人教版语文高二-人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》学案
人教版-高二语文人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案
教学
方法
按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教学模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。 （信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
母爱就其本质来说是无条件的。
“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”
(圈圈点点，勾勾画画，逐渐明晰母爱的特点)
要真正有效的看书，就需要动笔，在勾画过程中让思路成形，从而高质量获取信息。
三、研读讨论
2 提示:父爱的特点是什么?
学生找出词句后一起总结:父爱是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种种困难。故有人说:母爱如水,父爱如山。
讨论、自由发言，找出句子。
有效获取信息 ，认识父爱的不一样。
三、研读讨论
3 提问:如何解读 “严父慈母”中的“严父”之爱?
（故事二：弗利克斯回来了 弗利克斯是美国的一个十五岁的小男孩，他的父母很爱他，他的父亲常时不时揍他几下。这年圣诞前夕，他的母亲正准备小香肠，家里没有芥末，父亲叫正在摆弄廉价相机的弗利克斯去买。弗利克斯正沉浸在自己的相机世界，被父亲轻轻打了一巴掌，才拿起瓶子恋恋不舍走出家门。他一出门就把这事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才记起自己是出来买芥末的。这时他不敢回家，因为他不想在圣诞节挨耳光。这样，他父母在怒气中吃完了没放芥末的小香肠。八点钟了，他们开始担起心来。九点钟他们跑出家门，去按弗利克斯朋友们的门铃。—─圣诞节的头一天，他们报告了警察。一连等了三天，音讯杳然！他们又等了三年，仍不知所终！久而久之，他们的希望破灭了。最后，他们不再等了，从此陷入了绝望的忧伤之中……打这起，圣诞前夜成了这孤寂的老两口生活中的忌辰。这样的日子过了多年，直到有一天，照例是圣诞，老两口照例吃着没放芥末的小香肠，身后传来一个颤抖的声音说：“买来了！这是芥末，爸爸！”接着，一只手从二老之间伸了出来。一点不假，一个满装芥末的瓶子放到了桌子上……母亲双手合十，深深地低下了头。父亲擦着桌子站起身，虽然热泪盈眶，却微笑着回过身来，举起胳膊给了儿子一记响亮的耳光，说道：“去了这么长时间！你这个调皮鬼，坐到那边去！”）
人教新课标版语文高二高中必修四第三单元第9课《父母与孩子之间的爱》教学设计
《父母与孩子之间的爱》教学设计教学目标：1：能通过理清文章思路读懂文章，抓住作者要表达的核心思想。
2.能掌握摘出要点及理清要点关系的方法。
教学重难点：1.难点：理清文章思路。
2.重点：摘要点及理清要点关系的方法。
教学过程：一.导入：导语：首先感谢大家拿出生命中的这40分钟陪伴我一起完成这次学习，也期待你们今天的精彩表现。
我叫罗婕，来自昆明市第三中学，目前是一名高二语文老师。
（学生鼓掌）课前请大家完成了一份阅读交流作业。
现在谁愿意与我们分享他对第一题的解答？二. 第一个环节是由学生的阅读感受，自然体会出文章是具有思想深度这一特点。
交流作业1.2题【预设问】1.文中哪些文字让你牵引出这些想法的？2.你会不会不由的反观起自己的生活？【追问自答】那为什么我们会有这样的反应呢？就因为作者将生活中的某些现象上升为一种理性的思考，文章里阐述的是他的思想。
（提醒学生看弗罗姆、哲学家这两个信息）“哲学”一词字典里解释为“爱智慧”，哲学家也就是一个善于思考、思辨的人。
读这样有思想深度的文章自然会促进我们的思考。
（板书：思想深度）三．第二个环节，体会文章严密思路这一特点。
1.引出问题【导语】有思想深度，这是文章的第一个魅力。
今天我们的重点是一起来体会它的第二个魅力。
【预设问】能告诉我你初看到这个题目时，你对题目的理解吗？学生的理解是文章应该是写父母对孩子的爱是什么，以及孩子对父母之爱的回馈。
老师再追问，你觉得父母的爱和孩子的爱，谁是文章论述的主体？（父母的爱）我暂时不发表我的观点，这个问题先放下。
我们可以发现上课交流一开始，同学找到的那些语句是分散在文章的各个角落的。
我们设想一下，好东西放在一所大房子里，要是无序的话，我们是不是很难在短时间内发现它们的好呢？（学生点头）既然这样，也就意味着文章是“有序”的。
有序于这样没有任何事实论据的西方说理文而言，也就是有着——严密的思路。
当我们梳理出文章的思路后，你们再回答我刚才提出的那个有关题目理解的问题。
人教版语文必修四-高二-第9课《父母与孩子之间的爱》教案 (2)
人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案一、导入新课：在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。
这个故事发生在奥地利。
2002年2月的一天，一位名叫索菲娅的母亲，决定利用自己一周的休假日带女儿罗莎琳去阿尔卑斯山滑雪。
但不幸降临了，她们在雪地里迷了路。
由于对雪地环境缺乏经验，此时母女俩便惊慌失措了。
她们一边滑雪，一边大声呼救。
不料想，她们的喊声引起了一连串的雪崩，大雪把母女俩埋了起来。
出于求生的本能，母女俩不停地刨着雪，历经艰辛，终于爬出了厚厚的雪堆。
母女俩挽着手在雪地里漫无目的地寻找着回归的路。
突然，索菲娅看见了救援的直升飞机，但由于母女俩穿的都是与雪的颜色相近的银灰色羽绒服，救援人员并没有发现她们……当女儿罗莎琳醒来时，发现自己正躺在医院的床上，而她的母亲索菲娅却不幸去世了。
医生告诉罗莎琳，真正救她的正是她的母亲。
原来在母女俩生命处于绝望之际，是母亲索菲娅急中生智用岩石片割断了自己的动脉，然后在血迹中爬出了十几米的距离，正是那道长长的鲜红的血迹引起了救援人员的注意，从而使女儿得救了。
看了这个故事，给我们的第一感知便是，在母女俩的生命都处于绝望时，只要有一人付出危险甚至生命，就有可能让另一人获得生存的希望。
