新时期马克思主义中国化探析
马克思主义中国化的基本历程及重要启示探析
科技信息俄国十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思主义。
一部中国共产党的历史，就是马克思主义中国化的历史，就是马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合的历史。
“中国共产党的八十年，是把马克思列宁主义同中国实践相结合而不断追求真理、开拓创新的八十年。
”[1]中国共产党成立以来，就以马克思主义作为自己的行动指南，并不断的把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革开放的具体实际相结合。
在“相结合”的过程中产生了两大历史性飞跃的理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
这两大理论成果指导中国的革命、建设和改革开放取得了举世瞩目的成就，焕发出了强大的生命力、创造力、感召力。
回顾马克思主义中国化所走过的历程，总结其历史经验和基本规律，对于推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有重要的现实意义。
一、马克思主义中国化的历程俄国的十月革命在欧洲和中国架起了一条桥梁，马克思主义通过俄国传入中国。
当时的中国显然与欧洲资本主义社会存在着天壤之别。
当中国共产党把马克思主义作为自己的行动指南的时候，就不得不思考如何把马克思主义的立场、方法、理论原则，结合中国的实际加以灵活地运用，来指导中国革命取得胜利，即如何使马克思主义中国化的问题。
1、毛泽东思想：马克思主义中国化的第一个理论成果20世纪初马克思主义传出入中国后，早期的马克思主义者开始学习宣传马克思主义这个强大的理论武器，但并没有意识到马克思主义中国化这个问题。
第一次轰轰烈烈的大革命的失败，使中国革命形势转入低潮。
这时中国共产党开始总结革命失败的经验教训，其中关键的一条是“我党在幼年时期，我们对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等的肤浅、，何等贫乏，”[2]教条的执行共产国际的指示，不知根据中国的实际情况进行变通。
在领导中国民主革命的过程中，毛泽东一直坚持不懈地反对导致中国革命遭受严重挫折的教条主义等错误倾向，走出了一条不同于俄国十月革命，通过城市武装起义夺取全国胜利的道路，并将丰富的中国革命经验马克思主义化，形成了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的革命道路理论。
新时代推进马克思主义中国化的关键
新时代推进马克思主义中国化的关键*徐 沐 熙提 要：习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义。
马克思主义的本土化和国际化作为21世纪马克思主义发展的两个并行趋势，离不开中华优秀传统文化本土资源的参与。
要从历史唯物主义出发，站在马克思主义社会形态变革的理论高度审视马克思主义与中华优秀传统文化之间的关系。
中华文化在21世纪的发展离不开马克思主义意识形态的指导，同样21世纪马克思主义理论的创新发展也离不开中华优秀传统文化的滋养。
以马克思主义总体性观点、辩证法、实践唯物主义等方法论原则实现二者综合创新、协同互动、融合发展，推动21世纪马克思主义在创新发展的同时担当起中华文明在当代的传承使命。
关键词：马克思主义中国化 本土化及国际化 社会形态 意识形态作者徐沐熙，女，中国社会科学院马克思主义研究院哲学博士（北京 100732）。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立１００周年大会上的讲话中提出：“全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代，继续发展当代中国马克思主义、２１世纪马克思主义！”① 习近平新时代中国特色社会主义思想是２１世纪马克思主义，“这是中国共产党对习近平新时代中国特色社会主义思想历史地位的科学界定，也是我们党第一次以‘世纪’为尺度命名马克思主义中国化最新成果”②。
新时代全面贯彻新思想，必须将马克思主义同中华优秀传统文化结合起来，继续推进２１世纪马克思主义的发展。
*本文系中国社会科学院创新工程重大专题项目“中华优秀传统文化创新转化与新时代中国特色社会主义文化建设”（2017YCXZD010）的阶段性成果。
① 习近平：《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》，《人民日报》2021年7月2日。
② 何毅亭：《习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义》，《学习时报》2020年6月15日。
马克思主义中国化的必然性与必要性分析及当代任务
【摘要】马克思主义中国化是一个重要的马克思主义问题，是一个理论与实践紧密结合的问题.马克思主义的中国化，就是将中国的具体的实际的国情与马克思主义的基本原理相结合，以促进中国特色社会主义各项事业的发展。
本文将从时代要求、理论品质、实践依据和文化依据来分析马克思主义中国化出现的必然性，然后从近代中国所面临的客观实际来分析其必要性，并结合面临当代马克思主义所面临的危机提出新时代应当如何更好地推动马克思主义中国化进程。
【关键词】马克思主义中国化；必然性；必要性；历史任务一、马克思主义中国化的必然性（一）时代要求近代中国以来，由于封建统治的日渐没落和西方国家对我国的侵略，我国逐步沦为半殖民地、半封建社会，无数的仁人志士经过不断地斗争。
在救亡图存的过程中产生了许多的思想和观点，如以林则徐、曾国潘、张之洞等为代表的地主阶级主张“中体西用”，以“师夷长技以制夷”为指导思想，在保持封建制度的前提下学习西方的科学技术和大力发展实业、军事等，在中国处于半殖民地半封建社会的前提下是不可能促使国家富强的。
如以洪秀全、洪仁?\为代表的农民阶级领导了作为中国农民战争最高峰的太平天国运动，在后期也提出和实施过具有资本主义色彩的《资政新篇》，但由于农民阶级自身的局限性和地主阶级的残酷镇压，也未能得到实施和发展。
以康有为、梁启超为代表的维新派同样提出建立君主立宪制并进行一系列的改革，但由于其内在的、无法克服的矛盾所具有的明显的局限性和封建统治的强大，最终成了“百日维新”的闹剧。
此外还有以孙中山、宋教仁为代表的民族资产阶级主张建立资产阶级共和国，并希望借此将中国变成一个独立的资本主义国家，辛亥革命虽然推翻了两千多年的封建制度，但由于民族资产阶级的两面性导致其革命果实迅速被袁世凯窃取，并没有能够解决中国的独立、富强、民主的问题。
