沪教版第九册《坐在最后一排》教学设计

沪教版第九册《坐在最后一排》教学设计
教学目标：
1、读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂“等词语的意思，了解课文内容。

2、划出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化。

3、结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课文含义。

4、在理解课文内容的基础上，读出作者的情感变化。

教学重点：
抓住描写心理活动的词句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情的读出。

教学难点：
理解“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。

我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。

我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。

”
一句的意思，体会作者的感情。

教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一．揭示课题，引入课文。

有这样一个小女孩，因为一直认为自己长的丑，脑子笨，性格孤僻又倔强而不受欢迎，平日里总坐在教室的最后一排，到了五年级，一向自暴自弃的她却有了改变。

让我们走近这个名叫乔小叶的女孩。

（揭示课题）
二．初读课文，了解内容。

1．自由读课文，思考：课文主要写了“我”的哪几件事？
要求：读通课文，借助工具书理解文中的新词。

2．交流：（出示填空）根据填空说说课文主要内容。

课文写了发生在“我”身上的三件事，语文自习课上，白老师，当天夜里，；一天的数学课上，因为我，白老师；几天后，我的语文测验，白老师。

三．再读课文，你喜欢这位白老师吗？为什么？（联系上下文说说理由）
1．白老师的模样甜美：“她红衬衣白裙子，……模样甜甜的。

”
2．白老师的语言风趣幽默：“我叫白明，……”
3．白老师的亲切自然：“小脑袋瓜子在想些什么呀……却惊喜地听见她轻柔的笑声……”
四．三读课文，体会句子中作者的心情变化。

1．读了课文，我们不难发现是白老师让乔小叶有了可喜的变化，自从白老师出现的第一天起，乔小叶的内心就再也没有平静过。

让我们拿出笔，再次默读课文，边读边划出描写作者心情变化的句子。

2．出示句子：“我不屑地瞧着她……她会知道……”。

（1）“不屑”是什么意思？省略号可能省略了什么，你能补充吗？
（2）指导读出愤愤不平、嘲弄的语气。

她为什么会产生这样的想法？3．出示句子：“过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟……”。