《应用文写作基础》第七章 第六节——会议记录教案26

《应用文写作基础》之“会议记录”
———教学设计授课时间：2017年12月14日，周四下午第一节
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授课内容：《应用文写作基础》第七章第六节——会议记录
一、教材分析
《应用文写作基础》是文秘专业学生高考必考的专业课教材之一。

本书以就业为导向、以能力为本位、以应用为目的，教材对于知识点的讲解非常详细，且配有对应的例文帮助学生进行学习。

教师需要在教材的基础上进行相关的延伸，并为学生创造更多的写作练习机会。

二、学情分析
该班学生处于高二阶段，在之前语文课学习中接触过一些应用文写作的相关知识，但是不够全面和完善。

这学期的应用文写作应按照高考应试的要求组织教学，帮助他们完善之前的知识结构，进一步系统地提高他们的应用文写作水平。

三、教学目标
1.知识目标
掌握会议记录包含的基本要素及其基本格式；能够根据材料或情境进行会议记录的写作。

2.能力目标
能够熟练拟写会议记录，清楚地表述内容，措辞得体，格式规范。

3.情感目标
通过学习会议记录，联想复习相关会议知识。

四、教学重点
会议记录的结构和格式。

五、教学难点
会议记录的语言风格和结构。

六、教具准备
多媒体课件、《应用文写作基础》、模拟会议相关道具。

七、教学方式
翻转课堂、任务型教学法。

八、课堂教学过程设计
（一）、导入新课（3min）
教师提示会议纪要的含义，帮助大家回忆会议纪要。

接着提出与会议纪要相近的会议记录，以导入本节课内容。

教师带领大家一起学习会议记录的含义。

会议记录是指在会议过程中由专门的记录人员将会议情况和会议内容如实笔录而形成的一种书面材料。

（二）、小组展示（15min）
让每个小组的代表依次上台展示课前预习的内容。

1.第一小组：会议记录的分类和特点
分类：一般分详细的会议记录；摘要式会议记录；重点式会议记录。

特点：会议记录一般具有实录性、客观性和规范性的特点。

2.第二小组：会议记录的结构四要素中的标题
（1）由会议名称加“记录”二字构成：如“党组扩大会议记录”；
（2）由会议内容加“记录”二字为标题：如“××中学关于进一步深化课堂教学改革研讨会记录”。

3.第三小组：会议记录的结构四要素中的会议组织情况
会议组织情况包括时间、地点、出席人、缺席人、列席人、主持人、记录员、议题共8项。

特别提示，区分理解出席人和列席人。

4.第四小组：会议记录的结构四要素中的会议进行情况
会议进行情况即会议的内容，包括主持人开场白、大会主题报告、讨论发言、决议共4项。

5.第五小组：会议记录的结构四要素中的结尾部分
（1）结束语：在会议进行情况录毕后，另起一行空两格写“散会”或“休会”，以示记录结束。

（2）署名：在“散会”的右下方签上记录员姓名；然后交主持人过目，签上主持人姓名。

最后比较会议记录和会议纪要的不同之处。

（三）、总结会议记录模板（4min）
会议名称（会议内容）+记录
时间：XXXX年XX月XX日上午XX：XX—XX：XX
地点：XXXX
主持人：XXXX
出席人：XXXX、XXXX、XXXX、XXXX…
列席人：XXXX…
缺席人：XXXX…
记录员：XXXX…
讨论议题：XXXX…
主持人开场白：XXXX…
大会主题报告 XXXX…
讨论发言：XXXX…
决议：XXXX…
散会（休会）。

（正文所有段落首行空两字）
主持人：XXX（签名盖章）
记录人：XXX（签名盖章）
XXXX年XX月XX日（四）、课堂情境演练。

（18min）
同学们分角色分别扮演宏远公司的董事长秘书王丽；北京总公司董事长但愿，董事长马苏湉；北京分公司经理王益、副经理何华；上海分公司经理李奇、副经理张若；广州分公司经理张静。

模拟宏远公司年度工作总结报告会。

剩余同学则扮演会议记录员，现场进行会议记录的写作。

模拟会议结束后，进行角色扮演的同学加入小组进行会议记录写作的修改的评选，写作完成后，组内成员进行互相修改。

（五）、课后作业
进一步完善课堂中练习写作的会议记录，与同学互相修改，一起提高。

反思自己在写作会议记录过程中的不足，总结写作会议记录应当注意的要点。

九、课后反思。