由三本学生特点谈大学生学习能力和素质培养
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课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年４ 月 上旬 刊
教师 ． 学 生
由三本 学生特 点谈 大学生 学习能力和素质培养
杨春 玲
（ 郑州成 功 财 经学 院 河 南 巩义 ４ ５ １ ２ ０ ０ １
的 价 值 观 念 和 学 习理 念
近 年来 ． 三 本 院 校 作 为 高等 教 育 的创 新 ． 得 到 了迅 速 的 发 展． 在 扩 大教 育 资源 、 丰 富人 才 培 养 、 繁 荣地 方 经 济 等 方 面 起 着 积极的作用 但 是 随 着三 本 院校 招 生 规模 的 不 断扩 大 ． 办学 过 程 中的 矛 盾 和 问题 日益 凸现 三 本 学 生 能进 得 来 ． 如 何 让 学 生 坐得 住 、 学得 好 、 提的 高， 克 服 厌 倦 学 习 问题 ， 由“ 要 我学” 变 成 “ 我 要 学” ． “ 学 习好 ” 变成 “ 好 学 习” ， 成 了高等 教 育 的探 究课 题 。
一
大学新生刚开始思想不成 熟． 所以要利用机会 ． 通过入 学 （ 一） 家庭 条件 好 ， 自觉 性 差 ， 学 习认 识 存在 偏 差 教育 、 专 业指 导 等 形 式 ， 加 强 大 学新 生 的 思想 道 德 教 育 ． 帮 助 他 三 本 院校 的 学生 大 多 为 独 生子 女 ． 家庭 务件 普 遍 优 越 ， 缺 们尽 快 树 立 新 的 学 习 目标 ，确 立正 确 的 学 习 目的和 学 习态度 ． 乏 坚韧 的毅 力 。 抗挫 能力相对较弱 ． 自制 力 不 强 ， 自觉 性 不 高 掌握 正 确 的 学 习 方 法 ． 引导 他 们 在 大 学 生 活 中要 学会 适 当的 选 学 习上 缺 乏 主 动性 ． 学 习 目的 不 明确 ， 积极 性 不 高 ． 对 学 习存 在 择 。 认识上的偏差。 （ 二） 创 造 良好 的 学 习环 境 ， 转 变 管理 观 念 ， 注 重 宽严 适度 （ 二） 自尊 、 自负 、 自卑心 理较 强 ， 自信 心 不 足 三本 学生 的特 点 决 定 了对 于 他 们 的 管理 不 能 太 过 于 严 厉 ． 三 本 学 生 家庭 条 件 相 对优 越 ， 从 小衣 食 无 忧 ． 在 父母 的 百 又不 能 太 宽松 对 待 他 们 ， 要刚柔并济 ． 不仅 要 从 严要 求 、 从 严 般呵护下成长 ． 这 种 家庭 环境 使 得 三 本 学生 具 有 较 强 的 人 际 沟 管理 、 从 严衡 量 ， 还 要 给 予 真诚 的 关 心 、 爱护 、 帮助、 指点、 引导 等 通 能力 ． 富有 表 现 能 力 但 这 种 家庭 背景 也 给 其 成 长 带 来 一 定 使 关 系融洽 。 做 到 严 宽适 度 ， 严 爱统 一 ． 有 效 地 培 育 学生 良好 的 的弊端 ． 遇 到 挫 折 困难 自暴 自弃 ， 有 的 甚 至 不懂 得 尊 师重 长 ， 缺 思想 品质 、 行 为 习惯和 学 习方 法 乏 大 学 生的 基 本 素 质 另 外三 本 学生 在 高 考 中成 绩 不 理 想 ． 学 （ 三） 对 学 生 进 行 归 因进 步 的 训 练 ． 增 强 学 生 再 学 习 的 培 习上 自卑 感 比较 严 重 ． 自信 心 不 强 此外 ． 