简论大学生科研能力的培养概要

1大学生科研能力的内涵与结构大学生的科研能力是大学生科学研究能力的简称。

能力是心理学中的一个常用的概念 , 它是指直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必不可少的心理特征。

人的能力可分为不同的种类 , 在心理学中 , 能力分为一般能力和特殊能力。

一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的共同能力 , 它是有效地掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件 , 即使是最简单的活动 , 都需要一般能力。

一般能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、言语能力和操作能力。

特殊能力是指从事某种专业活动所必需的多种能力的有机结合而形成的能力。

任何一种专业活动都要求有与这种专业内容相符合的几种能力的结合。

科学研究活动是一种专业活动 , 而顺利地完成科研活动所必需的科研能力应该是一种特殊能力。

综上所述 , 我们可以认为 , 大学生的科研能力是直接影响大学生科学研究活动的效率并确保大学生科研活动得以顺利完成的特殊能力。

大学生的科研能力与大学生的科研活动是一种相互制约、相互影响、互为条件的关系。

大学生的科研能力是大学生开展科学研究活动所必须具备的心理条件 , 而科研活动又是培养大学生科研能力的重要途径 , 大学生的科研能力只能在科研活动中体现出来 , 而科研活动又是提高大学生科研能力的前提条件。

大学生的科研能力作为一种特殊能力 , 它是大学生从事科研活动所必需的一些能力的有机结合。

由于大学生科学研究活动的领域十分广泛 , 所以构成大学生科研能力的因素也相当复杂 , 下面这几种能
力是大学生科研能力的基本要素。

第一种能力是发现问题和提出问题的
能力。

正如牛顿从十分平常的苹果落地现
象中发现万有引力一样 , 在我们周围许多
司空见惯的现象中仍然存在着一些值得我
们去探索的未知世界 , 在我们生活的世界
上 , 还有许多没有获得答案的科学之谜。

一
个不爱思考的、缺乏求知欲和探索精神的
人 , 他会觉得一切都已成定论 , 一切都习以
为常。

但作为一个具有强烈的科研意识和
求知需要的大学生 , 他会在现实生活世界
和自己学习的科学世界中 , 发现许多值得
探索的问题 , 而且能够从这些问题中提出
能够成为科学研究课题的问题。

第二种能力是获取信息和搜集资料的
能力。

在今天这种信息时代里 , 信息是科学
研究的最重要的资源 , 大学生要开展科学
研究活动 , 首先要掌握大量的有关研究对
象的各种信息 , 只有这样 , 大学生的科学研
究才会在前人研究的基础上进行新的探索 , 否则 , 大学生的研究就有可能重复别人
的劳动。

大学生在科研过程的起始阶段和
整个研究过程中 , 都要通过各种研究手段
来掌握研究对象的大量的资料和信息。

理
论研究要查阅相关的文献资料 , 实证研究
要通过调查、实验和观察等研究方法来获
取关于研究项目的资料与信息。

没有信息 ,
缺少资料 , 科学研究活动就成了无源之水
和无米之炊。

第三种能力是对研究对象及其相关资
料和信息进行分析与思考的能力。

大学生
的科学研究活动必须有特定的研究对象 ,
如果是理论研究 , 其研究对象是一些理论
观点或理论问题 ; 如果是应用研究 , 其研究
对象是某些现实问题、自然现象或社会现象。

大学生要取得较好的研究成果 , 就必须具备对这些理论问题和客观事实进行深入分析和思考的能力。

在分析过程中 , 要独具慧眼 , 能够发现别人没有发现的问题 , 同时还要对科研过程中所搜集的资料和信息进行分析、综合、归纳、抽象和推理 , 从而形成新的观点和新的结论。

第四种能力是运用创造性思维来提出新思想、新方法和新结果的能力。

科学研究是发现新问题或寻求新方法从而探索新的真理的认识活动 , 科学研究就是要求真、求新、求实。

大学生的科研过程要取得一定的研究价值 , 就必须在新思想、新方法或新结果等方面有所收获 , 而新思想、新方法和新结果的获得 , 都离不开大学生的创造性思维。

可以说 , 创造性思维或者说创新性思维是开展科研活动所必不可少的智力因素。

第五种能力是对科研活动的过程与结果进行表达的能力。

大学生的科学研究最终要取得一定的成果 , 或者是新思想与新观点 , 或者是新
方法与新途径 , 或者是发明专利与新产品等等。

这些成果都要通过一定的文字或符号表达出来。

如果大学生不能把科研过程与科研结果表达出来 , 其研究的成果就很难得到别人的承认 , 同时 , 自己的研究成果 , 尤其是那些理论研究成果也很难完整地保存下来。

2培养大学生科研能力的重要意义
2.1有利于培养大学生的创新精神和创新能力
《中华人民共和国高等教育法》明确规定 , 高等教育的任务是培养具有创新精神
简论大学生科研能力的培养来秀明陈旭
(孝感学院物理与电子信息工程学院湖北孝感 432000
摘要大学生的科研能力是直接影响大学生科学研究活动的效率并确保其科研活动得以顺利完成的特
殊能力 , 它是由五种不同的能力所构成。