当然，还是年长的母亲想到了这个道理，又作为天下无比高尚和难以替代的母爱，这时母亲选择了死亡，才使女儿得以生存。
看到这样纯洁而伟大的母亲的壮举，无不让人深深地感动。
可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。
今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！二、弗罗姆及《爱的艺术》弗罗姆，美国哲学家、社会学家。
主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。
只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
三、推进新课（一）解题，理清脉络对象：母亲、母亲、孩子内容：爱层次：母爱、父爱、孩子明确：1、体验母爱（1-3）2、感受父爱（4-7）3、完善自身（8-10）1、那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。
人教版语文必修四-高二-第9课《父母与孩子之间的爱》教案 (3)
人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案安徽省绩溪中学肖庭兰教学目标：1、引导学生从理性的高度认识“爱”，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
2、理解父爱、母爱的区别，认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。
3、品味文章中韵味丰富的语句，尝试从哲学、心理学角度进行分析理解。
教学重点：1、从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。
2、品味文中韵味丰富的语句。
教学难点：1、把握作者所述之父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。
2、分析文中两种爱的原则区别。
教学方法：合作探究课时安排：1课时教学设想：1、本文从哲学、心理学高度来分析父爱、母爱及其与孩子的关系，理论性强，课前可引导学生关注文本，理解作者的主要观点。
2、教学中，可采用合作探究的方式，引导学生结合自身实际进行思考，理解作者笔下父爱和母爱在性质上的区别及其对孩子成长的影响。
3、运用多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课课前播放乐曲《妈妈的吻》，渲染气氛。
讲述故事：当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。
在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然无恙。
惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼哭不止。
母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。
一天一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。
绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动……一周之后，人们发现了这一对母女。
孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气绝。
人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞，脸色象雪一样洁白。
年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶……年轻的母亲，用生命谱写了一曲爱之颂歌。
母爱，让我们感动，父爱，也一样让我们震撼。
我们在语文学习中，也读过不少反映父爱和母爱的文章，大家能回忆出一些吗？生：《背影》《纸船》《金色花》《我与地坛》……师：这些都是写亲情的，都展现了父母与孩子间的爱，有的感人至深，有的温馨情暖，给我们留下了深刻的印象。
人教版语文必修四 《父母和孩子之间的爱 》 学案
父母与孩子之间的爱（学案）作者介绍艾·弗罗姆(1900—1980)，20世纪闻名遐迩的精神分析学家、社会学家和哲学家。
他生于德国莱茵河畔的法兰克福。
1934年为了逃避纳粹对犹太人的迫害，离开纳粹德国而移居美国，加入美国国籍。
他的社会精神分析学说在梦的分析、精神治疗及人格、伦理理论等方面都有独到的见解。
他集哲学家、精神分析学家于一身，且著述甚丰，内容广泛，涉及当代西方哲学、社会学、精神病学、心理学、伦理学等诸多学科，反映了当代西方社会多种学科的思想成果。
艾·弗罗姆的作品主要有《爱的艺术》《逃避自由》《心理分析和宗教》《马克思论人》等。
背景介绍这篇文章节选自美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》。
《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门神圣的艺术。
在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感和心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。
随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。
作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。
他认为，爱是在保持自己的尊严和个性的前提条件下进行的感情交流行为。
本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。
文学常识1.弗罗姆《爱的艺术》弗罗姆认为，爱是一门艺术，要求人们有这方面的知识并付出努力。
但是大多数人认为爱仅仅是一种偶然产生的令人心旷神怡的感受，只有幸运儿才能“堕入”爱的情网。
