简论小学生英语思维能力的培养
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（ ） 过 各 种 活 动 ， 固 学 生 兴 趣 三 通 巩
深 吸 引 了学 生 的注 意 力 。很 快 ， 们 就 融 人 到 了游 戏 他
之 中 。但 每 每 就 在 他 们 指 挥 着 千 军 万 马 ， 即将 解 放 全
人 类 ， 现 心 中梦 想 时 ， 幕 上 却 出 现 了数 行 的 英 文 实 屏 提 示 ， 些 学 生 全 傻 眼 了 ， 时 我 就 在 旁 边 轻 描 淡 写 这 这 地 给他 们 翻 译 。 生 顿 悟 ： ， 要 懂 英 语 。 后 ， 发 学 玩 也 事 我
英 语 教师 应 该 重 视 学 生 用英 语 思 维 能 力 的 培 养 ．
语 言 ． 用 中学 习语 言 是 英 语 教 学 的基 本 方 法 ， 是 在 也
为学 生更 好 地 学 习英 语 、 自如 地 运 用 英 语 表 达 打 下坚
培 养学 生语 言兴 趣 的重 要 途 径 。 师 应 创设 条件 增 大 教 学 生参 与语 言 活 动 的广 度 ． 养 参 与 交 流 的 兴 趣 。直 培 观教 学 在 小 学 英 语 中显 得 非 常 重 要 ．由 于条 件 限 制 ， 教 学 中 缺乏 必 要 的挂 图 ， 可 以组 织 学生 自己 动 手 画 。
学 好 英 语 需 要 持 之 以恒 的毅 力 ， 有 些 小 学 生 缺 而
乏 的往 往 就 是 这 种 锲 而 不 舍 的 精 神 。 果 只 是从 正 面 如 向 他们 大谈 学 好 英 语 的种 种 好 处 ，恐 怕 收效 甚微 。 如 能 把 这 些 学 生 在 其 他 方 面 的 兴 趣 ，迁 移 到 学 英 语 中
戏 的学 生 叫 到办 公 室 ， 开 电 脑 ， 他 们 见识 “ 色 警 打 让 红
戒 ”沙 丘 ２ ０ ” 星 际争 霸 ” “ ０ ｏ“ 等游 戏 。 令 人 震 撼 的 ３ 那 ２
位 音 效 ， 心 悦 目的 ３ 赏 Ｄ动 画 ， 性 化 的 交互 式 操 作 深 人
课 堂 教 学 是 培 养 学 生 语 言 兴 趣 的 主 阵 地 ． 根 据 应 学 生 的 年 龄 特 点 、 言 发 展 规 律 、 知 规 律 和 教 育 规 语 认 律 来 组 织 生 动 有 趣 的 课 堂 教 学 ，培 养 学 生 的 语 言 兴 趣 。 生爱玩 、 唱、 表演 ， 学 爱 爱 注意 力 持 续 时 间短 。 以 可 采 取 儿 歌 、 戏 、 句 和 Ｔ Ｒ 游 戏 等 方 式 吸 引 学 生 的 游 韵 Ｐ 注 意 力 ， 养 学 生 长 久 的英 语 学 习 兴趣 。 培
现 英 语 课 上 ， 几个 学 生 尤其 的积 极 。 见 。 妙 地 迁 这 可 巧 移 学 生 的兴 趣 ， 如 “ 两 拨 千 斤 ” 对 培 养 学 生 的英 正 四 ．
让 学 生 参 与到 语 言 活 动 中来 ． 学 生 在 学 中 运用 让
对 教学 中所 要 用 到 的 图片 ．提 早 一 个 星期 布 置下 去 ，
一
实 的基 础 。依 据 心 理 学 研 究 的结 果 ， 使 初 学 语 言者 要
发展 语 言 思 维 能 力 、 要 的 是 让 他 们 充 分 进 行 内部 语 重 言 活 动 ， 们 可 以抓 住 重 点 ， 学 生 进 行 英 语 思 维 能 我 对
学 低 年 级 的英 语 教 学 就 相 当 于这 个 沉 默 期 。 所 以 ， 这
段 时 间对 学 生 不 能 急于 求 成 ，不 能要 求 太 过 严 格 ， 科 学地 采 用 语 言 纠错 的方 式 ， 意 培 养 学 生 的语 言 自信 注
心 ， 学 生 敢 于 开 口说 。 让 （ ） 织 生 动 教 学 。 养 学 生 兴趣 二 组 培
来 ， 可 事 半 功 倍 。 一 次 ， 把 班 上几 个 爱 打 电子 游 则 有 我