无数次的斗争表明，无论是农民阶级还是地主阶级或是资产阶级都是无法领导中国革命取得胜利，无法实现国家独立和民族的富强。
马克思主义中国化时代化大众化探析
品牌策划理论版30马克思主义中国化时代化大众化探析文/侯周梓（兰州大学马克思主义学院..甘肃兰州..730000）摘要：马克思主义中国化时代化大众化（以下简称“三化”）是中国共产党在革命、建设和改革过程中的根本遵循，是时代发展必不可少的核心因子。
揭示马克思主义中国化时代化大众化的基本内涵和内在逻辑联系，并从现实问题和矛盾出发，提出推进“三化”进程的路径选择，为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴提供科学的理论指导。
关键词：马克思主义 中国化 时代化 大众化“三化”是伴随着中国共产党的成立而运用至今的，从某种程度上讲，中国共产党的历史就是马克思主义中国化、时代化、大众化的历史。
“三化”是一个循序发展、层层递进的过程，其中蕴含着丰富而深刻的理论内涵，是马克思主义本身发展的结果，也是总结历史经验所得出的结论。
一、马克思主义“三化”的基本内涵理解马克思主义“三化”是正确认识它们之间关系的前提条件，“三化”是马克思主义在顺应时代潮流、国家发展、人民需要的基础上实现的。
科学认识“三化”基本内涵有助于为中国特色社会主义事业提供理论指导，进一步巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位。
（一）马克思主义中国化马克思主义中国化，就是中国共产党坚持马克思主义基本原理，立足于时代发展要求，结合中国具体实际，发动人民群众投身于社会主义实践的过程。
“马克思主义中国化”命题也经历了一个提出、发展、修正、重新提出、继续发展的曲折发展过程。
从发展进程来看，毛泽东在中共六届六中全会上的报告中，正式提出了“马克思主义中国化”的命题。
此命题的提出是中国共产党人在总结中国革命两次胜利、两次失败的基础上，积累了丰富的正反两方面的经验得来的，是集体智慧的结晶。
随后的延安整风是一次成功的马克思主义中国化思想普遍教育的思想解放运动，使“马克思主义中国化”这一概念成为全党的共识。
马克思主义中国化命题的重新提出和运用是在十一届三中全会上，在之后的社会实践过程中，形成了中国特色社会主义理论体系，诞生了邓小平理论、“三个代表”重要思想等理论成果，随之在中国大地上延续下来，持续发展，生生不息。
新民主主义革命时期马克思主义中国化的历史经验
新民主主义革命时期马克思主义中国化的历史经验新民主主义革命是中国共产党在区别于别国经验背景下，以马克思主义科学理论为指导，结合中国国情的一次伟大尝试。
中国共产党人围绕马克思主义中国化，积极探索如何既不教条主义，又不经验主义。
本文从笔者归结的走运用马克思主义原理、群众路线、坚持党的领导三方面，论述新民主主义革命时期马克思主义中国化的历史经验。
今天我们在新的时代背景下继续推进马克思主义中国化，这一经验的总结具有重要参考价值。
标签：新民主主义革命;马克思主义中国化;中国共产党我们认识新民主主义革命时期马克思主义中国化的经验，要从实践中来学习，从新民主主义革命的历史中归纳分析，得到对马克思主义中国化历程的总结认识。
但是，对革命时期和过渡时期的认识是否可以作为一般经验继续沿用，需要通过实践来检验。
一、坚持马克思主义原理的根本国共第一次合作失败于国民党叛变革命，大肆捕杀共产党人。
随后，八七会议总結大革命失败原因，纠正了陈独秀右倾机会主义，使得全党充分认识到掌握军队的极端重要性，这正应验了无产阶级不能放弃暴力革命这一原理指导。
中国新民主主义革命采取了暴力革命的方式，依赖于人民军队在土地革命、抗日战争和解放战争中的斗争牺牲，成功抵御外敌、打败蒋介石为首的反动统治。
今天，人民军队依然是社会主义现代化建设、改革的一支重要力量。
中国人民军队的武装斗争继承了马克思主义暴力革命说，又发展了暴力革命说。
新民主主义革命时期马克思主义中国化还发展了经典科学社会主义理论。
中国的新民主主义革命还需经历一个由半殖民地半封建社会向社会主义社会的过渡时期，这个过渡时期是新民主主义革命最后阶段。
不同于最初设想的暴力夺取资产阶级经济基础，也不同于苏联新经济政策的过渡时期，中国新民主主义革命过渡是具有中国特色的过渡。
中国共产党在新中国成立以后，农业上采取互助组、初级社、高级社;手工业上采取生产合作小组、供销合作社、生产合作社;资本主义工商业采取公私合营、和平赎买方式。
新时期高校马克思主义课程实践教学研究——评《马克思主义中国化
新时期高校马克思主义课程实践教学研究——评《马克思主义中国化与思想政治教育专题研究》作者：暂无来源：《高教探索》 2019年第8期王建国《马克思主义中国化与思想政治教育专题研究》紧扣马克思主义理论中国化主题，以不断创新的马克思主义中国化理论成果指导实践，强调要加强精神文明建设，重视意识形态工作；加强党的各项建设，提高党的执政能力和领导水平，维护党中央的权威；全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，搞好思想政治理论课建设等。
该书既有马克思主义理论体系的思考探索，也有马克思主义中国化实践经验的总结升华，可供思想政治教育工作者和马克思主义理论研究者参考阅读。
高校思想政治教育课程的服务主体是高校大学生，新时期的高校思想政治教育改革要围绕大学生开展。
大学生精力充沛，对新知识、新事物接受能力强，具备一定的创新意识和能力，关注时事新闻。
大学生对社会有一定的认知，但涉世未深，人生观、世界观、价值观尚未完全形成，高校不能放任自流。
因此，对于思想政治教育的方向和价值观取向的把握，教师必须占据主体地位，在教学实践中，既要加强对学生的引导，又要给予学生自由和空间，积极调动学生创新思考的主动性和自觉性。
在教学模式上，教师要注重多媒体、新媒体、新知识的结合，创新探索教学模式，灵活机动安排教学内容设计，让学生全面参与到课程教学活动中来，并辅以科学合理的考核评价机制，最大程度激发学生学生热情，将学生以往被动接受知识灌输的模式，转变为主动积极接受知识，尽可能学以致用，强化巩固所学理论知识，让学生从内心深处认同思想政治教育理论，达成真正的意识形态教育。
长期以来，思政课内容被区隔为各种条条块块，难以有融会贯通之感。
高校思政课程教学所用三本重要教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本理论》《中国近代史纲要》之间的联系性并不强，教材侧重点各不相同，这为高校大学生融合三大教材内容并灵活运用设置了障碍，为课程设计安排提出了挑战。
马克思主义中国化的核心论析