人们产生这种错误的想法有三种原因：①大多数人认为爱情首先是自己能否被人爱，而不是自己有没有能力爱的问题；②认为爱的问题是一个对象问题，而不是能力问题；③人们不了解“堕入情网”同“持久的爱”这两者的区别。
要掌握爱的艺术，一是掌握理论，二是掌握实践，三是要把成为大师看得高于一切。
(1)爱的要素对人来说最大的需要就是克服他的孤独感和摆脱孤独的监禁。
高中语文人教版必修四教案：第三单元第9课《父母与孩子之间的爱》含答案
父母与孩子之间的爱【教学目标】一、知识目标1.了解作者以及相关的文化常识。
2。
掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面.二、能力目标1.把握文章的结构脉络以及行文特点。
2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系.3。
区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。
三、情感目标1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。
2。
由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。
【教学重点】1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
【教学难点】1。
文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。
2.父母对自己世界的影响。
【教学步骤】一、导入1。
①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。
②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。
①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？可能的回答：爱护、关心、体贴、教育……本质是爱。
2.能否列举若干父母爱自己的例子?【明确】上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上,到底应该如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章.二、解题并介绍文章涉及的文化常识（知识目标）1.介绍：艾·弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。
生于德国，1934年流亡美国。
他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等.他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。
弗洛伊德（1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等.马克斯·韦伯（1864-1920）德国社会学家,著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。
人教版高中语文必修 四 9父母与孩子之间的爱教案
父母与孩子之间的爱【设计思想】本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性，而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。
而要达到这一目标，笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。
本设计试图以抓关键句为主要手段把握文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进行局部细读，从而将解读导向深入。
【教学目标】1．体会父爱与母爱，学会艺术地爱，努力做一个成熟的人。
2．在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读文本。
3．学会在具体语境中理解句子的含义。
【教学重点】1．理解爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系。
2．把握信息筛选和语句理解的方法【教学时数】1课时【教学过程】一、布置预习1.阅读《父母与孩子之间的爱》，思考这篇文章主要写了什么？有什么写作目的？2.你认为阅读这篇文章应该重点抓住哪些语句来理解？你还有哪些不懂的语句？把它们划出来，我们上课的时候讨论。
二、检查预习，整体感知1．《父母与孩子之间的爱》是篇哲学随笔，理解文章时你主要抓了哪些句子？并说说理由。
【点拨】（1）抓加着重号的句子，加着重号就意味着是作者表述的重点。
（2）抓每段的关键句：中心句、过渡句和总结句。
关键句有：①同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。
②人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
2.讨论：为什么这两句很关键？（1）由第①句可知：前三段讲的是爱的能力发展；后面讲的是爱的对象发展。
这句是过渡句，承上启下，把握了这句，文章整体思路就清晰了。
由第②句可知：爱的对象发展经历了三个阶段：人同母亲关系紧密——人同父亲关系紧密——“达到综合”。
（2）第②句“这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础”令人费解，可引导学生进一步理解：“这”指的是“综合”，后文“人的灵魂健康和达到成熟”就是成为“成熟的人”（依据“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度”可知）。
新人教版必修4高中语文第9课父母与孩子之间的爱导学案
高中语文第9课父母与孩子之间的爱导学案新人教版必修4【学习目标】1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
2、引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思考。