很 多用人 单 位对 三 本 养 ． 善于发现他们的闪光点． 挖掘他们的潜力 院校 的 学生 有 些排 斥 ， 他 们在 就 业 时 ， 常 常被 拒 之 门 外 ， 这 使 得 三本学生大都个性张扬 ． 作 为老师 ． 要 善 于发 现 他 们 的 闪 部 分 学生 对 自己的 前 途 失去 信 心 ． 表 现 出一 定 的 自卑 感 光点 ． 真 心 实意 的 关 爱 学 生 ， 鼓励他们进 步． 特 别是 要 为 他 们 提 （ 三１ 生活 上 崇 尚 自由 ． 学 习两极 分 化 严 重 供 施 展 才 能 和 获得 承 认 、 表扬的机会 ． 增 强他 们 的 自信 心 ． 提高 在大学生群体 中． 三 本 学生 处 于一 本 、 二 本 和 高职 高 专 学 他 们 的 学 习 兴趣 ． 增 加 他 们 的 学 习动 力 ． 增 强 学 生再 学 习的 培 生中间． 属 于不 好 也 不 坏 的状 态 。 另外 他 们 在 高 中时 大 都 是 班 育 ． 达到 以非 智力 因素 的培 育 来促 进 学 生智 力的发 展 里 的 中等 生 ． 已经 习 惯 了 不是 最 好 也 不是 最 坏 的 生 活状 态 ， 几 （ 四） 开展 心理 素 质教 育 ． 加 大 对 学 生的 心理 辅 导 乎 没有 多大 的压 力 ． 生 活 上 崇 尚 自由 成 绩方 面． 三本 院校 普 遍 大 学生是 一 个特 殊 的群 体 ， 承 载 着社 会 、 家庭 的期 望 作 为 招 收 的 都 是二 本 线 左 右 的 学生 ． 入校 分数 偏低 ． 接 受 能 力差 。其 三 本 学 生 ． 他 们 更 受 到 来 自社 会 对 三 本 院校 学 生 的 看 法 、 就 业 次． 大 多三本 院校 开 学后 ， 依 据报 到人 数还 会 补 录一 批 学 生 ， 随 歧 视 等 多重压 力 ． 加 上 他 们 的 自我 否 定 、 自我 怀疑 。 在 残 酷 的 社 着 补 录 学 生 的 入 学报 到 ． 造 成 不 同 学 生 学 习进 度 的 差 异 ． 一 定 会 竞 争 下 ， 承 受着 很 大 的心 理 压 力 。因此 ， 把 心理 教 育 纳入 到 学 程 度 上 增加 了教 学 的难 度 ． 导致 两极 分化 严 重 生德 育 工 作 体 系． 建 立 学 习心 理 辅 导 中心 ． 将 心 理 辅 导切 实 落 （ 四） 心 理 问题 严 重 ． 自我 意 识 较 强 实到 位 。同 时 ． 广 泛 开展 心理 宣传 教 育 活动 ． 帮助 学 生树 立健 康 受社会经济的影 响， 三 本 学 生生 活在 激 烈 的竞 争 中 ． 面 对 的 心 理 意 识 。 社会对人 才的需求 ． 使 得 他 们 不 同程 度 上 产 生 焦虑 、 悲观 等 不 总之 ， 在 社 会 主 义 市场 经 济 条件 下 ， 大 学 生德 育 工作 环 境 、 良情 绪 ． 心 理 素 质较 差 ． 人 格 和 性 格 发 展 很 不 完 善 。 自我 意识 任 务 、 渠 道 都发 生 了很 大 的 变化 ， 尤 其 是 三 本 院校 。 因此 ． 我 们 强， 过 多地 考虑 自 己， 以 自我 为 中 心 ， 对他人缺乏理 解、 尊 重 和 必 须 积极 开辟 新 途 径 、 探索新办法、 创造新经验 ， 从 内容 、 形 式、 同情 心 ． 不 懂得 与人 相 处 之道 。 方法、 手 段 和机 制 等方 面进 行 必要 的创 新 和 改进 ． 