马克思主义中国化的核心论析摘要：实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，毛泽东把马克思主义基本原理与中国革命实践相结合，提出了实事求是思想；邓小平把解放思想融入其中，继承并发展了实事求是思想，形成了邓小平理论；党在新时期进一步继承和发扬实事求是思想的创新精神和要求，形成了“三个代表”重要思想和科学发展观。
实事求是已成为当代中国马克思主义中国化理论不断创新的核心。
关键词：实事求是马克思主义中国化核心在马克思主义中国化的过程，马克思主义作为一种科学理论与中国革命和建设的实际相结合，构成中国化马克思主义的理论内容，马克思主义只有与中国国情相结合，才能使马克思主义中国化。
毛泽东曾表示，马克思主义必须“和民族的特点相结合，经过一定的民族形式，才有用处”。
①要使马克思主义从欧洲形式变为中国形式，用马克思主义的立场、观点、方法解决中国革命的实际问题。
中国共产党人在把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合实践过程中，面对不同的历史任务，创造性地提出了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。
这几大理成果是马克思主义基本理论与中国革命、建设和改革开放伟大实践相结合的成果，它们共同构成中国马克思主义理论的基本内容。
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观不仅存在着实践上的历史联系，而且也存在着思想上的逻辑联系。
一、实事求是思想的提出毛泽东一贯倡导实事求是，强调一切从实际出发，注重调查研究和理论联系实际。
1930 年5 月，他针对党和红军中存在的教条主义，写了《反对本本主义》，从认识论高度阐述了调查研究的重要意义，作出了“没有调查，没有发言权”②的著名论断，倡导坚持深入实际，深入群众去调查研究。
在《中国共产党在民族战争中的地位》中，毛泽东在提出“马克思主义中国化”任务的同时，第一次使用了“实事求是”这个概念，指出：“共产党员应是实事求是的模范”。
毛泽东坚持实事求是，充分认识中国的具体国情实际，坚持把马克思主义与中国具体实际相结合，探索中国革命的道路。
1、马克思主义中国化最新成果相关理论解读
马克思主义中国化最新成果相关理论解读什么是马克思主义怎样对待马克思主义（讲义）胡锦涛同志在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中指出，30年来，我们党的全部理论和全部实践，归结起来就是创造性地探索和回答了什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题。
这里，什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，是新加的。
这一论断不仅深刻总结了改革开放30年的基本经验，而且为中国特色社会主义事业今后的发展指明了方向。
本文试就什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，以及创造性地回答这一问题的重大意义，略抒管见，以就正于读者。
回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，首先要把握马克思主义的鲜明特点和基本理论品质马克思主义是博大精深的理论体系，弄清什么是马克思主义，不在于记住它的一切结论和细节，而在于把握它的鲜明特点和基本理论品质。
马克思主义是工人阶级的世界观，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论，它是人类优秀文化成果特别是19世纪欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。
马克思主义由哲学、政治经济学、科学社会主义理论等部分组成，是一个十分严密的科学理论体系。
按照恩格斯的论断，马克思主义的主要理论贡献，是发现了唯物史观和剩余价值学说。
正是这两大发现，揭示了人类社会的客观发展规律，揭示了资本主义灭亡和社会主义、共产主义取代资本主义的历史必然性，揭示了工人阶级在这一伟大革命变革中的历史使命。
由于马克思主义不是一般学说，而是工人阶级的战斗武器，因此它的鲜明特点就是理论联系实际。
由于实践是不断发展的，作为反映实践、指导实践的马克思主义理论需要不断创新，因此与时俱进是马克思主义的基本理论品质。
和以往各种理论体系包括对马克思主义产生过深刻影响的黑格尔哲学体系不同，马克思主义不是一个僵化的封闭的理论体系，而是一个发展的开放的理论体系。
新民主主义革命时期马克思主义哲学中国化
01
02
03
党的领导
坚持党的领导，发挥党在 革命中的核心作用，确保 革命的正确方向。
群众路线
相信群众、依靠群众、发 动群众，发挥人民群众的 主体作用，推动革命发展 。
武装斗争
开展武装斗争，夺取敌人 的武装，保障革命的胜利 。
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中国共产党在革命低潮中的坚持与发展
要点一
总结词
要点二
详细描述
在革命低潮中，中国共产党始终坚持革命理想，通过 不断调整策略和发展力量，最终实现了新民主主义革 命的胜利。
在大革命失败后，中国共产党经历了多次挫折和困难 ，面临着严重的内外压力。然而，正是由于中国共产 党始终坚持革命理想，不断调整策略和发展力量，才 最终实现了新民主主义革命的胜利。在革命低潮中， 中国共产党注重加强党的建设、发展农村革命根据地 、加强军队建设等方面的工作，为后来的胜利打下了 坚实基础。
坚持马克思主义的基本原则和方法
坚持唯物主义历史观
01
以历史唯物主义为指导，分析中国社会矛盾，揭示中国社会发
展的规律。
坚持无产阶级革命路线
02
以无产阶级为领导，推动中国革命发展，确保革命的社会主义
方向。
坚持人民立场
03
以人民为中心，反映人民利益和诉求，为人民谋幸福，为民族
谋复兴。
结合中国实际，创造性地运用马克思主义
随后，陈独秀、毛泽东、周恩来等早期 马克思主义者都积极参与到马克思主义 哲学的翻译和传播中，进一步推动了中 国化的马克思主义哲学的形成和发展。
中国早期马克思主义者的思想探索
01
李大钊是中国早期马克思主义者中较 为杰出的一位。他不仅翻译和传播了 马克思主义哲学，还对马克思主义哲 学与中国革命实践的结合进行了初步 的探索。
新时期如何推进马克思主义中国化
新时期如何推进马克思主义中国化马克思主义中国化是中国共产党引领中国特色社会主义事业发展的理论基础和行动指南，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
新时期如何推进马克思主义中国化，是当前的一项重要课题。