错 而 打掉 学 生 的学 习兴 趣 和 学 习 的 自信 心 。 儿 童 学 以 习 汉 语 为 例 ， 子 从 出 生 到父 母 教 他 学 说 话 ， 约要 孩 大 经过 一 年 的时 间沉 默 ． 会 说 一 些 简 单 的词 句 。 而小 才
力 的 培养 。
周 后 ． 些 “ 品” 运 用 在 课 堂 上 。课 上 学 生 们 都 一 作 被
一
、
培 养 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ， 。它 让 学 生 体 会 到成 功 ， 作 的 这 种 成 功 的喜 悦 大 大激 发 了学 生 的英 语 学 习兴 趣 ， 学 使 生愿 意来 上 英 语 课 。
课 堂 内外 ・ 师版 １ 教 英语教研
简论小学生英语思维能力的培养
杜 绍伟
【 临淄 区稷下小学 ， 山东 淄博 ２５ ０ ５ ４ ０】
【 摘
为 自如 地 运 要 】 英 语 教 师 应 该 重 视 学 生 英 语 思 维 能力 的培 养 ， 学 生更 好 地 学 习英 语 、 用 英 语 表 达 打 下 坚 实 的基 础 。 教 师 应 当从 各 个 方 面 不 断 影 响 、 激 学 生 ， 学 生 刺 为
过 渡 到 英 语 思 维 打 下 良好 的 基 础 ， 高 学 生 综 合 运用 语 言 的 能力 。 提
【 关
键
小 英 能力 词 】 思维能力 ； 学生； 语；
【 图分 类号 】 Ｇ ２ ．１ 中 ６ ３３
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】１０ － ８ ０ ２ １ ）９ ０ ４ — ２ ０ ７－ ８ （０ １０ — ０ １ ０ ４
（ Ｊ 住动态资源 。 四 抓 迁移 学 生 兴趣
语思 维 的基础
（ ） 一 正确 对 待 错 误 。 护 学 生 兴 趣 保
在 学 生 初 学 英 语 阶段 ， 生 会 出 现 语 音 、 法 等 学 语
方 面 的 错 误 ， 师 应 正 确 对 待 这 些 错 误 。 能 因 为 纠 教 不
深 吸 引 了学 生 的注 意 力 。很 快 ， 们 就 融 人 到 了游 戏 他
之 中 。但 每 每 就 在 他 们 指 挥 着 千 军 万 马 ， 即将 解 放 全
人 类 ， 现 心 中梦 想 时 ， 幕 上 却 出 现 了数 行 的 英 文 实 屏 提 示 ， 些 学 生 全 傻 眼 了 ， 时 我 就 在 旁 边 轻 描 淡 写 这 这 地 给他 们 翻 译 。 生 顿 悟 ： ， 要 懂 英 语 。 后 ， 发 学 玩 也 事 我
英 语 教师 应 该 重 视 学 生 用英 语 思 维 能 力 的 培 养 ．
语 言 ． 用 中学 习语 言 是 英 语 教 学 的基 本 方 法 ， 是 在 也
为学 生更 好 地 学 习英 语 、 自如 地 运 用 英 语 表 达 打 下坚
培 养学 生语 言兴 趣 的重 要 途 径 。 师 应 创设 条件 增 大 教 学 生参 与语 言 活 动 的广 度 ． 养 参 与 交 流 的 兴 趣 。直 培 观教 学 在 小 学 英 语 中显 得 非 常 重 要 ．由 于条 件 限 制 ， 教 学 中 缺乏 必 要 的挂 图 ， 可 以组 织 学生 自己 动 手 画 。
学 好 英 语 需 要 持 之 以恒 的毅 力 ， 有 些 小 学 生 缺 而
乏 的往 往 就 是 这 种 锲 而 不 舍 的 精 神 。 果 只 是从 正 面 如 向 他们 大谈 学 好 英 语 的种 种 好 处 ，恐 怕 收效 甚微 。 如 能 把 这 些 学 生 在 其 他 方 面 的 兴 趣 ，迁 移 到 学 英 语 中
戏 的学 生 叫 到办 公 室 ， 开 电 脑 ， 他 们 见识 “ 色 警 打 让 红
戒 ”沙 丘 ２ ０ ” 星 际争 霸 ” “ ０ ｏ“ 等游 戏 。 令 人 震 撼 的 ３ 那 ２
位 音 效 ， 心 悦 目的 ３ 赏 Ｄ动 画 ， 性 化 的 交互 式 操 作 深 人
