三年级下册数学教案-10商末尾有0的除法人教新课标

三年级下册数学教案10 商末尾有0的除法人教新课标
教案：商末尾有0的除法
教学内容：
教学目标：
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以三位数的
除法运算方法，并且能够理解和解决商末尾有0的除法问题。

教学难点与重点：
本节课的重点是让学生们掌握两位数除以三位数的除法运算步骤。

而教学难点则是商末尾有0的情况，学生们需要理解为什么会出现这
种情况，并且能够正确地进行计算。

教具与学具准备：
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些除法运算的练习题。

教学过程：
1. 导入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课题。

比如说，
我会问学生们，如果我们要计算240除以3的结果，我们应该怎么做？这样可以让学生们思考并回忆起之前学过的除法运算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题，
让学生们自己动手进行计算。

我会及时给予指导和解答疑惑。

板书设计：
在黑板上，我会写出今天的学习重点，包括两位数除以三位数的
除法运算步骤，以及商末尾有0的情况。

这样可以让学生们有一个清
晰的视觉印象。

作业设计：
作业题目：
a) 420 ÷ 3
b) 630 ÷ 3
c) 840 ÷ 3
2. 解释一下为什么在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0。

作业答案：
1. a) 140 b) 210 c) 280
2. 在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0，因为420的个位数是0，而3不能整除0，所以在商的个位数位置上需要补一个0。

课后反思及拓展延伸：
通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数除以三位数的除法运算掌握得比较好，但是在处理商末尾有0的情况时，还有一些学生存在困惑。

在课后，我会加强对这部分学生的辅导，并且通过一些额外的练习题来帮助他们理解和掌握。

我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固今天学到的知识。

可以让他们尝试解决一些更难的除法题目，或者找一些实际生活中的例子来应用所学的除法运算。

这样可以帮助学生们更好地理解和运用所学的知识。

重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。

对于教学难点的理解和处理，我认为这是整个教案中最为关键的部分。

商末尾有0的除法对于学生来说是一个相对复杂的概念，因此，如何让学
生们理解和掌握这个特殊的除法情况，是我需要着重思考和解决的问题。

在教学过程中，我会通过讲解教材中的例题，来向学生们介绍两位数除以三位数的除法运算步骤。

这个步骤是非常重要的，因为它可以帮助学生们建立起除法运算的基本框架。

我会强调每一步的运算方法，并且解释为什么会出现商末尾有0的情况。

例如，当我们在进行除法运算时，如果被除数的末尾有0，那么商的末尾也可能会有0。

这是因为除数可以被10整除，所以在商的末尾需要补上一个0。

我还会准备一些随堂练习题，让学生们自己动手进行计算。

这个环节可以帮助学生们巩固所学的知识，并且及时发现和解决他们在计算过程中遇到的问题。

在学生们练习的过程中，我会及时给予指导和解答疑惑。

例如，如果学生在计算过程中出现了错误，我会耐心地帮助他们找出错误的原因，并且指导他们如何进行修正。

在课后，我会加强对学生们辅导，并且通过一些额外的练习题来帮助他们理解和掌握商末尾有0的情况。

这个环节非常重要，因为只有通过大量的练习，学生们才能真正地理解和掌握这个概念。

我还会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固今天学到的知识。

可以让他们尝试解决一些更难的除法题目，或者找一些实际生活中的例子来应用所学的除法运算。

这样可以帮助学生们更好地理解和运用所学的知识。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我以生动、有趣的语调进行讲解，尽量让学生们感受到数学的乐趣。

在讲解例题时，我会用简单的语言解释每一步的运算方法，并且重复解释，以确保学生们能够理解。

2. 时间分配：我合理分配了时间，确保学生们有足够的时间来理
解和学习课程内容。

在讲解例题和练习题时，我会给予学生们充分的
时间思考和解答，并且及时给予指导和解答疑惑。

3. 课堂提问：我鼓励学生们积极提问，并且及时回答他们的问题。

通过提问，我可以了解学生们对于课程内容的理解程度，并且针对性
地进行讲解。

4. 情景导入：我通过一个实际的例子来引入课题，让学生们思考
并回忆起之前学过的除法运算方法。

这样的导入方式能够激发学生的
兴趣，并且帮助他们更好地理解和接受新的知识。

教案反思：
在本节课的教学过程中，我认为有几个方面需要进行反思和改进。

1. 对于教学难点的理解和处理，我意识到需要更加深入地解释商
末尾有0的情况。

在今后的教学中，我会通过更多的实例和练习题，
让学生们反复练习和巩固这个概念。

2. 在时间分配上，我发现有些时候讲解例题的时间过长，导致练
习题的时间不足。

在今后的教学中，我会更加注意时间的掌控，确保
学生们有足够的时间进行练习和巩固。

3. 在课堂提问环节，我发现有些学生比较内向，不敢主动提问。

为了鼓励学生们提问，我会设置一些鼓励性的提问环节，比如“提问
时间”，让学生们有机会主动提出自己的问题。

4. 在情景导入环节，我会尝试更多的创新方式来引入课题，比如
通过故事、游戏等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。

总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。

在今后的教学中，我会根
据学生的反馈和自身的教学经验，不断进行改进和反思，以提高教学
效果和学生的学习兴趣。

课后提升：
为了让学生们更好地巩固本节课所学的知识，我准备了一些课后
练习题，包括不同类型的题目，以便学生们从多个角度理解和运用所
学的商末尾有0的除法。

a) 420 ÷ 3
b) 630 ÷ 3
c) 840 ÷ 3
题目2：解释一下为什么在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0。

题目3：下面的除法题目中，哪些题目会出现商末尾有0的情况？请说明原因。

a) 250 ÷ 5
b) 320 ÷ 4
c) 560 ÷ 8
题目4：请找出两个数，它们相除的商末尾有0，并且解释为什么。

a) 720 ÷ 6
b) 960 ÷ 8
答案：
题目1：
a) 140 b) 210 c) 280
题目2：在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0，因为420的个
位数是0，而3不能整除0，所以在商的个位数位置上需要补一个0。

题目3：a) 会出现商末尾有0的情况，因为250的个位数是0，而5可以整除250，所以在商的个位数位置上需要补一个0。

b) 和 c) 不会出现商末尾有0的情况。

题目4：一个可能的答案是：240 ÷ 3 = 80，因为240的个位数是0，而3不能整除240，所以在商的个位数位置上需要补一个0。

题目5：
a) 720 ÷ 6 = 120 b) 960 ÷ 8 = 120
通过这些课后练习题，我希望学生们能够在课后进一步巩固所学的知识，并且提高他们的解题能力。

同时，我也鼓励学生们在练习过程中遇到问题时，及时与同学或老师交流，以便更好地理解和掌握所学的知识。