本文将从理论建设、实践创新以及思想引领等方面探讨这一问题。
一、加强理论建设，深入研究马克思主义基本原理马克思主义中国化的首要任务是通过深入研究和理解马克思主义基本原理，找到符合中国国情和时代要求的理论途径。
我们要加强对辩证唯物主义和历史唯物主义的学习，深入探讨社会主义本质、社会主义制度和中国特色社会主义道路等基本问题。
通过深化对马克思主义的思想认识，不断增强我们推进中国特色社会主义事业的自觉性和坚定性。
二、坚持以人为本，加强实践创新，推进马克思主义中国化的时代发展以习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的党的理论，是对马克思主义中国化的新发展、新总结和新论述。
我们要坚持实践创新，借助新科技、新产业、新业态等发展方向，推进数字经济、人工智能、生态文明建设等领域的全面创新。
积极推动乡村振兴、产业升级等实践创新，通过实践中的经验总结和理论创新，推进马克思主义中国化的发展。
三、发挥党的领导核心作用，加强思想引领，推进马克思主义中国化的实践落地党是中国特色社会主义事业的领导核心，担负着推进马克思主义中国化的重要责任。
我们要坚持党的领导地位，在各个领域深入开展思想引领工作，加强党的思想政治建设。
要切实强化思想引领，坚决抵制各种错误思潮的侵蚀，确保党的意识形态的主导权。
同时，要加强党对各级政府、社会组织以及人民群众的引领，依靠群众力量，推进马克思主义中国化的实践落地。
四、加强宣传教育，提高广大人民群众的思想认同和实践参与度实现马克思主义中国化，需要广大人民群众的理论认同和实践参与。
我们要加强舆论宣传，利用各种渠道和媒体，普及马克思主义基本原理，增强广大人民群众的理论素养。
通过开展形式多样的教育活动，激发人民群众对马克思主义中国化的积极参与，不断推动中国特色社会主义事业向前发展。
开辟马克主义中国化时代化新境界心得
开辟马克主义中国化时代化新境界心得1.引言1.1 概述马克思主义中国化时代化新境界，作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是在马克思主义的指导下，根据中国的实际情况，实现了马克思主义与中国革命、建设、发展的有机结合，形成了中国特色社会主义理论体系，并且不断推动着中国社会的发展进步。
在中国共产的坚强领导下，马克思主义中国化通过不断的实践和理论创新，逐步形成了初步探索、理论建构、实践推动的完整路径。
这一过程中，我们不能仅仅停留于对西方理论的照搬照抄，更重要的是要深入研究中国的国情和人民群众的需要，结合中国的具体国情进行创造性的转化和创新。
这样，才能将马克思主义的普遍原理和中国实际相结合，形成了具有中国特色、代表国家和时代发展方向的理论体系。
马克思主义中国化时代化新境界的形成和发展，是在长期的实践中锤炼而来的，是中国共产的领导集体和广大人民群众共同努力的结果。
中国特色社会主义理论体系的形成，有效解决了中国在社会主义探索中遇到的一系列问题，为中国的社会发展提供了有力的思想武器和指导方针。
马克思主义中国化时代化新境界的开拓，既是对马克思主义基本原理的继承和发展，也是借鉴世界社会主义实践经验的创造性再创造。
通过深入研究实践，总结经验，总结错误，继续推动理论的创新和实践的团结，马克思主义中国化时代化新境界得以不断发展和壮大。
在这个时代的背景下，马克思主义中国化时代化新境界正逐渐展现出其强大的理论魅力和实践价值。
它不仅为中国特色社会主义的根本道路、理论体系、制度和文化建设提供了坚实的支撑，也为人民群众的幸福和社会进步开辟了崭新的道路。
我们有理由相信，马克思主义中国化时代化新境界将继续引领中国的发展，为中国的崛起注入更大力量和信心。
实现中华民族的伟大复兴，马克思主义中国化时代化新境界必将发挥重要的历史作用，为人类社会的共同进步做出更大的贡献。
文章结构部分的内容可以从以下几个方面进行阐述：1.2 文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分来展开讨论。
新时期马克思主义中国化前沿问题研究
龙源期刊网
新时期马克思主义中国化前沿问题研究
作者：石国亮
来源：《社会科学研究》2008年第04期
〔主持人语〕马克思主义中国化，是党的理论创新的一条根本经验，也是理论界始终关注的热点之一。
2005年国务院决定设立马克思主义理论一级学科、下设马克思主义中国化研究
二级学科，为马克思主义中国化研究注入了新的动力。
党的十七大对马克思主义中国化作了系统的论述，不仅将不断推进马克思主义中国化作为新时期最突出的标志“与时俱进”的一个重要依据，把“坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来”作为改革开放十条基本经验之首，而且将新时期马克思主义中国化的最新成果概括为中国特色社会主义理论体系。
同时，对如何巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党，教育人民；如何大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色；如何开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化等问题进行了战略部署。
这些都为马克思主义中国化研究提出了新的时代课题。
本专栏所刊发的几篇论文，有的对中国特色社会主义理论体系新概括作了有深度的分析；有的对马克思主义中国化的新历程、新任务提出了自己的新见解；有的从思想解放、马克思主义理论队伍建设的角度对马克思主义中国化作了新的探讨，其目的在于引起理论界的关注。
深刻理解马克思主义中国化的新飞跃
深刻理解马克思主义中国化的新飞跃深刻理解马克思主义中国化的新飞跃马克思主义在中国的发展中，经历了许多历史时期的变革与发展，而马克思主义中国化可以被视为其中最重要的成果之一。
现如今，我们正处在一个新时代，社会主义建设进入了新的阶段，深刻理解马克思主义中国化的新飞跃对于推动中国特色社会主义事业的发展具有重要作用。
马克思主义中国化，简单来说，就是在马克思主义基本原理的指导下，根据中国的具体实际，探索中国革命、建设和改革的实践经验，形成了中国特色社会主义理论体系。
这一新飞跃的核心是将马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合，实现了理论的创新与发展。
中国特色社会主义理论体系是在党的十一届三中全会以后，特别是党的十八大以来逐步形成并不断丰富的。
马克思主义中国化的新飞跃，一是在思想层面上。
我们不再以教条主义的方式看待和理解马克思主义，而是将其与中国的具体实际相结合，坚持实事求是的精神，注重实践与理论的结合，实现了理论的创新和发展。
