东平明湖中学初中部九年级语文课时教案1

东平明湖中学初中部九年级语文课时教案1
课时教案
语文学科第2单元第1课时课题：《孔乙己》年月日
主备教师程大卫教师
姓名
签阅
情况
课型新授教案
编号
教学
任务
《孔乙己》
教学目标1、诵读课文，梳理文章结构，把握文本脉络
2、分析环境，了解孔乙己生活的社会环境
3、初步体会人物形象及其悲剧命运
重
点
诵读课文，积累重点字词，掌握作家作品，梳理文章结构，把握文本脉络
难点分析环境，了解孔乙己生活的社会环境初步体会人物形象及其悲剧命运
教法设计诵读法
语文离不开诵读，只有在诵读中才能更好的感知文章主题，引发情感共鸣，从而提升语文素养。

启发引导：针对社会环境，周围人的态度及其悲剧命运进行
学法指导圈点勾画法：结合诵读感悟，及时圈点勾画疑惑之处或有心得体会的句子，便划边读，读悟结合。

小组合作探究：以小组为单位针对重难点以及预习检测中的疑问点来进行，进一步培养合作竞争意识
教具教材多媒体备注
东平明湖中学初中部九年级语文课时教案
孔乙己（一）
一、导语设计
1、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，
请根据下联补全上联内容
•译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，
•先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感。

2、进而回顾我们关于鲁迅的文学常识：
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《南腔北调集》等，论文集《坟》等。

3、在初中我们学过他的作品有：
1、出自小说集《呐喊》：《故乡》《社戏》《孔乙己》
2、出自散文集《朝花夕拾》：《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》
3、出自散文诗集《野草》：《风筝》《雪》
4出自杂文集：《中国人失掉自信力了吗》
二、介绍写作背景：
《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

•孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。

当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

•1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。

鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”
三、解题：作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？
•“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。

用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。

•因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。

四、预习检测
1、读准字音
附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店
羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）
舀（）水涨（）红绽（）出哄（）笑
间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（）
2、解释词语
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

屑，值得。

颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。

分辩：辩白，辩解。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。

含讽刺意味。

3、整体把握：小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？
第一部分（1－3）交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开做铺垫（序幕）
第二部分（第4-13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。

第一层（4－8）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）
（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；
（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；
（3）孔乙己教小伙计识字；
（4）孔乙己分茴香豆给孩子吃。

第二层（9－12）孔乙己被打折腿的不幸遭遇（情节的高潮）
第三层（13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）
五、课堂导学：社会大环境的集中分析：1——3段
走进孔乙己生活的社会环境——
地点：咸亨酒店
时间：清朝末年“这是二十多年前的事”
人物：
1、酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？文中对短衣帮和长衫客进行了哪些对
比？对比的目的是什么？
四个方面的对比：衣着，短和长；姿势，站和坐；地点，里和外；菜肴，荤和无。

目的：突出贫富悬殊、等级森严的社会现实，为孔乙己的出场做铺垫。

2、咸亨酒店里的掌柜与小伙计
掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？
掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，能欺则欺对小伙计：凶狠无情。

掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？
单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

4、结合下文来看作者塑造“我”这个人物有什么作用？
（1）“我”是孔乙己悲剧的见证人，线索人物。

这种第一人称写法比第三人称更易使读者感到更加亲切，真实可信。

（2）以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。

（3）可以使故事情节集中，内容简要；
还为塑造人物、突出主题服务——写“我”的职务实际上是表现掌柜的势利冷酷——对长衫主顾，唯恐伺候不周；对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。

5、想一想：小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
①咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。

②使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。

全文结构严密，情节集中。

③这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。

④这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己
的出场作了有力的铺垫。

六、达标检测：
1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

作者描写社会环境：
Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。

Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。

Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

2、前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？揭示了孔乙己不幸的社会根源
3、长衫客踱进里面喝酒的“踱”字有什么表达效果？
传神地表达出长衫客们的养尊处优，悠闲自在的神态，和短衣帮构成鲜明的对比
4、①作者渲染了咸亨酒店怎样的气氛？②对掌柜的脸孔和主顾态度的交代有什么作用？
①气氛压抑，人情冷淡，揭示了当时社会世态炎凉的冷酷现实。

②进一步描写了孔乙己的生活环境，更突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲剧性的结局埋下了伏笔。