小学分数数学教学论文

小学分数数学教学论文
一、教学中的常见问题
1、学习兴趣不足
在小学分数数学教学中，学习兴趣不足是普遍存在的问题。

由于分数概念较为抽象，小学生往往难以直观理解，导致他们对分数学习产生抵触情绪。

此外，传统教学方法过于注重分数运算和结果的记忆，忽视了激发学生的学习兴趣，使他们对分数学习缺乏热情。

（1）教学方法单一：教师在教学过程中，往往采用灌输式教学方法，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以产生学习兴趣。

（2）教学内容枯燥：分数教学内容相对枯燥，学生难以感受到学习的乐趣。

2、重结果记忆，轻思维发展
在小学分数数学教学中，教师往往重视分数运算结果的正确性，而忽视了学生思维能力的培养。

这种现象表现在以下方面：
（1）过分强调运算速度：教师追求学生快速准确地完成分数运算，导致学生将注意力集中在运算结果上，而忽略了思维过程。

（2）缺乏思维训练：教师在教学过程中，很少引导学生对分数概念进行深入思考，使得学生难以形成良好的思维习惯。

3、对概念的理解不够深入
在小学分数数学教学中，学生对分数概念的理解往往不够深入，主要表现在以下几个方面：
（1）对分数的定义理解模糊：学生对分数的定义认识不清，导致在解决分数问
题时，难以准确把握分数的本质。

（2）混淆分数与整数概念：学生在学习过程中，容易将分数与整数混淆，从而影响对分数概念的理解。

（3）缺乏分数的直观认识：由于分数的抽象性，学生往往难以建立分数与实际生活的联系，导致对分数的理解浮于表面。

二、教学实践与思考
1、梳理脉络，全面理解教材
（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系
在小学分数数学教学中，教师应首先明确培养目标，即培养学生具备分数概念的理解和应用能力，以及发展其数学核心素养。

为此，教师需要从课程核心素养的发展体系出发，对教材进行深入剖析。

- 深入分析课程大纲：了解课程大纲对分数教学的要求，明确分数知识在小学数学教学中的地位和作用。

- 确定核心素养培养点：在分数教学中，关注学生的逻辑推理、数学抽象、数学建模等核心素养的培养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系
为了提高分数教学的有效性，教师应从学生的认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系，以便更好地组织和实施教学。

- 把握知识逻辑顺序：教师应梳理分数知识的逻辑顺序，从简单的分数概念入手，逐步过渡到分数运算、分数应用等，使学生能够循序渐进地掌握分数知识。

- 注重知识间的联系：在教学中，强调分数与整数、小数等知识之间的联系，
帮助学生建立完整的数学知识体系。

- 结合学生实际水平：教师应充分了解学生的认知水平，针对不同层次的学生设计合适的教学内容和教学方法，使学生在原有基础上得到提升。

2、关键，促进思维发展
（1）从具体到抽象，打牢认知基础
在小学分数数学教学中，从具体到抽象的教学策略是促进学生思维发展的关键。

教师应通过具体实例引入分数概念，帮助学生建立扎实的认知基础。

- 利用实物教学：通过实际操作，如切割水果、分配物品等，让学生直观感受分数的含义，从而加深对分数的理解。

- 创设情境：设计贴近学生生活的教学情境，如分数在购物、烹饪等日常生活中的应用，让学生在实际情境中体会分数的作用。

- 引导学生自主探究：鼓励学生通过小组讨论、动手操作等方式，探索分数的性质和规律，提高学生的思维活跃度。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃
为了让学生在分数学习中实现认知飞跃，教师应引导他们从有限的认识拓展到无限的理解，激发学生的思维潜能。

- 拓展分数概念：通过引入分数的比较、分数的运算等，让学生理解分数的无限可能性，从而拓宽他们的认知视野。

- 培养数学思维：引导学生运用数学思维解决问题，如通过分数的拆分与组合，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

- 探索分数与数学其他领域的联系：将分数与几何、概率等其他数学领域相结合，让学生在更广泛的背景下认识和理解分数，实现认知的飞跃。

通过这样的
教学策略，学生能够不仅在分数知识的掌握上有所提高，而且在数学思维能力上得到有效的发展。

3、强化辨析，深入理解概念
（1）明晰内涵外延，深入理解概念
为了让学生深入理解分数概念，教师需要引导学生明晰分数的内涵与外延，从而加深对分数本质的认识。

- 深化内涵认识：通过讲解分数的定义，解释分子、分母的含义，使学生理解分数表示的是整体的一部分，以及不同分数之间的等价关系。

- 拓展外延应用：通过举例说明分数在实际问题中的应用，如时间、长度、面积等，让学生看到分数的广泛应用，从而加深对分数概念的理解。

- 辨析易混淆概念：针对学生容易混淆的分数与整数、小数等概念，设计专门的教学活动，突出分数的独特性质，减少混淆。

（2）对比表达形式，发展数学语言
教师应通过对比不同数学表达形式，帮助学生发展数学语言能力，从而更好地理解分数概念。

- 比较分数与整数、小数的表达：通过比较分数、整数和小数的表达形式，让学生理解它们之间的联系与区别，增强数学语言的运用能力。

- 探索分数的多种表达方式：鼓励学生用图形、实际操作等多种方式来表达分数，如使用饼图、线段图等，以丰富学生对分数的理解。

- 强化数学语言表达：在教学过程中，教师应注重数学语言的准确性，引导学生用规范的语言描述分数的概念和运算，提高学生的数学表达能力。

三、核心素养视角下的教学再思考
1、学入研读，整体把握
在核心素养视角下，教师应引导学生进行深入学习与研读，帮助学生整体把握分数知识体系。

- 理解课程目标：教师需深入研究课程大纲，明确分数教学在培养学生核心素养方面的具体目标，从而指导教学实践。

- 整合知识结构：在教学过程中，强调分数知识与其他数学领域的联系，帮助学生构建完整的数学知识网络。

- 培养学生的自主学习能力：通过指导学生进行预习、复习和总结，使其能够自主地研读教材，提高学习效率。

2、充分感知，自主探究
教师应创造条件，让学生充分感知分数概念，并通过自主探究活动发展其数学核心素养。

- 创设感知情境：利用实物、多媒体等教学资源，创设情境，让学生在实际操作中感知分数的含义。

- 鼓励自主探究：给予学生足够的时间和空间，鼓励他们自主发现问题、解决问题，培养其探究精神和创新能力。

3、思辨明义，主动建构
在教学中，教师要引导学生进行思辨，明确分数概念的本质，并主动建构知识体系。

- 引导学生思辨：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，使其在思辨中深入理解分数的概念和性质。

- 促进知识建构：鼓励学生在理解的基础上，主动将新知识与自己已有的知识
体系相联系，形成结构化的认知。

四、结语
小学分数数学教学不仅是知识的传授，更是核心素养的培养。

通过深入研读、充分感知、思辨明义等教学策略，教师可以有效地促进学生在分数学习中的思维发展，培养其数学核心素养。

结语部分，我们应认识到，教育是一个持续发展的过程，教师需要不断反思和改进教学方法，以适应学生的需求，为社会培养具有全面素养的人才。