写人作文指导教案(精选)

恰当运用形容词
02
用形容词来描绘人物的特征、情感或环境，如“慈祥的笑容”、
“阴郁的气氛”等，使读者产生更深刻的感受。
注意动词和形容词的搭配
03
合理搭配动词和形容词，避免重复和冗余，使语言更加精炼、
生动。
修辞手法运用
1 2
比喻和拟人 通过比喻和拟人的修辞手法，将人物的特征或情 感与读者熟悉的事物相比较，使人物形象更加鲜 明、生动。
鼓励学生持续练习提高写作水平
定期布置写人作文练习
组织写作交流和分享活动
组织学生开展写作交流和分享活动，让他们互相学习、 互相借鉴，共同提高写作水平。
定期给学生布置写人作文练习，要求他们运用 所学的知识和技巧进行写作，并及时给予反馈 和指导。
鼓励学生参加写作比赛和 发表作品
鼓励学生积极参加各类写作比赛和发表作品， 激发他们的写作兴趣和动力，提高他们的写作 水平和自信心。
力。
立意角度及深度
人文关怀角度
社会责任角度
批判性思维角度
关注人的生存状态、精 神追求和人性光辉，体 现对人的尊重和关怀。
从社会责任和担当出发， 探讨人物在特定社会背
景下的价值和意义。
对人物和事件进行深入 剖析，提出独到见解和
批判性思考。
历史文化角度
挖掘人物和事件背后的 历史文化内涵，展现时
代变迁和历史沧桑。
年龄、性别、习惯等。
定期组织学生进行素材分享，让 学生之间相互启发，丰富素材库。
小组讨论，分享心得
将学生分成若干小组， 每组4-6人，围绕一 个主题进行人物作文 的讨论。
讨论过程中，鼓励学 生分享自己的观察经 验和心得，相互学习、 借鉴。
小组成员轮流担任组 长，负责引导讨论、 记录讨论内容和整理 小组意见。
创新思维在选材立意中运用
逆向思维
打破常规思维定势，从相反或对 立的角度审视人物和事件，产生
新的立意。
发散思维
从一个点出发，联想与之相关的 多个方面，拓展选材和立意的广 度。
聚合思维
将多个看似不相关的素材聚合在 一起，寻找它们之间的内在联系， 挖掘新的立意。
换位思考
站在他人的立场和角度思考问题， 理解不同人物的心理和行为动机，
言行举止
通过人物的语言和行为表 现其性格特点，如说话方 式、动作习惯等。
人际关系
描述人物与他人的相处方 式和关系，反映其性格对 人际关系的影响。
人物心理描写
内心独白
让人物直接表达内心的想法和感 受，揭示其心理活动和情感状态。
梦境幻觉
通过描绘人物的梦境或幻觉，表现 其潜意识和心理需求。
环境烘托
利用环境描写来衬托人物的心理状 态，如阴郁的天气反映人物低落的 情绪。
言之有物
在描述人物时，要注重细节和具体事例的运用，使作文内容充实、 有深度。
锤炼语言
不断锤炼自己的语言，追求表达的准确性和生动性，使作文语言更加 精炼、有力。
06
实践活动设计与实施
观察生活，积累素材
指导学生观察生活中的人物，注 意人物的言行举止、外貌特征以
及性格特点。
要求学生用笔记本记录下观察到 的人物素材，包括人物的职业、
写人作文指导教案(精选)
contents
目录
• 引言 • 人物描写基础知识 • 选材与立意策略 • 结构安排与写作技巧 • 语言运用能力提升途径 • 实践活动设计与实施 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
教学目的与要求
指导学生通过观察、思考和表 达，提高写人作文的能力。
培养学生善于观察、发现人物 特点的习惯，以及独立思考和 表达的能力。
02
人物描写基础知识
人物外貌描写
01
02
03
容貌描写
刻画人物的面部特征，如 脸型、眼睛、鼻子、嘴巴 等。
服饰描写
描述人物的穿着打扮，反 映其社会地位、职业和性 格特点。
神态描写
描绘人物的表情和神态， 表现其内心世界和情感状 态。
人物性格描写
个性特点
刻画人物独特的性格特征， 如开朗、内向、勇敢等。