二是在实践层面上。
马克思主义中国化的新飞跃，对于对中国革命、建设和改革的成功经验进行思考总结，并将其与马克思主义基本原理相结合，形成了既具有普遍性又具有中国特色的理论体系。
深刻理解马克思主义中国化的新飞跃，就是要加强对中国特色社会主义理论的学习与研究。
首先，我们要深入理解中国特色社会主义理论体系的丰富内涵和基本原理，并与中国现实情况相结合，使之更好地指导中国的社会主义建设。
其次，我们要加强对马克思主义理论的学习与研究，理解其普遍原理，并与中国特色社会主义理论体系相结合，推动马克思主义在中国的发展。
最后，我们要注重实践与理论的结合，将理论研究与实践经验相结合，不断实现理论创新和发展。
深刻理解马克思主义中国化的新飞跃，还需要加强中国特色社会主义理论的宣传与普及。
要充分发挥党的媒体与宣传工作的作用，广泛宣传马克思主义中国化的理论体系，提高广大人民群众对中国特色社会主义的认识和理解，增强全党全国人民对中国特色社会主义事业的自信心和信心。
浅论马克思主义中国化的时代性
浅论马克思主义中国化的时代性马克思主义中国化的本质是把马克思主义的经典思想与时代性、民族性、地域性的问题相结合，动态、辩证地探究马克思主义的理论，合理解决实践问题。
另外马克思主义的中国化是马克思主义内在理论以及品性深层次的反映，是自身理论真理性的重要体现，因此，探讨马克思主义中国化的时代性对于深化马克思主义中国化的研究具有重要意义。
一、正确认识时代性对马克思主义中国化的意义（一）时代性的含义时代是一个时间概念，它通常是指人类社会历史上以经济、政治和文化等状况为依据而划分的某个时期。
依据时代变化发展来推进马克思主义中国化，是马克思主义中国化应有的题中之义。
1940年，毛泽东在《新民主主义论》中提出：“现在的世界，是处在革命和战争的新时代，是资本主义决然死灭和社会主义决然兴盛的时代。
”马克思主义划分时代的角度具有开创性，即生产力和生产关系，经济基础和上层建筑。
这种方法告诉我们想要把握马克思主义中国化的时代性，不仅要考察与中国实际相结合的时代性特征与马克思主义基本原理，还要重视中国社会在该时代的经济和政治特征，只有这样才能全面地把握马克思主义中国化。
每一个时代都有自己区别于其他时代的特征，所谓的时代特征，是指某一历史时期社会发展合乎规律性的方面或状况，是对时代性质、时代主要矛盾及其发展趋势的集中概括。
马克思主义认为，要想把握一个时代的特征，就要做到以下几点：一是该时代的主要矛盾，即时代主题；二是某一时代居于领导地位的阶级的特性及其历史使命；三是基于时代主要矛盾运动的规律而形成的时代发展趋势。
时间的流变和空间的转换是永不停止的，因此我们要根据时代主题的转换和时代背景的变化，正确地认识和把握时代特征，顺应时代潮流，使马克思主义中国化“化”出的成果永葆理论的魅力。
（二）当前马克思主义中国化过程中存在贬低马克思主义的时代性的问题在马克思主义中国化的过程中，有一种偏颇的倾向存在，认为马克思主义是不符合当代实际的东西，是过时的理论，世界在发展，马克思主义已经不符合当代的实际。
马克思主义基本原理中的马克思主义中国化理论
马克思主义基本原理中的马克思主义中国化理论马克思主义中国化理论是在中国共产党的领导下，将马克思主义基本原理与中国革命、建设和发展实践相结合，并在具体国情和时代背景下进行发展和创新的理论体系。
本文旨在探讨马克思主义基本原理中的马克思主义中国化理论，分析其重要性和特点。
一、马克思主义基本原理在中国的引入和发展1840年以来，中国陆续传入了西方思想和理论，其中包括马克思主义。
20世纪初，中国的封建社会面临着严重的内外压力，社会矛盾激化，人民急需新的思想指导和革命理论。
马克思主义的引入为中国革命指明了方向，为中国人民争取民族独立、人民解放和社会主义革命提供了有力理论武器。
马克思主义在中国的发展经历了多个阶段。
最初是马克思主义的传入和介绍阶段，中国知识分子积极吸收了西方的马克思主义思想，开始了对中国社会的观察和分析。
随着中国共产党的成立和中国工人运动的兴起，马克思主义在中国开始了新的发展阶段。
中国共产党把马克思主义与中国革命的实践相结合，形成了中国共产党的思想指导，为中国革命提供了强大的精神支持。
二、马克思主义中国化理论的重要性马克思主义中国化理论是根据中国特色和国情发展而产生的理论。
在马克思主义基本原理的指导下，中国共产党用马克思主义的观点和方法来分析中国社会历史发展的规律，并通过实践进行了验证和总结。
这一理论的形成和发展，不仅为中国革命、建设和发展提供了科学的思想武器，而且对世界社会主义运动和马克思主义的发展也具有重要影响。
1. 经济理论方面在马克思主义中国化理论中，经济理论是核心内容之一。
中国特色社会主义经济理论强调以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的道路。
不同于其他社会主义国家，中国在改革开放过程中保留了一定的市场经济成分，并尝试通过市场机制调节经济，实现经济的社会效益和持续发展。
2. 政治理论方面马克思主义中国化理论中的政治理论强调中国共产党的领导地位。
中国共产党的领导地位是中国特色社会主义最本质的特点，也是中国共产党的鲜明标志。
马克思主义思想政治教育理论中国化探析
马克思主义思想政治教育理论中国化探析I马克思主义思想政治教育理论中国化，指的是马克思主义在传人中国后，与中国革命、建设和改革互相调和，在具体实践中不断辩证揉合，最终产生的理论成果。
众所周知，马克思主义对我国的政治发展有着不容忽视的积极作用。
正因为如此，马克思主义成为我国思想政治教育的重要指导理论，也是思想政治教育落实的实践指南。
马克思主义中国化代表了时代对思想政治的需求，马克思主义是在我们国家思想建设具体需要的基础上，才作出了中国化改变的。
因 此，马克思主义中国化的最大优势是对中国特色的把握。
这说明，我们要彰显思想政治教育的时代价值和时效价值，就必须结合新的时代语境和发展需要，对马克思主义中国化方向进行研究，即理解马克思主义中国化的来龙去脉，正确认知如何应用马克思主义优化思想政治教育理论。
对此，国内许多思想政治教育研究者开始基于时代化思路，对马克思主义思想政治教育理论的变迁和发展进行研究，旨在通过系统性理论研究，对当前中国思想政治教育发展提出更切实际、更合时代语境和深层次发展需要的优化方向。
在众多理论研究成果中，由赖雄麟所著《马克思主义思想政治教育理论时代化研究》（人民出版社出版）一书，就是基于马克思主义时代化，对马克思主义与思想政治教育进行融合，进而对马克思主义中国化的具体逻辑和运行机理进行研究的理论佳作。
作者系西安科技大学教授、思想政治教育专业博士生导师，在马克思主义及思想政治教育理论研究方面具有扎实的科研基础与丰富的科研经验，因而该书无论是在研究视角选择上，还是在理论切人和逻辑安排上，都极具参考价值。