大学生科研能力的培养与科研活动的开展 , 对培养大学生的创新精神和
实践能力、促进全面发展和丰富课余生活都具有特殊的意义。

要把培养大学生科研能力作为高等教育的重要目
标 , 充分发挥高校教师和制度建设在培养大学生科研能力中的重要作用。

关键词大学生科研能力科研活动
中图分类号 G640文献标识码 A
收稿日期 :2007-08-08
人力资源 135
PIONEERING WITH SCIENCE &TECHNOLOGY MONTHLY NO.102007
科技创业
PIONEERING WITH SCIENCE &TECHNOLOGY MONTHLY
月刊
科技创业月刊
2007年第 10期
和实践能力的高级专门人才 , 把创新精神作为高等教育所培养的人才的重要素质。

在 21世纪 , 培养大学生的创新素质是时代赋予高校教育工作者的神圣使命。

科学研究活动是一个具有开创性的探索活动 , 大学生的科研活动要发现新问题 , 必须要有新的视角 ; 要解决新问题 , 必须要有新的方法 ; 大学生的科研成果的理论价值或应用价值就是体现在新思想、新结论或新产品上。

可以说 , 科学研究活动就是一种用创新的方式来认识世界和改造世界的过程。

大学生的科研意识本身就是一种创新意识 , 大学生的探索精神也就是一种创新精神 , 大学生的科研能力也就是一种创新能力。

2.2有利于提高大学生的实践能力《中华人民共和国高等教育法》把实践
能力作为高等教育培养的人才的一项重要素质 , 就是针对当前中国学生普遍缺乏实践能力而提出的。

大学生的科研活动是一种运用科学知识来探索未知领域的活动 , 在科学研究活动中 , 大学生要把科学知识作为分析问题探索问题的重要工具 , 科学研究活动是大学生运用科学知识于科学研究实践的重要形式 , 是培养大学生实践能力的有效措施。

2.3促进大学生全面发展的重要途径大学生要成为全面发展的高级专门人
才 , 就必须学好专业知识 , 发展自己的才能 , 学会做事 ; 同时 , 还要形成自己的良好品德 , 学会做人。

在科学研究过程中 , 学生还需要与社会各界建立一定的
联系 , 从社会实践中获取科学研究所需要的信息和资料。

所以 , 科学研究活动又为大学生提供了了解社会、认识社会和培养社会交际能力与沟通能力的机会。

大学生的科研活动大多是以课题组为单位来进行的 , 在课题组内 , 大学生需要分工协作、互相配合 , 因此大学生的科研活动还有利于培养大学生的团体精神。

科学研究是一项艰苦的复杂的劳动过程 , 在探索真理实现科学研究目标的过程中 , 需要克服许多困难 , 可能还会遇到许多挫折 , 所以科学研究还有利于培养大学生坚韧不拔的意志品质和良好的进取精神。

科学研究是一种严谨的探索真理的过程 , 在科学研究中要实事求是 , 切忌弄虚作假 , 因而科学研究是培养大学生科学态度、科学道德和科学精神的重要手段。

总之 , 在培养大学生科研能力的过程中 , 大学生的综合素质得到了全面的提高。

2.4能够丰富大学生的课余生活 , 有助于高校校园文化建设
培养大学生科研能力、开展科学研究
活动 , 能够充分利用大学生的课余时间 , 使
大学生的课外时间能够与课堂学习一样 , 在促进大学生的成长中发挥积极的作用。

大学生的科研活动在充实大学生课余生活的同时 , 还繁荣了高校校园文化生活。

在科研活动中 , 大学生要开展社会调查、创办报纸、出版刊物、论文报告、专题征文、成果展览和野外考察等活动 , 这些活动在培养大学生能力的同时 , 极大地活跃了学校学术气氛和文化氛围 , 使大学生的学习方式和生活方式更加丰富多彩。