3、品味父爱、母爱的区别，认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。
【课前预习】1．作家与作品埃里希•弗罗姆(1900～1980)，美国著名心理学家、社会哲学家、法兰克福学派的重要代表人物。
他从人本主义出发，力图将弗洛伊德主义和马克思主义这两种学说融合起来，并以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。
“人性异化”是弗罗姆以人性为标准，透过当代资本主义社会经济繁荣和生活富裕的表象，考察其内在矛盾而得出的结论。
他对这一社会中的人性异化问题进行了淋漓尽致的揭露与批判。
同时，弗罗姆也是当代西方新精神分析学派的理论权威。
他探索了心理学和社会之间的相互影响问题，他提出所有已知的社会结构均不能适应人类的基本情绪需要。
他认为将精神分析的原则应用于病的治疗，人类便能设计出一个心理平衡的“健全社会”。
弗罗姆一生著述甚丰，内容广泛，主要著作有《逃离自由》《健全的社会》《爱的艺术》《随笔》等。
2．《爱的艺术》中所谓的“爱”与人们普遍认为的那种“一个人偶然幸运地体验并陶醉的一种纯粹的快感”不同。
弗罗姆认为，爱与其说是一种情感，毋宁说是一种能力，一种态度。
爱是一种积极的活动，并不是一种被动的情感。
如果用最通常的方式来描述爱的主动特征，那么，它主要是给予，而并不是接受。
3．弗洛姆《爱的艺术》前言（节选）这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。
恰恰相反，这本书要告诉读者，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情。
这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
高中语文人教版必修四第三单元第9课《父母与孩子之间的爱》教学设计(1)
《父母与孩子之间的爱》教学设计教学目标：【知识与能力】1.学习寻找关键句来快速理清文章思路的方法。
2.探讨哲学家眼中父爱母爱和孩子之爱的最高境界。
【过程与方法】1.披情入理，问题探究，合作交流。
2.由理激情，联系自我，感悟生命。
【情感态度与价值观】1.引领学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度。
2.理性认识父母之爱，学会爱父母的艺术，培养自己健康而成熟的心灵。
教学重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。
联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。
教学难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
教学方法：合作探究、拓展延伸教学准备：多媒体课件课型：新授课课时安排：1课时教学过程：一、导入新课（课前播放短片《父亲母亲》）刚才我们看到了以个关于父爱母爱的短片，都说母爱如水，父爱如山，母爱温暖了我们的心灵，父爱照亮了我们的人生。
母爱和父爱是人间唱不完的歌，道不尽的情。
这些，都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。
这种爱又该如何理性的看待呢？今天，我们一起来学习美国哲学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,看看他能给我们哪些启示。
（板书课题）二、作者及作品简介艾•弗罗姆（1900～1980），20世纪美国著名心理学家、社会学家和哲学家，是新精神分析学派（社会文化学派）的代表人物之一，对精神分析的发展做出了重要贡献。
代表作有《逃避自由》《自我的追寻》《爱的艺术》《健全的社会》《禅与心理分析》《心理分析之危机》《在幻想锁链的彼岸》等。
在这些著作中，弗罗姆表现出他独特的世界观和思想，他把自己具体的世界观称为规范的人本主义。
他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。
《爱的艺术》是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
这部著作自1956年问世以来已经被译成二十多种文字，仅英文版就发行一百五十万册以上，这在西文——就理论性专著而言——是罕见的。
【人教版】高中语文必修四：第9课《父母与孩子之间的爱》精品教学案
第9课父母与孩子之间的爱作者简介背景链接作为一个在“反犹”环境中长大的犹太儿童，弗罗姆很快就认识到了社会政治力量对人类行为的影响作用。
他14岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这种认识又进一步得到了强化。
青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。
这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。
随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。
作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。
在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，是可以而且应该学习的。
他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为。
本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。
(一)读准字音Ⅰ．单音字(1)幼稚．(zh ì) (2)休戚．相关(q ī) (3)归根结蒂．(d ì) (4)秩．序(zh ì) (5)履．行(l ǚ) (6)辜．负(g ū) (7)罪孽．(ni â) (8)惶．恐不安(hu áng ) Ⅱ．多音字1．组词辨析法(1)刹⎩⎪⎨⎪⎧ 刹．那(ch à)刹．车(sh ā) (2)给⎩⎪⎨⎪⎧ 给．予(j ǐ)交给．(g ěi ) (3)创⎩⎪⎨⎪⎧ 创．造(chu àng )创．痛(chu āng ) (4)横⎩⎪⎨⎪⎧专横．(h âng )横．竖(h ãng ) 2．语境辨析法(5)他是一名称．(ch ân )职的老师，受到了学生一致的称．(ch ēng )赞。