课堂练笔，互评互改
在课堂上安排一定的时间，让学生进行人物作文的练笔。
练笔完成后，要求学生进行互评互改，发现作文中的问题和不足，提出改进意见。
老师对学生的作文进行点评和总结，肯定优点、指出不足，并给出改进建议。同时， 选取部分优秀作文进行展示和分享，让学生之间相互学习和借鉴。
07
总结回顾与拓展延伸
拓展延伸相关知识领域
阅读优秀写人作文范例
引导学生阅读一些优秀的写人作文范例，帮助他们进一步理解写人作文的写作技巧和表达方 式。
学习人物描写的方法和技巧
通过学习和借鉴文学作品中的人物描写方法和技巧，提高学生的写作水平。
了解不同文化背景下的人物形象塑造
引导学生了解不同文化背景下的人物形象塑造方式和特点，拓宽他们的视野和思路。
04
评析
文章以朋友为主题，通过描写朋 友的性格、爱好和与作者之间的 友谊等方面，展现了一个真实、 可爱的朋友形象。文章结构清晰， 层次分明，语言生动有趣，读来 令人感到亲切和温暖。
05
语言运用能力提升途径
准确使用动词和形容词
精选动词
01
在描述人物行为或情感时，选择准确、生动的动词，如“蹒
跚”、“雀跃”等，以展现人物的鲜活形象。
融入情感色彩
通过描写人物的外貌、性格、行为习 惯等方面，突出人物独特之处。
在描写人物时，适当加入自己的情感 色彩，增强文章的感染力。
运用生动细节
通过描绘具体场景、动作、语言等细 节，使人物形象更加鲜活。
优秀范文欣赏与评析
01 范文一
《我的老师》
02 评析
03 范文二
《我的朋友》
文章通过描写老师的形象、性格 特点和教学风格等方面，展现了 一个生动、立体的老师形象。同 时，文章语言流畅，情感真挚， 表达了作者对老师的敬爱和感激 之情。
排比和对偶 运用排比和对偶的修辞手法，可以增强语言的节 奏感和音韵美，使作文更具吸引力。
3
夸张和反复 适当使用夸张和反复的修辞手法，可以突出人物 的特点或情感，增强作文的感染力和表现力。
避免陈词滥调和空洞无物
摒弃陈词滥调
避免使用那些陈腐、俗套的词语和表达方式，如“阳光明媚”、 “心情愉快”等，以免使作文显得乏味和平庸。
总结回顾本次课程内容
01
写人作文的基本要素和技巧
包括选取典型事例、刻画人物形象、运用细节描写等。
02
写人作文的常见类型和写作方法
如写自己、写家人、写老师、写朋友等，以及如何通过具体事例和生动
描写来展现人物特点。
03
写作过程中的注意事项和常见问题
如避免内容空洞、流水账式的叙述，注意语言的生动性和形象性等。
丰富文章的层次和内涵。
04
结构安排与写作技巧
结构安排原则及方法
突出主题
在文章开头明确主题，围绕主题 展开叙述，确保全文内容紧扣主
题。
层次分明
合理安排段落，使文章内容条理 清晰，层次分明，便于读者理解。
详略得当
根据文章需要，合理安排详写和 略写的内容，突出重点，避免冗
长。
写作技巧指导
抓住人物特点
THANKS
感谢观看
要求学生能够写出具有个性、 生动、具体的人物形象，同时 传递出对人物的深刻理解和感 受。
教学内容与方法
内容
人物外貌、性格、行为等方面的描写技巧；如何通过具体事例 展现人物特点；如何运用修辞手法增强表达效果等。
方法
讲解、示范、讨论、练习相结合。通过分析经典写人作文范例， 引导学生掌握写作技巧；通过课堂互动和小组讨论，鼓励学生 积极思考和表达；通过课后作业和练习，巩固和提高学生写人 作文的能力。
03
选材与立意策略
选材原则及方法
01
02
03
04
真实性原则
选择自己亲身经历或亲眼所见 的人物和事件，确保素材的真
实可信。
典型性原则
选取具有代表性的人物和事件， 能够反映社会现象或时代精神。
新颖性原则
挖掘新颖独特的人物和事件， 避免陈词滥调，吸引读者兴趣。
பைடு நூலகம்
情感性原则
选择触动自己情感的人物和事 件，以情动人，增强文章感染