增 强针 对性 、 二、 三本 学 生特 点 产 生 的原 因 实效 性和 主 动 性 只有 大 力提 倡 积 极进 取 的人 生 态度 ． 唤 起 大 （ 一） 家庭教 育缺 失 。 学生 对全 社 会 的 责任 感和 正 义感 ，把 学 生 的 积极 性 调 动 起 来 ． 家庭是社会的细胞 ， 是 孩 子 的 第 一 所 学校 ． 家长是孩子 的 创 造 和 谐 的 学 习 沟通 氛 围 ， 学 生 的 学 习热 情 会 很 高 ． 综 合 素 质 第一 任 老 师和 终 身 老师 由 于社 会 “ ４ ２ １ ” 家庭 成 员现 象 ． 宠爱的 能 力会 在 宽松 的环 境 下得 到 快速 发 展 多教 育 的 少 、 替 代 的 多要 求 孩 子 亲 力 亲 为 的 少 、 管 制 的 多疏 导 参 考 文献 ： ’ 的少、 享受的多劳动的少等等 ． 使 得 孩 子从 小 缺 乏 道 德 养 成 教 ｆ １ １ 王红义， 独 立 学 院“ ９ Ｏ后 ” 学生 特 点及 辅 导 员 工作 新 挑 战 育和 学 习能 力 ． 没有 自我 管理 意 识 ｍ． 太 原城 市职 业 技术 学院 学报 ， ２ ０ １ １ （ ９ ） ． （ 二） 学校 教 育缺 陷 。 １ 周飞 ， 浅 谈 独 立 学 院 学 生 特 点 及 管理 对 策 ｍ． 教育管理 ． 长 期 的 片面 升 学 率和 千 军 万 马挤 过 高 考 独 木 桥 淘 汰 教 育 ２ ０ １ １ （ ９ ） ． 的 竞争 ． 使 得 学校 基 础教 育缺 乏 信 仰 教 育 、 理 想 品德 教 育 、 体 魄 『 ３ ｌ 王红满 ， 浅 议 独 立 学 院 学生 特 点及 提 高 学 习积 极性 的 方 健康教育、 友 爱 合 作教 育和 综 合 社 会 实 践 活 动教 育 等 学 生 学 法ｍ． 湖 北 经济 学 院 学报 （ 人 文社 会 科 学版 ） ， ２ ０ ￣ ３ （ ７ ） ． 习 负担 越 来 越 重 ． 缺 乏 自主选 择 、 自主 学 习和 自我 提 升 的 能 力 。 ｆ ４ ］ 夏 燕子 ， 三 本 院校 大 学生 的 自主 学 习能 力 分析 ｍ． 佳 木斯 加之现在“ 一把 尺 子 ” 考核评估 ． 大 部 分 学 生 都 存�
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ５
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ４ ～ ０ １ ９ １ 一 Ｏ １
建设 和 环 境 缺 位 ．读 书 传 承 和 氛 围缺 位 和 青年 场 所 和 活 动 缺 位 。特 别 是 一度 的西 化 影 响和 渗 透 ， 使 得 青 年 学 生信 仰 没 支柱 ． 发展无方向． 奋 斗 少 目标 ， 持 续缺后 劲 。 三、 提 高 三 本 学 生学 习能 力和 素 质 的渠 道 （ 一） 培 养 学生 良好 的 学 习意 志 和 习惯 ． 帮 助 学 生树 立正 确
【 摘要】 三本院校是 我国高等教育大众化的产物 ， 是 国家实施科教兴国、 大力发展 高等教 育的背景下产 生的， 也是 我国办学模
式 的 创新 和 突破 。 本 文从 三 本 院校 学 生 的特 点 出发 ， 列 出 了影 响 三 本 学 生 学 习积 极性 的原 因及 表 现 ， 提 出 了提 高 三本 学生 学 习 能 力 和 素 质 的几 点 建议 。 【 关键 词 】 三本 学生 学 习能 力 素 质 培 养