(6)承担．(d ān )的任务多，压在身上的担．(d àn )子就重。
(二)写准字形1．⎩⎪⎨⎪⎧ d àn (诞)生垂xi án (涎)三尺 2．⎩⎪⎨⎪⎧缺xi àn (陷)ch ǎn (谄)媚 3．⎩⎪⎨⎪⎧ y íng (赢)得l ãi (羸)弱蜾lu ǒ(蠃) 4．⎩⎪⎨⎪⎧s ī(撕)碎s ī(嘶)鸣s ī(厮)杀 5．⎩⎪⎨⎪⎧ ji àn (鉴)于qi ān (签)订得鱼忘qu án (筌)6．⎩⎪⎨⎪⎧ du ō(咄)du ō(咄)逼人相形见ch ù(绌)弄巧成zhu ō(拙)(三)用准词语Ⅰ．明确词义 (1)孤立无援：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。
高中语文人教版必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案
高中语文人教版必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案汪凯【教学目的】1. 引导先生对〝爱〞的看法由理性上升到理性的高度，从而对〝爱〞进入哲学层次的思索。
2.体会本文思绪明晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点】如何理性地看待爱。
【教学难点】文章的思绪和结构的剖析。
【教学课时】1课时【教学内容和步骤】【课前预备】1.布置预习：边读边勾勒自己以为对了解文章有重要影响的词句，以及自己了解有困难的词句，以便在课堂上与先生共同讨论。
2.布置思索：你是怎样了解〝父母与孩子之间的爱〞的？【教学进程】一、导入新课：明天我们学习的课文«父母与孩子之间的爱»，这个标题我想大家并不生疏，从小就在父母的爱中长大，随着你的生长父母也末尾感遭到你对他们的爱。
大家如今回想一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很详细和理性的，而我们明天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国著名的心思学家、社会学家弗罗姆«爱的艺术»中节选出来的，在学新课文以前我给大家引见一下«爱的艺术»这本书的主要观念和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟水平有关的感情，而是一个才干的效果，是一门经过训练自己的纪律、集中和耐烦学到手的一门艺术。
如何来了解以上观念呢？明天我们就经过对«父母与孩子之间的爱»这篇选文的解析来体会其中的涵义。
二、教学步骤：〔一〕相关资料：1.弗洛姆«爱的艺术»前言这本书肯定会使一切希冀从这本书失掉掌握爱的艺术秘诀的读者事与愿违。
恰恰相反，这本书要通知读者，爱情不是一种与人的成熟水平有关，只需求投入身心的感情。
这本书要压服读者：假设不努力开展自己的全部人格并以此到达一种发明倾向性，那么每种爱的试图都会失败；假设没有爱他人的才干，假设不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
每团体都可以问问自己，你确实见过多少真正有才干爱的人呢？到达这目的虽然困难，但这缺乏以成为理由，从而不去寻觅形成这一困难的缘由和了解克制困难的条件。
人教版高中语文必修四教案《父母与孩子之间的爱》
人教版高中语文必修四教案《父母与孩子之间的爱》一、教学目标1.知识目标：了解和掌握关于爱的分类、作用、发展和本质等方面的基本概念和理论。
2.能力目标：提高学生分析、评价和写作关于爱的能力，以及对文章中深刻思想的理解能力。
3.情感目标：增强学生对父母的感恩之情，培养良好的家庭伦理观念，弘扬中华民族传统美德。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解父母与孩子之间的爱的分类、作用和发展过程，深入探讨爱的本质。
2.教学难点：将理论知识应用到实际生活中，学会分析、评价和写作爱的相关文章。
三、教学过程1.课程导入：通过观看关于父母与孩子之间爱的视频，让学生感受到爱是具体的、细微的、无私的。
2.背景介绍：从心理学、社会学和哲学等角度，简要介绍爱的分类、作用、发展和本质。
3.课文讲解：通过《父母与孩子之间的爱》这篇文章，让学生了解爱的阶段和表现形式，以及爱的缺失和过剩所带来的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论自己与父母之间的爱，分享爱的故事，探讨爱的本质和发展。
5.写作练习：布置写作任务，要求学生从自身经历出发，写一篇关于父母与孩子之间的爱的文章。
四、教学方法和手段1.传统教学方法：讲解、讨论和写作练习等。
2.现代教学方法：多媒体教学、互动式教学等。
3.技术手段：PPT演示、互动平台等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习设计：要求学生用课堂所学知识完成一些与爱相关的课堂练习，如爱的分类、爱的名言等。
2.作业布置：要求学生写一篇关于父母与孩子之间的爱的文章，要求真实感人，有一定的思想深度。
3.评价标准：根据学生的课堂表现、小组讨论和写作练习等情况进行评价，主要标准包括知识理解、应用能力和情感态度等。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《语文》必修四教材中《父母与孩子之间的爱》一文。
2.教辅：配套的《语文教学参考资料》等。
3.技术设备：多媒体设备、网络教学平台等。
七、结论本次教学围绕《父母与孩子之间的爱》这一主题展开，通过深入探讨爱的分类、作用、发展和本质等方面，让学生理解到爱是一种无私、细微的情感，是家庭伦理的核心。
9父母与孩子之间的爱-人教版必修4语文教案
父母与孩子之间的爱——人教版必修4语文教案
一、教学目标
1.了解《思无邪》中的父子关系，探讨父母与孩子之间的爱；
2.提高学生阅读理解和写作能力；
3.增强学生的家庭责任意识。
二、教学重难点
1.父母与孩子之间的爱的表现形式；
2.如何体现孩子的家庭责任感。
三、教学准备
1.课本、教案；
2.黑板、粉笔。
四、教学过程