整体来看，该书是根据马克思主义时代化的基本要求和基本原理，对马克思主义“灌输论”、生活世界视域的思想政治教育、思想政治教育主体论等内容进行充分分析和时代化解读。
从论证语境和逻辑来看，该书强调理性分析。
全书通篇强调“求真”，力求还原马克思主义思想政治教育时代化理论形态，为读者提供科学有益的参考。
马克思主义中国化的主体探析
马克思主义中国化的主体探析刘鑫(渤海大学辽宁锦州１２１０００)㊀㊀摘要:每个人都是一个主体ꎬ并且是有意识的主体ꎬ能主动地从事生活和生产各种领域的实践活动ꎮ马克思主义是全世界无产阶级的理论基础ꎬ指导全世界的无产阶级革命者进行斗争ꎬ马克思主义通过在中国的不断深化发展ꎬ并且与中国国情有机结合起来ꎬ形成了崭新的理论体系ꎬ实现了马克思主义中国化ꎮ作为一种引领国家发展的理论体系ꎬ对马克思主义中国化的理论研究具有重要意义ꎮ本文就中国化后的马克思主义主体方面进行了具体的分析ꎬ首先解释了中国化的马克思主义主体的内涵ꎬ其次阐述了中国化的马克思主义主体之间存在的关联性ꎬ最后分别阐述了中国化的马克思主义主体之间的情况ꎮ希望通过笔者的研究ꎬ对相关工作人员提供理论助益ꎬ为我国马克思主义中国化的建设贡献自己的绵薄之力ꎮ关键词:主体人民群众马克思主义中国化中图分类号:Ｄ６１㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０１－０２０６－０２㊀㊀马克思主义是马克思一生的精髓ꎬ马克思主义中国化其实就是将马克思一生的理论研究成果与我国实际国情相结合所产生的具体理论体系ꎬ中国化的马克思主义的重心是 中国化 这几个字ꎬ这几个字不仅仅是字面意思ꎬ更是一个效能的过程ꎬ要想完成这个实践的过程㊁完成马克思主义向马克思主义中国化的转变ꎬ关键是要有一个实践的主体ꎮ这个主体决定马克思主义中国化在中国能否稳定地发展下去ꎬ同时也影响着世界无产阶级与工人阶级的斗争热情和斗争信心ꎮ一㊁马克思主义中国化的主体论述中的内涵我们很小的时候对马克思主义就有所接触ꎬ但是对其中马克思主义中国化主体到底是怎么一种状态我们并没有一个完整准确的概念ꎬ至少目前在国内学术界ꎬ这个问题的答案还存在争议ꎮ有的研究学者认为马克思主义中国化包括很多群体ꎬ最重要的主体就是人民群众ꎬ没有人民群众的实践ꎬ就没有马克思主义中国化的发展ꎬ还有相当一部分专家认为主体是中国共产党ꎬ国家是在共产党的领导之下ꎬ慢慢走向马克思主义中国化道路的ꎮ除上述两者之外ꎬ还有一些学者认为马克思主义中国化的主体是由有一定文化水平的人构成ꎬ这些人对马克思主义理论的研究是马克思主义在我国传播的关键ꎬ因此ꎬ没有知识分子就没有马克思主义中国化ꎮ上述中ꎬ简短介绍了我国学术界对马克思主义中国化主体的普遍看法ꎮ笔者认为ꎬ马克思主义中国化是群体力量的最终状态ꎬ并不是由单个人或者某个小团体就能完成的ꎮ是由无数个有马克思主义共同理想的人在长时间的实践过程中逐渐实现了马克思主义中国化的发展ꎮ从整个马克思主义中国化的历史进程以及在这期间所取得的成功中不难发现ꎬ马克思主义中国化是由中国共产党㊁理论工作者和人民群众三大群体共同创造㊁共同努力得来的ꎬ缺少任何一个部分马克思主义中国化都不能实现ꎬ这三个部分每一个部分对马克思主义中国化的建设都起到重大作用ꎮ二㊁马克思主义中国化主体之间存在的关联性共产党作为我们国家的执政党ꎬ承担着为人民服务的职责ꎬ马克思主义中国化的发展成果和实践基础都是在中国共产党的领导指引下实施的ꎮ马克思主义中国化主体的核心是党的领导这一点是毋庸置疑的ꎮ马克思主义的理论思想旨在领导无产阶级工人运动ꎬ我国在建党之初ꎬ就把马克思主义作为领导我国革命的理论基础ꎬ在革命的过程中ꎬ探索出一条马克思主义理论与我国的实际国情相结合的产物ꎬ慢慢地开始走向马克思主义中国化道路ꎮ在这条道路上ꎬ党的领导人经过长时间的探索和努力ꎬ扎根基层㊁贴近群众ꎬ深入了解百姓需要ꎬ使共产党的执政地位越来越稳固ꎮ在我党的发展历史中ꎬ马克思主义政治理论指导我国的进步和发展ꎬ而马克思主义中国化是我国治国理论中的又一项伟大实践ꎮ在中国ꎬ此观点得到大多数专家学者的认同ꎬ在党的领导下ꎬ我国的社会主义现代化建设取得了突出的成绩ꎬ没有中国共产党的英明领导ꎬ马克思主义中国化只是一句空话ꎮ党在马克思主义中国化的实践过程中ꎬ正确领导和把握了马克思主义中国化的发展方向ꎬ决定了我国的大方针和政策ꎬ为我国的社会主义现代化建设奠定了理论依据ꎮ三㊁马克思主义中国化的理论研究(一)中国共产党改革开放以后ꎬ从近几十年的发展历程来看ꎬ我国社会主义市场经济体制稳步向前ꎮ在国内ꎬ人民生活水平日益提高ꎬ开始追求精神层面的需要ꎬ在国际上ꎬ我国的国际话语权以及综合国力较之前有了大幅度的提升ꎬ这些都离不开中国共产党的正确领导ꎬ中国共产党是我国的唯一存在的执政党ꎬ他不仅是马克思主义中国化的主体ꎬ还是马克思主义中国化的重要组成部分ꎮ中国共产党作为无产阶级政党具有与生俱来的时代发展性ꎬ在马克思主义理论的指导之下ꎬ根据社会发展的客观规律ꎬ不断取得革命斗争的胜利ꎬ同时中国共产党接受全国人民群众以及其他政党的监督ꎬ是最先进的领导集体ꎮ自１９２１年成立以来ꎬ在中国的每个历史阶段ꎬ都起到非常重要的作用ꎬ对自身的发展和建设也十分看重ꎬ采用集体领导的管理方法ꎮ这种管理方法可以说集合中国共产党所有的管理智慧于一身ꎬ为造福我国人民奠定管理基础ꎮ虽然共产党成立还不到百年ꎬ但是面临的考验与挑战复杂繁多ꎬ甚至面临着生死存亡ꎬ正是凭借着集体领导的智慧ꎬ才一次又一次地转危为安ꎬ党领导着人民群众战胜了压迫人民的三座大山ꎬ成功地解决了各种挑战ꎬ获得了人民群众的无条件的信任ꎬ成为当之无愧的马克思主义中国化主体的核心ꎮ(二)理论工作者６０２现代交际 ２０１８年１期笔者所说的理论工作者大多是在大学里或者研究所里进行教学或者进行课程文献研究的人ꎬ他们能成为马克思主义中国化的主体ꎬ与其本身理论工作特殊性有很大关系ꎬ马克思主义在中国的发展中发挥着巨大的作用ꎮ这与这些工作者们的辛勤工作是分不开的ꎬ在历史的进程中ꎬ这些作用不可磨灭ꎬ极大地推动了马克思主义中国化的发展与进步ꎮ一方面ꎬ在高校进行理论教学或者研究的人ꎬ他们具有较高的知识水平ꎬ外语能力较强ꎮ大部分马克思主义著作都是外文ꎬ要想让这些理论著作在中国传播ꎬ让更多的人阅读ꎬ就需要有人进行翻译ꎬ理论工作者就担任了这一角色ꎮ另一方面ꎬ马克思主义学说是指导全世界无产阶级取得胜利的理论基础ꎬ但是不可否认的是ꎬ它起源于西方ꎬ其中的理论基础和思维都是西方人的模式ꎬ因此ꎬ必须对其进行适当的思维模式转换ꎬ让中国的老百姓阅读后更容易理解ꎬ更容易接受ꎬ这其中的专业性和技术性要求这项工作必须靠理论工作者才能完成ꎮ理论工作者在进行马克思主义中国化研究时所运用的知识层次和专业技术不是每个人都能掌握的ꎬ这也是做好马克思主义工作的一种基础能力ꎮ马克思主义是由马克思根据自己所生活的时代背景写成的ꎬ总结了人类社会发展的一些