课 堂 教 学 是 培 养 学 生 语 言 兴 趣 的 主 阵 地 ． 根 据 应 学 生 的 年 龄 特 点 、 言 发 展 规 律 、 知 规 律 和 教 育 规 语 认 律 来 组 织 生 动 有 趣 的 课 堂 教 学 ，培 养 学 生 的 语 言 兴 趣 。 生爱玩 、 唱、 表演 ， 学 爱 爱 注意 力 持 续 时 间短 。 以 可 采 取 儿 歌 、 戏 、 句 和 Ｔ Ｒ 游 戏 等 方 式 吸 引 学 生 的 游 韵 Ｐ 注 意 力 ， 养 学 生 长 久 的英 语 学 习 兴趣 。 培
现 英 语 课 上 ， 几个 学 生 尤其 的积 极 。 见 。 妙 地 迁 这 可 巧 移 学 生 的兴 趣 ， 如 “ 两 拨 千 斤 ” 对 培 养 学 生 的英 正 四 ．
让 学 生 参 与到 语 言 活 动 中来 ． 学 生 在 学 中 运用 让
对 教学 中所 要 用 到 的 图片 ．提 早 一 个 星期 布 置下 去 ，
一
实 的基 础 。依 据 心 理 学 研 究 的结 果 ， 使 初 学 语 言者 要
发展 语 言 思 维 能 力 、 要 的 是 让 他 们 充 分 进 行 内部 语 重 言 活 动 ， 们 可 以抓 住 重 点 ， 学 生 进 行 英 语 思 维 能 我 对
学 低 年 级 的英 语 教 学 就 相 当 于这 个 沉 默 期 。 所 以 ， 这
段 时 间对 学 生 不 能 急于 求 成 ，不 能要 求 太 过 严 格 ， 科 学地 采 用 语 言 纠错 的方 式 ， 意 培 养 学 生 的语 言 自信 注
心 ， 学 生 敢 于 开 口说 。 让 （ ） 织 生 动 教 学 。 养 学 生 兴趣 二 组 培
来 ， 可 事 半 功 倍 。 一 次 ， 把 班 上几 个 爱 打 电子 游 则 有 我
错 而 打掉 学 生 的学 习兴 趣 和 学 习 的 自信 心 。 儿 童 学 以 习 汉 语 为 例 ， 子 从 出 生 到父 母 教 他 学 说 话 ， 约要 孩 大 经过 一 年 的时 间沉 默 ． 会 说 一 些 简 单 的词 句 。 而小 才
力 的 培养 。
周 后 ． 些 “ 品” 运 用 在 课 堂 上 。课 上 学 生 们 都 一 作 被
一
、
培 养 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ， 。它 让 学 生 体 会 到成 功 ， 作 的 这 种 成 功 的喜 悦 大 大激 发 了学 生 的英 语 学 习兴 趣 ， 学 使 生愿 意来 上 英 语 课 。
课 堂 内外 ・ 师版 １ 教 英语教研
简论小学生英语思维能力的培养
杜 绍伟
【 临淄 区稷下小学 ， 山东 淄博 ２５ ０ ５ ４ ０】
【 摘
为 自如 地 运 要 】 英 语 教 师 应 该 重 视 学 生 英 语 思 维 能力 的培 养 ， 学 生更 好 地 学 习英 语 、 用 英 语 表 达 打 下 坚 实 的基 础 。 教 师 应 当从 各 个 方 面 不 断 影 响 、 激 学 生 ， 学 生 刺 为
过 渡 到 英 语 思 维 打 下 良好 的 基 础 ， 高 学 生 综 合 运用 语 言 的 能力 。 提
【 关
键
小 英 能力 词 】 思维能力 ； 学生； 语；
【 图分 类号 】 Ｇ ２ ．１ 中 ６ ３３
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】１０ － ８ ０ ２ １ ）９ ０ ４ — ２ ０ ７－ ８ （０ １０ — ０ １ ０ ４
（ Ｊ 住动态资源 。 四 抓 迁移 学 生 兴趣
语思 维 的基础
（ ） 一 正确 对 待 错 误 。 护 学 生 兴 趣 保
在 学 生 初 学 英 语 阶段 ， 生 会 出 现 语 音 、 法 等 学 语
方 面 的 错 误 ， 师 应 正 确 对 待 这 些 错 误 。 能 因 为 纠 教 不