（一）热身
1.让学生自由发挥，谈谈家人之间的感情，家里最常见的爱的表现形式是什么。
（二）导入
1.引导学生了解《思无邪》，并重点介绍主人公于谦与父亲之间的爱。
（三）学习
1.分段导读文本，询问学生对于文本内容刨根问底，从而了解父子之间的爱，以及父母如何教育和引导孩子。
2.巩固学生的阅读理解，让学生做相关的习题。
（四）拓展
1.让学生以“我的家庭责任”为题，写一篇短文，谈谈自己在家中的责任，如何
体现自己的家庭责任感。
（五）总结
1.分享学生的家庭责任感体现，引导学生思考父母和孩子之间的爱的表现形式。
五、作业
1.完成习题；
2.撰写论文；
3.家长介入，聊聊家庭中的爱。
六、教学反思
1.通过本节课，学生对于家庭中的父子关系和爱有了更深刻的认识，热情高涨，积极参与；
2.学生在写作方面还存在一定的困难，需要在平时的课堂上多加锻炼。
人教版语文高二-人教必修4第9课《父母与孩子之间的爱》教案
人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案【教学目的】引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点、难点】重点：如何理性地看待爱。
难点：文章的思路和结构的分析。
【教学课时】 1课时【课前准备】布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。
布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？【教学过程】一.导入新课：今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。
大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
1 如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？婴儿时期（无爱的意识）文章中哪些句子反应了这种状态？童年时期（8岁以前：有被爱的意识）文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？8——10岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）文章中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？2、如何理解“爱是能力问题”？（1）“婴儿感到极度的恐惧”（第一段）（2）“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”（第二段）（3）“他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小……”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？（4）“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱（有条件）母爱（无条件）：表现是什么？3 如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
人教版高中语文必修四学案：9父母与孩子之间的爱 学案
1934年流亡美国，曾任耶鲁大学讲师。
移居美国后，他与科•霍尼（1885—1952）一道成为美国新弗洛伊德主义的创始人。
1951年担任墨西哥国立大学教授，后来又执教于密执安州立大学和纽约大学。
他撰写了大量著作，阐述他的新精神分析学。
除《爱的艺术》外，主要著作有《基督教义的发展》（1931）、《逃避自由》（1941）、《心理分析和伦理学》（1954）等。
《爱的艺术》：《爱的艺术》是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品之一。
作者在本书中对马克思的爱的理论持赞成态度，在继承精神分析方法基础上，分析和批评了弗洛伊德主义。
但本书不是一部政治性的爱的理论专著，而是一部从科学和精神分析学角度谈爱的伦理著作。
作者试图把马克思关于爱的理论与精神分析学理论糅为一体。
既采用了马克思的社会存在决定社会意识，从社会存在尤其是社会经济关系入手分析社会意识的辩证唯物主义的方法，又采用精神分析方法，对爱的艺术进行了系统的阐述。
【导学】1.注音：履．行（ ） 一刹．（ ）那 罪孽．（ ） 咄．咄逼人（ ） 休戚．（ ）相关 归根结蒂．（ ） 2.根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。
第一部分（1— ）：论述人从 到 时期感受和体验母爱的能力的发展。
（爱的能力的发展：被人爱→ →创造爱）第二部分（ — ）：阐述 的性质，以及与 母爱的根本区别。
（爱的对象的发展 →父亲）第三部分（ ——10）：指出一个成熟的人最终会脱离对 的依赖和 的权威，他达到综合，成为自己的父母。
（总结全文：构建自己健康而成熟的 。
） 【导练】母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（注意关键句）思考：作者在本文中说，母爱是无条件的，真的如此吗？《拿来主义》答案 【导学】1、一种重大的原则或主张。
2、第一部分（第1—7段）：批判“送去主义”、“送来主义”，提出“拿来主义”。
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人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》学案编者：若飞审定：康源 2009.6.1【学习目标】1、了解弗罗姆及其关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。
感受不同阶段的爱。
理解父爱的本质和母爱的本质。
2、理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
【知识链接】走近作者弗罗姆，美国哲学家、社会学家。
主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
