没有爱,就没有教育(陈晓茹2004.11)

没有爱，就没有教育
陈晓茹
在我的抽屉中藏着一只破旧的铝制元宝，它很小，却藏着一个小孩纯真的感情。

它是一个叫何静浩的学生送给我的。

说起这位学生，他的老师都感到头疼，逃课、不守纪律、身上肮脏不堪，可以说是个典型的问题学生。

可在我与他相处的两个星期中，却在他身上找到了很多的优点：热情，爱帮助人，头脑灵光、一点即通。

就在我要走的那一天，他把他的宝贝送给了我，（记得我来的第一天他就曾拿着他的这个宝贝向我炫耀）即使我一再的拒绝。

两个星期的相处中，我与他们一起玩闹、一起上课，给他们的更多的是微笑。

在他们的眼中，我象个大朋友，而不是个严肃的老师。

我只是抱着轻松度过这两个星期的心情来与他们相处，并没有给他们什么。

可他们却说：“陈老师，我们爱你。

”真的让我受宠若惊！孩子是纯洁的，不经意间投出的关心，换来的是沉甸甸的心意。

苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。

这种保护就是一种教育。

而只有充满爱心的呵护，才能保护好学生创造的天性，丰富的潜能，保护好学生的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护学生恶作剧那样的“可爱的错误”。

保护好孩子，用一颗童心。

作为教育工作者，特别是教师在教育教学中，如果我们不能蹲下来平视我们的学生，那我们就很可能不会与他们相互理解，不可能真正的解他们。

有的老师就只满足于学生的听话，满足于他们不去惹事，满足于看着学生在低头学习。

似乎那样就完成了教学任务。

常常会有这样一个现象，满腔热情的去教育某个学生，而他却屡教不改，或课堂上发生因某个学生给老师下不来台的事，我们该怎么办？去训斥孩子没记性、不只好歹吗？用讽刺、揭底、挖苦等手段让孩子无地自容吗？或是喊着：这样的孩子没法教了！然后愤然而去？不是的，那样做都于是无补，教师应该静下心来，听学生的诉说，以一个朋友的角色，放弃你高高在上的地位，拿出你的童心，拿出你的宽容和理解力，用你的爱去处理问题。

师爱，不是一句口头禅。

对于问题学生而言，需要的是更多，但并不需要老师的嘲讽和冷漠。