3
培养大学生科研能力的措施
3.1
提高认识 , 转变观念 , 把大学生科研能力的培养作为高等教育的重要目标目前 , 我国一些高校领导对高校教师
的科研工作十分重视 , 对那些在科研工作中取得优异成果的教师给予相应的奖励 , 但在重视教师科研的同时忽视了学生的科研。

所以 , 要培养大学生的科研能力 , 就必须转变观念 , 无论是高校领导 , 还是教师和学生 , 都要充分认识大学生科研能力的培养与科研活动的开展在全面提高大学生综合素质中的重要作用 , 尤其是在培养大学生创新精神和实践能力中的特殊作用。

高校要把大学生科研能力的培养作为高等教育的重要目标 , 要把大学生的科研能力的培养视为高校教学与科研相结合的重要途径 , 视作大学生理论知识学习与实践相结合的重要形式。

3.2高校建立相应的制度 , 为大学生开展科研活动提供制度上的保障
高校要把大学生的科研活动列入课程
计划 , 规定必要的科研学分 , 通过课程计划来规范大学生的科研活动 , 同时建立大学生科研能力的等级评定制度。

高校还要建立相应的激励机制 , 对那些在科研活动中取得优秀成果的大学生给予一定的奖励 , 在奖学金的评定、研究生的推荐等方面采取一定的倾斜政策。

高校要为大学生的科研建立一定的保障机制 , 要设立大学生科研专项基金 , 为大学科研立项给予必要的经费支持 , 使大学生能够像教师一样申请科研课题。

高校的一些学术刊物也可以开辟大学生专栏 , 把大学生的一些特别优异的科研成果放在专栏中发表。

高校的一些实验室和科技园区也要为大学生的科研提供相关的条件。

3.3充分发挥高校教师的重要作用大学生的科研活动离不开教师的指导
和帮助 , 教师的科研能力直接制约着大学生科研活动的开展和科研水平的提高。

大学生科研活动的主要形式有毕业论文、毕业设计和参与各种科研课题的研究。

无论
是哪种形式的研究活动 , 教师都要精心指导。

在撰写毕业论文的过程中 , 教师要根据自己的科研经验来指导学生如何选题 , 如何搜集参考资料 , 如何利用参考资料 , 如何树立正确的科学态度 , 如何运用科学的研究方法。

申报科研项目是大学生开展科研活动最好的平台 , 这些课题或者说项目的研究 , 是提高大学生科研意识
和科研兴趣的重要途径 , 是培养大学生创新精神和实践能力的重要措施 , 这些项目的研究同样需要教师的指导。

所以 , 高校要采取有效的措施 , 充分调动学生申报项目的积极性和教师指导学生项目的积极性。

3.4高校通过不同形式的科研活动来分层次、有步骤地培养大学生的科研能力不同年级的大学生 , 他们的科研意识
与科研水平存在着明显的区别。

要培养大学生的科研能力 , 就必须从大学生的实际出发 , 有针对性地分层次培养。

对大一的新生 , 教师要引导他们改变原来那种知识都有定论的思维方式 , 要重点培养他们的问题意识和探索的兴趣。

教师可以组织大一学生开展一些调查、访谈、社会实践、专题征文等活动 , 让他们在社会调查中发现问题提出问题。

对大二和大三的学生 , 教师要把他们的问题意识发展成为科研意识 , 把他们的探索兴趣发展成为科研兴趣。

大二和大三的学生可以申报或参与教师的一些科研项目 , 在这些科研活动中 , 大学生要学会如何根据自己的知识结构和研究能力来选择科研课题 , 如何进行科学研究 , 如何撰写立项申请书和研究报告或学术论文。

大四的学生通过前三年的科研活动已经初步形成了科研能力 , 所以 , 在大学的最后一年
里 , 大四学生必须完成课程计划规定的科研任务———毕业论文或毕业设计。

大四学生的科研活动的主要形式就是毕业论文与毕业设计。

在教师的精心指导下 , 大学生要用自己的智慧和汗水 , 使自己的毕业论文或毕业设计成为具有一定价值的科研成果 , 为自己的大学科研活动画上一个圆满的句号。

参考文献
1马哲伟 , 华正伟 . 试论建立大学生科研能力等级评定制度 [J]. 辽宁教育研究 , 2001(6 2陈丽华 . 对高等院校大学生科研能力培养的思考 [J]. 药学教育 , 2005(6
3田喜洲 . 论大学科研能力的培养 [J]. 重庆大学学报 (社会科学版 , 2002(6
4
杨慧等 . 国内外本科生科研训练比较研究[J]. 高等工程教育研究 ,2003(5
(责任编辑晓天
136。