规律ꎬ具有很高的理论价值ꎬ但是同时也具有时代的局限性ꎬ要想打破这些时代的局限性ꎬ就必须依靠理论工作者不断对马克思主义进行科学的研究ꎬ在原版理论的基础上ꎬ加入我们每个阶段的发展内容ꎬ丰富和发展马克思主义学说ꎮ每一个朝代在治国理政中其理论基础都不尽相同ꎬ就拿我国古代的历朝历代来举例子ꎬ法家㊁儒家㊁道家的思想都曾受到重用ꎬ但是不论是哪一家的思想ꎬ作为理论中的一个体系ꎬ都是完整的ꎬ并且是严谨且不可分割的ꎮ这种内在的逻辑关系都是经过实践检验证明的ꎬ马克思主义理论体系也是这样ꎬ强大的逻辑性使它充满了生机和活力ꎮ理论工作者普遍思维能力敏捷ꎬ能够构建新的理论体系ꎬ进而使马克思主义得到发展ꎮ马克思主义中国化就是马克思主义与中国国情有机结合后生成的理论ꎬ这是对马克思主义的进一步发展ꎬ是一个全新的理论体系ꎮ理论工作者具备深厚的文化功底和严密的逻辑思维能力ꎬ给马克思主义中国化不断注入活力和源泉ꎮ理论工作者在长时间的理论工作与教学实践中ꎬ养成了勤劳踏实ꎬ治学严谨的工作作风ꎬ在书面表达和口语表达上都有得天独厚的条件ꎬ这些都是马克思主义中国化发展的必要条件ꎮ(三)人民群众人民群众的力量是最强大的ꎬ马克思主义中国化的发展成果以及理论经验都是人民群众在我国发展的各个阶段实践出来的ꎮ虽然是在中国共产党的领导下ꎬ但是如果没有人民群众的参与ꎬ马克思主义中国化就不具备现实意义ꎬ只是一个空壳ꎮ正是有了人民群众对马克思主义中国化理论进行了质的实践ꎬ才丰富了它的内容ꎬ使其更加符合我国社会主义经济建设ꎮ人民群众是马克思主义中国化的根ꎬ任何先进理论或认识的形成都离不开人民群众的实践活动ꎬ实践是认识的基础ꎮ人民群众在历史的发展长河中所发挥的作用不容小觑ꎬ马克思主义中国化理论的正确与否ꎬ都需要靠人民群众在不断实践和探索中获得答案ꎬ因此ꎬ人民群众是马克思主义中国化的实践主体ꎬ也是马克思主义中国化理论与实践的检验者ꎮ人民群众在实际生活当中ꎬ作为一个整体不断推动马克思主义中国化的进程ꎬ提出的相关意见和建议ꎬ都是为了保证马克思主义中国化不脱离实际轨迹ꎬ使中国得到更好的发展ꎮ人民群众㊁中国共产党以及理论工作者这三者都是马克思主义中国化的主体ꎬ它们之间相互补充㊁相互协调ꎮ中国共产党是代表人民群众管理国家的ꎻ人民群众为马克思主义中国化提供实践的经验ꎬ在不同的社会实践中形成了马克思主义中国化的理论基础ꎻ而中国共产党和理论工作者在人民群众提供的马克思主义中国化的素材当中ꎬ进行科学的分析和加工ꎬ最终形成马克思主义中国化理论ꎮ四、结语马克思主义中国化需要依靠全社会的共同努力ꎬ随着长时间的发展ꎬ马克思主义中国化在社会各界力量的共同努力之下ꎬ指导着我国的社会主义经济㊁政治㊁文化和生态等全方位的发展ꎬ不断提高我国的综合实力ꎬ国际话语权也在逐步提升ꎬ这与马克思主义中国化的主体力量密切相关ꎮ马克思主义中国化的根本主体是人民群众ꎬ中国共产党决定着马克思主义中国化的发展方向ꎬ同时为发展和传播马克思主义中国化贡献了自己力量的理论工作者也功不可没ꎬ三个主体相互依存㊁共同努力ꎬ为马克思主义中国化的发展锦上添花ꎬ这样才能促进中国化马克思主义理论体系的共同发展ꎮ参考文献:[１]习近平总书记谈增强人民群众 获得感 [Ｊ].民心ꎬ２０１７(６).[２]周志哲.论人民代表大会制度如何保障人民群众当家作主[Ｊ].汉字文化ꎬ２０１７(１４).[３]陈燕秋.论人民群众是改革的主体及动力[Ｊ].学理论ꎬ２０１２(１９).[４]杨东河.构建和谐社会与人民群众关联的几个问题[Ｊ].四川统一战线ꎬ２００９(４).[５]韩志才.刍议人民群众需要[Ｊ].池州师专学报ꎬ１９９８(４).责任编辑:刘㊀健７０２马克思主义中国化的主体探析。
当代大学生学习马克思主义中国化理论探析
当代大学生学习马克思主义中国化理论探析作者：徐晓凤概要：本文通过对马克思主义中国化、马克思主义中国化理论、以及当前当代大学生在课程学习中所存在的问题进行了探讨，得出当代大学生在课堂中兴趣缺失，学习目标不明确，教师教学手段单一的问题。
而通过阐述教师教学手段在教学观念，教学技术，教育思想及师生互动四个方面，给当前存在的教学问题提供了一点观点。
马克思主义中国化理论主要包括：毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，和科学发展观。
是中国共产党的集体智慧的结晶。
当代大学生是学习和贯彻马克思主义中国化理论的主体，是我国社会主义建设的建造者和接班人，也是我国实现伟大复兴和繁荣富强的中坚力量。
所以，高校开展马克思主义中国化理论课程是为了让当代大学生更好地学习和理解，加强学生的理论知识，为以后的自身发展与实践活动奠定理论基础，以便为社会主义事业做贡献。
但是，现在普遍存在的问题是：大学生对这一课程的学习兴趣缺失，大部分学生不喜欢这门纯粹理论性课程，觉得这门课程相较其他而枯燥无味。
在学习上目标不明确，缺乏动力和热情。
所以也就经常能够看到这门课上的学生睡觉，玩手机，看其他科目的书籍。
因为对课本知识的了解匮乏，再加上平时懒于听课，所以导致这门课程的最后成绩不理想。
面对此类问题，高校应该采取相关措施，尽早解决，尤其是老师应当采取适当合理的教学手段提高大学生对马克思主义中国化理论课程的学习兴趣。
一. 教师教学手段的运用：1.教师应该树立正确的教学观念现在绝大部分高校教师都采用照本宣读的方式授课，一节课只用一种方式教学，基本上是教师教学生玩的状态。
事实上，教学过程是一个教师教学生学的双向互动过程。
教师首先应该树立正确的教学观念，正确的认识到教师与学生在人格上是一种平等的关系，而在学习过程中教师与学生是相互促进与发展的，在学习中共同获取知识，领悟精髓。
教师的责任不仅仅知识主动抛售抽象的难懂的理论知识，而应该诱导启发学生自己探索学习，以及发现问题解决问题的兴趣。
在新的历史时期确保马克思主义中国化正确方向研究
社会文化探析在新的历史时期确保马克思主义中国化正确方向研究李 卿【摘 要】我国是社会主义国家，走马克思主义路线是我们坚持不变的原则。
而在新的历史时期，要确保我们社会主义国家的根基巩固，就要对马克思主义中国化进行一些必要的研究。
为此，文章将从多方面的角度来考量，探究新时期马克思主义中国化的正确方向，为找到一条适合现代国家发挥最难的道路而进行研究，为我国的社会主义现代化做出自己的贡献。
【关键词】马克思主义 中国化 方向一、前言当前的社会变革不断加剧，新时期的人类社会向前进步的脚步不断加快，社会的变革也在世界越来越多的地方发生，人们对于社会模式以及国家体制的认识也已经变得越来越深入。
在我国实行的社会主义制度，已经显示了优于其他制度的一面。
而当前我们所面临的问题是，如何在新时期确保马克思主义中国化正确方向能够继续坚持下去，这样，才能达到我们的最终实现马克思主义，实现共产主义的美好愿望。
二、马克思主义中国化的文化背景早在1917年的十月革命之前，中国的先进知识分子就已经接触过了马克思主义。