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年４ 月 上旬 刊
教师 ． 学 生
由三本 学生特 点谈 大学生 学习能力和素质培养
杨春 玲
（ 郑州成 功 财 经学 院 河 南 巩义 ４ ５ １ ２ ０ ０ １
的 价 值 观 念 和 学 习理 念
近 年来 ． 三 本 院 校 作 为 高等 教 育 的创 新 ． 得 到 了迅 速 的 发 展． 在 扩 大教 育 资源 、 丰 富人 才 培 养 、 繁 荣地 方 经 济 等 方 面 起 着 积极的作用 但 是 随 着三 本 院校 招 生 规模 的 不 断扩 大 ． 办学 过 程 中的 矛 盾 和 问题 日益 凸现 三 本 学 生 能进 得 来 ． 如 何 让 学 生 坐得 住 、 学得 好 、 提的 高， 克 服 厌 倦 学 习 问题 ， 由“ 要 我学” 变 成 “ 我 要 学” ． “ 学 习好 ” 变成 “ 好 学 习” ， 成 了高等 教 育 的探 究课 题 。
一
大学新生刚开始思想不成 熟． 所以要利用机会 ． 通过入 学 （ 一） 家庭 条件 好 ， 自觉 性 差 ， 学 习认 识 存在 偏 差 教育 、 专 业指 导 等 形 式 ， 加 强 大 学新 生 的 思想 道 德 教 育 ． 帮 助 他 三 本 院校 的 学生 大 多 为 独 生子 女 ． 家庭 务件 普 遍 优 越 ， 缺 们尽 快 树 立 新 的 学 习 目标 ，确 立正 确 的 学 习 目的和 学 习态度 ． 乏 坚韧 的毅 力 。 抗挫 能力相对较弱 ． 自制 力 不 强 ， 自觉 性 不 高 掌握 正 确 的 学 习 方 法 ． 引导 他 们 在 大 学 生 活 中要 学会 适 当的 选 学 习上 缺 乏 主 动性 ． 学 习 目的 不 明确 ， 积极 性 不 高 ． 对 学 习存 在 择 。 认识上的偏差。 （ 二） 创 造 良好 的 学 习环 境 ， 转 变 管理 观 念 ， 注 重 宽严 适度 （ 二） 自尊 、 自负 、 自卑心 理较 强 ， 自信 心 不 足 三本 学生 的特 点 决 定 了对 于 他 们 的 管理 不 能 太 过 于 严 厉 ． 三 本 学 生 家庭 条 件 相 对优 越 ， 从 小衣 食 无 忧 ． 在 父母 的 百 又不 能 太 宽松 对 待 他 们 ， 要刚柔并济 ． 不仅 要 从 严要 求 、 从 严 般呵护下成长 ． 这 种 家庭 环境 使 得 三 本 学生 具 有 较 强 的 人 际 沟 管理 、 从 严衡 量 ， 还 要 给 予 真诚 的 关 心 、 爱护 、 帮助、 指点、 引导 等 通 能力 ． 富有 表 现 能 力 但 这 种 家庭 背景 也 给 其 成 长 带 来 一 定 使 关 系融洽 。 做 到 严 宽适 度 ， 严 爱统 一 ． 有 效 地 培 育 学生 良好 的 的弊端 ． 遇 到 挫 折 困难 自暴 自弃 ， 有 的 甚 至 不懂 得 尊 师重 长 ， 缺 思想 品质 、 行 为 习惯和 学 习方 法 乏 大 学 生的 基 本 素 质 另 外三 本 学生 在 高 考 中成 绩 不 理 想 ． 学 （ 三） 对 学 生 进 行 归 因进 步 的 训 练 ． 增 强 学 生 再 学 习 的 培 习上 自卑 感 比较 严 重 ． 自信 心 不 强 此外 ． 很 多用人 单 位对 三 本 养 ． 善于发现他们的闪光点． 