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对教授高三英语补习班的一点看法
对教授高三英语补习班的一点看法
吉林省通钢一中李觅
感谢学校领导对我的信任，把我留在高三教补习班。

使我的教学生涯增添了浓厚的一笔。

填补了我教学方面的空缺。

教补习班和教实验班以及平行班有很大的差别。

教学中感觉心理压力更大一些。

毕竟他们又下决心再来一年，所以真的输不起了。

还有，大多数学生都来自于不同的学校。

俗话说得好，众口难调因此，如何让学生真心接受你，是最先应该解决的问题。

第一，教师应该做到的是要精心备课，精心传授。

不只是备课，还要备学生。

因为学生的水平参差不齐。

第二，上课的时候先立好规矩。

因为这些学生都是不同的教师教授，每个教师的要求和教学方法都不尽相同，所以，必须让学生了解我的上课要求，第一节课，我对学生提出上课要求，哪些上课时是不应该犯的错误。

刚开始可能感觉麻烦一些，但是这个环节绝对不能少。

也正是应了那句俗语，磨刀不误砍柴工还有，在授课的时候，发现学生上课犯错误，一定要严厉指出，不能迁就。

因为，其他同学都处于观望的态度，如果你不较真儿，他们会感觉老师的要求并没有真的落到实处。

他们在你的课上，也就敢犯错误了。

树立好规矩，他们就知道在你的课堂应该怎么做了。

这能为今后的教学节省许多不必要浪费的时间。

第三，要让学生喜欢上你。

只有这样才能做到亲其师，信其道其实，做到这一点并不难。

课堂上认真授课，作业适量，批改及时。

课下多和学生谈心，多和他们沟通交流，关心他们的学习和生活。

注意一些细节，比如，学生见到你的时候，和你问好，老师一定要热情回应。

不要视若罔闻。

如果那样，你在学生的心中的地位就会大打折扣。

更不要谈学生喜欢你了。

第四，教学过程中，要注意语言的使用。

补习生的内心极其脆弱，不要什么话赶劲儿就说什么。

对他们要有耐心，采取多鼓励，少打击的方法。

他们本身基础就比较薄弱，所以，要有耐心。

并且对他们要有信心。

只要多点儿耐心，他们获得成功的可能性会更大一些。

第五，调研学情。

刚接过这两个班的时候，对两个班的学生进行学情调查。

学生们普遍反映语法是最薄弱的环节，因此，我利用晚自习的时间集中处理语法专项。

先从句子成分讲起，让他们了解语法的大体框架结构，然后分项讲解练习，效果不错。

虽然老师可能会累一些，但是，这个环节是必不可少的。

第六，针对不同班级采取不同的教学方法。

刚接这两个班的时候，我认为十九班是理科班，学生上课气氛可能会沉闷一些，二十班是文科班，上课可能会活跃一些。

但是，在实际的教学中，结果却恰恰相反，因此，在十九班上课时，采取发泄法。

课前，让学生们准备一个小节目，全班同学站起来，听前面同学的指挥，大家一起表演，大家对这个环节特别在意，准备都非常精心，受到全班同学的欢迎。

从教学的角度，大家课前动起来，上课就不那么疲劳了。

在二十班授课的时候，我注意调动学生们上课的积极性，比如，下午课困的时候，给大家讲个笑话，出个脑筋急转弯。

翻译阅读的时候，扩充一些和阅读内容有关的知识。

这样有针对性的教学，起到了不错的效果。

第七，处理课堂上的突发事件，一定要讲究方法。

刚接过二十班的时候，刚刚有一部分学生报到，因此，我就有意的放慢教学进度，记得有一次上课，我把要处理的东西处理完之后，给他们留出一点时间自习。

这在教学上应该是很正常的。

就在这时，我听到班里有一个同学小声说了一句话怎么老是上自习呢？非常巧的是，班级这时候非常静，我听得一清二楚。

这时，我心里火冒三丈，气不打一处来。

当我正要发作的时候，我转念一想，不能这么简单的处理。

因此，我暂时把我的怒火压了下来，等到下课，我把这个同学叫到办公室，和他敞开心扉的进行了一次谈话。

这位学生最后和我说老师，其实我是故意让你听到的，我就是想看看你如何处理我，如果你当时和我在课堂上发火，我可能会和你吵起来。

听完他的话，我不由得倒吸了一口凉气。

多亏我讲究处理突发事件的方法，否则后果不堪设想呀。

这位同学最后意识到了自己的错误，并且，非常接受我教育他的方法，并且这位同学英语学的特别好，尤其是英语作文，每次作文分数几乎都是满分。

他主动请求每次英语范文由他抄到黑板上。

因为我感觉他的书写特别优美，我就欣然接受了他的请求。

在每次书写范文的时候，他写的都特别好，给全班同学做出了很好的榜样。

对整个班级的写作起到了很好的带动作用。

以上是我在高三教授补习班的一点个人的粗浅的看法，如有不到之处，欢迎大家批评指正。

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