他认为：爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。
只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
【学习过程】一、细读文本，自主积累1、注音辜．负（）罪孽．（）惶．恐（）履．行（）休戚．相关（）归根结蒂．（）给．予（）给．以（）解．数（）押解．（）刹．那（）刹．车（）赢．得（）羸．弱（）专横．（）横．竖（）诞．生（）涎．水（）心劳日拙．（）咄咄．．逼人（）相形见绌．（）2、解词节外生枝：休戚相关：息息相关：咄咄逼人：二、整体感知，把握思路1、本文是属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点？2、题目《父母与孩子之间的爱》，写作对象是“母亲、母亲、孩子”，写作内容是“爱”，写作层次是“母爱、父爱、孩子的爱”。
请依据写作层次梳理本文思路。
3、题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？请填写下列表格。
通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱。
三、细读文本，筛选信息（一）阅读一、二部分，回答下列问题。
1、①母爱与父爱分别有那些特点？②母爱与父爱有哪些不同？③母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（点拨：学生自主解决，主要是寻找关键语句。
）2、比较分析，说说母爱与父爱两者差别的原因。
3、小结（初步得出弗罗姆观点，集体朗读）爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
4、什么样的爱才是成熟的爱？（二）阅读最后一部分，思考：5、如何完成成熟的一生？（点拨：深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。
明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。
）四、合作探究6、通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（点拨：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。
）五、课堂小结在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不仅有来自父母的，还有来自方方面面的。
让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。
当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。
送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！”附：《感恩的心》我来自偶然像一颗尘土/有谁看出我的脆弱/我来自何方我情归何处/谁在下一刻呼唤我。
天地虽宽这条路却难走/我看遍这人间坎坷辛苦/我还有多少爱我还有多少泪/要苍天知道我不认输。
感恩的心感谢有你/伴我一生让我有勇气作我自己/感恩的心感谢命运/花开花落我一样会珍惜。
我来自偶然像一颗尘土/有谁看出我的脆弱/我来自何方我情归何处/谁在下一刻呼唤我/天地虽宽这条路却难走/我看遍这人间坎坷辛苦/我还有多少爱我还有多少泪/要苍天知道我不认输。
感恩的心感谢有你/伴我一生让我有勇气作我自己/感恩的心感谢命运/花开花落我一样会珍惜/感恩的心感谢有你/伴我一生让我有勇气作我自己/感恩的心感谢命运/花开花落我一样会珍惜六、情感延伸，真情书写弗洛姆想教会我们“爱的艺术”，想把爱同健全的人格结合起来。
那么让我从学会感恩做起，给亲爱的父母写一封信，今晚就放在他（她）的床头，或直接读给他们听。
（课后作业）【巩固练习】一、下列各句中，没有语病的一项是（）A、母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。
B、他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。
C、父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。
D、一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。
二、阅读课本1～4段，回答2～4题。
2、第2段“他就开始有能力接受事物的本来面目”中“本来面目”的意思是（）A、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。
B、火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻能撕碎。
C、一切接触到的事物可感的性质、特征等。
D.周围的现实，人和物体。
3、对“母爱的体验是一种消极的体验”的理解，有误的一项是（）A、母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。
B、孩子被母亲爱是因为他们是母亲的孩子，有被母亲爱的资本。
C、长得可爱、孤立无援都可以成为孩子获得母爱的理由。
Ｄ、母爱的无条件使孩子变得消极、被动，缺少生活的自主性。
4、下列对选文理解的句子中，有误的一项是（）A、婴儿在出生后的一段时间里，还不能很好地辨认物体，是因为婴儿只能意识到他的内部要求。
B、孩子在生长、发育后，开始有能力区别外部事物的不同，这就使他们能够去爱自己的母亲。
C、进入少年时代的儿童逐渐由自恋的孤独中解脱出来，开始体验关心他人以及同他人的统一。
D、爱的对象的发展在人没出生以前就已经开始了，最早的对象应是自己的母亲。
5、结合你自己的生活体验（文学阅读体验亦可）说说你对母爱或是父爱的感受。
【拓展阅读】1、（1）十月胎恩重，三生报答轻。
——《劝孝歌》（2）人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。