但就但是的社会发展水平和人们的意识形态来看，还很难让所有国民接受并认同马克思主义。
当时的中国还是很缺乏传播马克思主义的阶级基础和思想文化条件，这些先进知识分子的介绍，只能当做马克思主义在中国在传播的前史。
在俄国十月革命的影响之下，是李大钊率先站在马克思主义的立场之上对国民进行马克思主义教育的。
［1］1927年的大革命失败之后，使中国的革命暂时处于低潮期，但是马克思主义在这一时期逐渐达到了高潮，各位先进知识分子在学习了马克思主义之后，面对当时的国内外环境，不由得心生愤慨进而激励自己不断地向国民传播马克思主义。
他们集会演讲、办报创刊，积极奔走呼号，为拯救当时的国家，传播最新的马克思主义思想立下了不朽的功劳。
他们高举“德赛”先生的大旗，打倒孔家店，推翻封建腐朽的落后制度和改换国民的新面貌。
同时他们借马克思主义创立了当时的时代哲学思潮，给当时的反动派带去了极大的精神恐慌。
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义 ，形成 了指导中国革命、改革、建设的重要思想，马克思主义每一 次实现 中国化 的飞跃，都是中国共产党人紧跟时代步伐 ，把握 时代特 征 ，积极勇敢开拓的结果。坚持马克思主义的群众观点和路线 ，加强 理论理论建设 ，不断重视人 民群众 的积极作用，做到发展为 了人 民、 依靠人 民，发展的成 果由人 民共享 ，维护广大人民群众 的根本利益，
社 会 观 察
新时期 马克思主义 中国化探析
李 欧
６ １ １ ７ ４ ５ ） （ 四川 传媒 学 院 ，四Ｊ ｉ 『 成都
摘
要 ：马 克 思主 义是 人 类历 史上 伟 大 的思 想理论 ，是 科 学的世 界观 和 方 法论 。马 克 思主 义 中 国化 是 ＇ ３代 中 国马 克思 的核 心命 题 和思 想 。 中国共 －
的伟 大成果 。坚持理论联系实际，用马克思主义解决中国社会的实际
问题 ，马克思主义 中国化最大的影 响因素就是本本主义和教条主义， 只有把 马克思主义 同中国社会 实际相结合 ，才能够不断的提升党 的理 论水平 ，才能够使党的事业不断取得进步 ，从而焕发出强大的生命力
和感召力。［ ３ ］ 在 长期 的革 命 和建 设 中， 党不 断 的 创 新和 发 展 马 克 思主
３ ． ４ 坚持 理论 服务 于社会 建设
马克思主义 中国化就是把马克思主义基本 原理同中国的具体实践 相结合 ，马克 思主义理论 的每一次进步都是马克思主义在中国社会 实 践中应用和发展 ，从而更好 的解决 中国社会的实际 问题。也正是由于 马克 思主义理论 的不断创新 ，才使得我们党能够紧跟 时代步伐 ，不 断 推进社会发展和建设 ，从而更好地促进马克思主义中国化的发展。马 克思主义 中国化不断创新和发展 ，获取更多新资源、新信息，能够更 容 易得到人 民群众 的认 同，从而推动马克思主义中国更好 的丰 富和发
马克思主义中 国化就是在马克思主义基本原理的指导下，与中国 具体 实际情 况相 结合 ，走 中国化 的发展道路 ，并不断坚持和发展马克 思主义 。新时期 ，在 中国特色社会主义理论的指导下，马克思主义不 断丰 富和发展 ，形成 了马克思主义 中国化的新篇章，为新时期带领和 指 导党 的各项工作 的开展 ，推进 中国改革发展创新具有积极的意义和 作用 。 １马克思 主义中国化的科学内涵 马克思主义中国化就是把马克思主义 基本 原理与中国的具体实践 相结合 ，就是把马克思主义基本原理同中国实践、中国的历 史以及文 化相 结合 ，使马克思 主义具有 鲜明 的中国特色 ，能够为 中国人所接 受 ，实现马克思主义在 中国的民族化和具体化 。［ １ ］ 马克思主义中国化把 中国革命 、建 设以及 改革的实践经验逐步上
通过人民群众的不断实践取得 巨大的成功。
３ ． ２把 握时 代特 征加 强理 论和 实践 创新
升到理论的层次 ，中国在革命建设和改革的实践中不 断的学 习和利用 马克思主义基本原理，再通过马克思主义基本 原理来指 导中国的革命 和改革，最后中国在总结革命、建设、改革经验 的基础上不断深化和 发展马克思主义，并更好地指导中国实践 。 马克思主义中国化就是把 马克思主义根植于 中国的优秀文化 中， 以一定的民族形式表现出来，使马克思主 义更具 民族特色 。马克思主 义中国化随着社会、实践的不断发展，必将会更加完善和丰富 ，为中 国的社会主义建设提供更 有力的指导，使 马克思主义 中国化发挥出更
大 的力 力 ，马克思主义是一个科学的 理论体系，创新是马克思主义强大生命力的保证 ，马克思主义之所 以 具有强大的生命力，不仅是马克思主义是科 学的，也是 因为 中国共产 党把马克思主义同中国具体实践相结合，不断创新理论和实践 ，从而 更好地推进中国化的马克思主义 。时代是不断发展 的，社会是不断进 步的，要实现 中国社会 的伟大复兴，就要紧跟时代特征 ，不断创新理 论和实践 ，从而推动马克思主义中国化的前进 。
３ ． ３ 同各 种错 误思 想作 斗 争
２新时期推进马克思主义 中国化 的现 实意义
２ ． １有利 于应 对 各种 风险挑 战
马 克思主义 中 国化 是当前我 国社会 发展和 建设 的理 论指导和 保 证，一直以来，马克思主义 中国化 的实践和发展 已经充分显示 了它在 中国社会、经济以及 文化发展 中的重要作用 。只有始终坚持科学的中 国化马克思主义，才 能够有 效地应对社会 改革与发展过程中 出现的风 险与挑 战。当前社会 中，仍然有许 多因素制约和影响着中国社会主义 的发展 ，但是 在中国共产党 的领导 下，以马克思主义中 国的基本原理 为指导 ，中国社会主义建设将会更加顺利。
产 党从 成立 开 始就 以 马克 思主 义 为指 导 ，并 不 断把 马克 思 主义 同 中国 的具体 实际情 况相 结 合 ，实现 中国化 的 马克 思主 义 。马克 思 主义 中国化是 在 理论 指导下不断实践的过程 ，也是在反复的实践中，不断深化发展和丰富理论的过程。本文就新时期的马克思主义中国化进行分析和探究。 关键 词 ：马 克思 主 义 中国化
２ ． ２ 有助 于推 动 马克 思主义 理 论的创 新 发展
马克思主义 中国化是在 不断同各种制约马克思主义发展的错误思 想作斗争的过程 ，反对教条主义、经验主义、反对 “ 两个凡是”都是 马克思主义 中国化进程 中所作出的努力和成果 。当前，个人主义等思 想在我国不断发展和蔓延 ，给中国改革和建设事业带来 了很大的影响 和挑战，我们必须积极 、正确的对待这些思想 ，作 出有力的回应 ，同 各种错 误思想斗争到底 ，揭露和批判错误 的思想倾 向，消除人们 心中 的疑惑，增强对 马克思主义的信仰 ，从而更好地推进马克思主义中国 化 。［ ４ ］