挖掘他们的潜力 院校 的 学生 有 些排 斥 ， 他 们在 就 业 时 ， 常 常被 拒 之 门 外 ， 这 使 得 三本学生大都个性张扬 ． 作 为老师 ． 要 善 于发 现 他 们 的 闪 部 分 学生 对 自己的 前 途 失去 信 心 ． 表 现 出一 定 的 自卑 感 光点 ． 真 心 实意 的 关 爱 学 生 ， 鼓励他们进 步． 特 别是 要 为 他 们 提 （ 三１ 生活 上 崇 尚 自由 ． 学 习两极 分 化 严 重 供 施 展 才 能 和 获得 承 认 、 表扬的机会 ． 增 强他 们 的 自信 心 ． 提高 在大学生群体 中． 三 本 学生 处 于一 本 、 二 本 和 高职 高 专 学 他 们 的 学 习 兴趣 ． 增 加 他 们 的 学 习动 力 ． 增 强 学 生再 学 习的 培 生中间． 属 于不 好 也 不 坏 的状 态 。 另外 他 们 在 高 中时 大 都 是 班 育 ． 达到 以非 智力 因素 的培 育 来促 进 学 生智 力的发 展 里 的 中等 生 ． 已经 习 惯 了 不是 最 好 也 不是 最 坏 的 生 活状 态 ， 几 （ 四） 开展 心理 素 质教 育 ． 加 大 对 学 生的 心理 辅 导 乎 没有 多大 的压 力 ． 生 活 上 崇 尚 自由 成 绩方 面． 三本 院校 普 遍 大 学生是 一 个特 殊 的群 体 ， 承 载 着社 会 、 家庭 的期 望 作 为 招 收 的 都 是二 本 线 左 右 的 学生 ． 入校 分数 偏低 ． 接 受 能 力差 。其 三 本 学 生 ． 他 们 更 受 到 来 自社 会 对 三 本 院校 学 生 的 看 法 、 就 业 次． 大 多三本 院校 开 学后 ， 依 据报 到人 数还 会 补 录一 批 学 生 ， 随 歧 视 等 多重压 力 ． 加 上 他 们 的 自我 否 定 、 自我 怀疑 。 在 残 酷 的 社 着 补 录 学 生 的 入 学报 到 ． 造 成 不 同 学 生 学 习进 度 的 差 异 ． 一 定 会 竞 争 下 ， 承 受着 很 大 的心 理 压 力 。因此 ， 把 心理 教 育 纳入 到 学 程 度 上 增加 了教 学 的难 度 ． 导致 两极 分化 严 重 生德 育 工 作 体 系． 建 立 学 习心 理 辅 导 中心 ． 将 心 理 辅 导切 实 落 （ 四） 心 理 问题 严 重 ． 自我 意 识 较 强 实到 位 。同 时 ． 广 泛 开展 心理 宣传 教 育 活动 ． 帮助 学 生树 立健 康 受社会经济的影 响， 三 本 学 生生 活在 激 烈 的竞 争 中 ． 面 对 的 心 理 意 识 。 社会对人 才的需求 ． 使 得 他 们 不 同程 度 上 产 生 焦虑 、 悲观 等 不 总之 ， 在 社 会 主 义 市场 经 济 条件 下 ， 大 学 生德 育 工作 环 境 、 良情 绪 ． 心 理 素 质较 差 ． 人 格 和 性 格 发 展 很 不 完 善 。 自我 意识 任 务 、 渠 道 都发 生 了很 大 的 变化 ， 尤 其 是 三 本 院校 。 因此 ． 我 们 强， 过 多地 考虑 自 己， 以 自我 为 中 心 ， 对他人缺乏理 解、 尊 重 和 必 须 积极 开辟 新 途 径 、 探索新办法、 创造新经验 ， 从 内容 、 形 式、 同情 心 ． 不 懂得 与人 相 处 之道 。 方法、 手 段 和机 制 等方 面进 行 必要 的创 新 和 改进 ． 