感体验。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官。