——宋吕公著（3）成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎（4）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
—孟郊（5）我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。
——泰戈尔（6）父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。
——高尔基2、《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在窜窜摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声也不响。
我要轻轻的开放花瓣儿，看你工作。
当你沐浴之后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在床前读罗摩衍那的诗，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是，你会猜得出，这就是你孩子的小小的影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便会突然的再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
部分答案二、1、阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。
2、第一部分：体验母爱（1-3）第二部分：感受父爱（4-7）第三部分：完善自身（8-10）三、（一）1、特点与区别母爱①无条件。
祝福、和平，不用为此努力。
②自然世界。
故乡。
大自然、大地和海洋。
父爱①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。
②思想世界。
法律、秩序、纪律等。
优缺点母爱①伟大，渴求。
②不需努力，无需赢得。
父爱①努力，受自己控制和支配。
②必须努力，否则会失去。
2、母爱——童年时期以时间区分父爱——成长时期母爱——被人爱、无条件以能力区分父爱——通过努力、有条件4、我爱你，因为我需要你。
/我需要你，因为我爱你。
比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。
后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。
5、①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。
②树立起两个形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。
④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。
或：成熟的人应具有的特点：独立、温和；自信、理智。
前两点来自母亲，后两点来自父亲。
一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。
成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。
一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。
也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。
故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。
人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
6、此题通过讨论希望让学生明白：①爱的途径——努力和奋斗；②爱的内涵——爱他人，爱自己；③爱的升华——珍惜情感，感恩【巩固练习答案】1、C（A关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B 语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。
）2、C（本题考查对重要词语含义的理解。
“本来面目”带有比喻色彩，从上下文来看，应指婴儿所感受到的一切事物。
A、B项都不完全，D项没有抓住“本来面目”的比喻义来说。
）3、Ｄ（关键是对“消极”一词的理解。
它只是指母爱的无条件，孩子无需付出就能获得，而不是指“使孩子变得消极、被动”。
）4、 B（文中第二、三段说，孩子生长、发育后有能力接受事物的本来面目，但又说8岁以下的孩子还不会爱。
据此可以判断。
）5、母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀；母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长；母爱是无限的宇宙，任儿女自由遨翔。
/ 父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。
单元测试作文阅读下面的文字，根据要求作文。
水从高原流下，自西向东，流入渤海。
渤海的一条鱼逆流而上。
它一会儿越过浅滩，一会儿冲过急流，穿过湖泊中层层的渔网，躲过了无数水鸟的追逐。
它不停地游，最后越过山涧，挤过石罅，游上了高原冰川。
然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间就被冻成了“冰鱼”，但它仍然保持着飞翔的姿势。
“这的确是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲破重重困难，终于达到了自己的目的地，虽死无憾。
”一位年轻人感叹说。
“它没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
”一位老者叹息说。
这则材料可以引发不同的联想或感悟，请据此写一篇文章。
注意：①全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；②自主确定立意，确定文体，确定标题；③不要脱离材料的寓意作文，不要套作，不得抄袭；④不少于800字。