增 强针 对性 、 二、 三本 学 生特 点 产 生 的原 因 实效 性和 主 动 性 只有 大 力提 倡 积 极进 取 的人 生 态度 ． 唤 起 大 （ 一） 家庭教 育缺 失 。 学生 对全 社 会 的 责任 感和 正 义感 ，把 学 生 的 积极 性 调 动 起 来 ． 家庭是社会的细胞 ， 是 孩 子 的 第 一 所 学校 ． 家长是孩子 的 创 造 和 谐 的 学 习 沟通 氛 围 ， 学 生 的 学 习热 情 会 很 高 ． 综 合 素 质 第一 任 老 师和 终 身 老师 由 于社 会 “ ４ ２ １ ” 家庭 成 员现 象 ． 宠爱的 能 力会 在 宽松 的环 境 下得 到 快速 发 展 多教 育 的 少 、 替 代 的 多要 求 孩 子 亲 力 亲 为 的 少 、 管 制 的 多疏 导 参 考 文献 ： ’ 的少、 享受的多劳动的少等等 ． 使 得 孩 子从 小 缺 乏 道 德 养 成 教 ｆ １ １ 王红义， 独 立 学 院“ ９ Ｏ后 ” 学生 特 点及 辅 导 员 工作 新 挑 战 育和 学 习能 力 ． 没有 自我 管理 意 识 ｍ． 太 原城 市职 业 技术 学院 学报 ， ２ ０ １ １ （ ９ ） ． （ 二） 学校 教 育缺 陷 。 １ 周飞 ， 浅 谈 独 立 学 院 学 生 特 点 及 管理 对 策 ｍ． 教育管理 ． 长 期 的 片面 升 学 率和 千 军 万 马挤 过 高 考 独 木 桥 淘 汰 教 育 ２ ０ １ １ （ ９ ） ． 的 竞争 ． 使 得 学校 基 础教 育缺 乏 信 仰 教 育 、 理 想 品德 教 育 、 体 魄 『 ３ ｌ 王红满 ， 浅 议 独 立 学 院 学生 特 点及 提 高 学 习积 极性 的 方 健康教育、 友 爱 合 作教 育和 综 合 社 会 实 践 活 动教 育 等 学 生 学 法ｍ． 湖 北 经济 学 院 学报 （ 人 文社 会 科 学版 ） ， ２ ０ ￣ ３ （ ７ ） ． 习 负担 越 来 越 重 ． 缺 乏 自主选 择 、 自主 学 习和 自我 提 升 的 能 力 。 ｆ ４ ］ 夏 燕子 ， 三 本 院校 大 学生 的 自主 学 习能 力 分析 ｍ． 佳 木斯 加之现在“ 一把 尺 子 ” 考核评估 ． 大 部 分 学 生 都 存�
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ５
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ４ ～ ０ １ ９ １ 一 Ｏ １
建设 和 环 境 缺 位 ．读 书 传 承 和 氛 围缺 位 和 青年 场 所 和 活 动 缺 位 。特 别 是 一度 的西 化 影 响和 渗 透 ， 使 得 青 年 学 生信 仰 没 支柱 ． 发展无方向． 奋 斗 少 目标 ， 持 续缺后 劲 。 三、 提 高 三 本 学 生学 习能 力和 素 质 的渠 道 （ 一） 培 养 学生 良好 的 学 习意 志 和 习惯 ． 帮 助 学 生树 立正 确
【 摘要】 三本院校是 我国高等教育大众化的产物 ， 是 国家实施科教兴国、 大力发展 高等教 育的背景下产 生的， 也是 我国办学模
式 的 创新 和 突破 。 本 文从 三 本 院校 学 生 的特 点 出发 ， 列 出 了影 响 三 本 学 生 学 习积 极性 的原 因及 表 现 ， 提 出 了提 高 三本 学生 学 习 能 力 和 素 质 的几 点 建议 。 【 关键 词 】 三本 学生 学 习能 力 素 质 培 养