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上好思想品德试卷讲评课做法与体会
教学有法，教无定法。

不同的教学方式都是为了学生的发展，但好的、优秀的教学方法给学生带来事半功倍的效果。

所以讲究方法就成为提高学生学效率的另外一种手段。

这样就给我们的教学带来创新和乐趣，增添更多活跃的因素，对同一环节的讲解就显得更加重要。

试卷的讲评对我们学生的提高是有着非常重要的意义的。

试卷讲评课是教学中的一种重要课型，其目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，教给学生做题技的巧，应用知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的求同思维、求异思维和自主创造的能力。

教师通过分析学生的答卷后，了解对学生所学知识的掌握和应用的情况, 包括有解题方法，评议所出现的问题及原因，引导学生找出解决问题的途径等。

对于一个思想品德的老师而言，要讲好试卷也并不容易，需要课前作充分的准备，课后还要认真的总结，现结合自己平时的一些做法作述如下：
一、讲解试卷前需进行三方面的分析
1、对试题的分析。

教师在讲评试卷前必须对试题进行分析，包括：试题的难易度，题量的大小，时间的合理性，有否偏题怪题，试题的覆盖率，联系的社会热点，学生实际等。

2、对学生试卷的分析。

通过分析学生的试卷，才可以了解学生对知识的总体掌握的程度如何，究竟哪些试题做的好，好在那里？存在的问题是什么，应该如何解决？通过对问题的归类以便教师在讲课中更加注意。

3、对学生状况进行分析。

每个学生都是有差异的个体，在教学中不同的学生，对不同的学科的兴趣是不相同的，对同一个问题的理解就更不可能相同了。

这就要针对不同的学生给予不同的关怀，尽量照顾到大多数学生的发展，这更需要老师去了解学生，引导学生的发展。

二、对思想品德试卷的讲评
1、对思想品德试卷讲评应该注意的问题。

(1)、试卷评讲要及时。

考试后，教师要及时的阅卷，及时讲评。

如果考试后过好几天, 甚
至等到学生把试题内容都快忘了才讲评，这样会降低学生寻求正确解题方法的欲望和得出正确答案
的积极性，不利于学生纠正纠正错误。

应在学生考试后，头脑中对试题解答情形的记忆表象还十分
清楚、鲜明，并且具有强烈地想知道考试结果的愿望之下，抓住这些心理特点，及时进行讲评。

这
样才会增加学生对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，产生参与学习活动的浓厚兴趣，从而为
教师的讲评取得良好教学效果创造了有利的条件。

(2)、试卷评讲要有针对性。

针对试卷和学生做题的实际情况进行重点评析，切忌面面俱到。

对学生中最突出、最主要和最想知道的问题进行评讲；对平时教学中疏忽，又在实际考试中造成得
分极低的教学“盲区”和知识点之间的“综合运用”的问题来讲解；对试卷中一些容易出错并且学
生经常出错的问题要作重点的讲解。

评讲课可以针对学生情况对学生进行学法指导，也可以是对解
题方法、解题技巧进行介绍，对某些内容在掌握常规思路和解法的基础上，还要启发新思维，探索
巧解、速解和“一题多解” “一题多联” “一题多变”，通过评价训练，学生由正向思维向逆向
思维、发散思维过渡，以提高分析、综合和灵活运用的能力；对个别学生的个别问题要在课后做个
别指导。

(3)、试卷评讲要具有示范性。

有些学生学习习惯差，解答题往往只写答案，不知道怎么书
写也会不肯书写。

教师在上评讲课时要做好示范，做到书写规范、推理有据，并严格要求学生。

(4)、试卷评讲时要体现对学生的激励性。

以鼓励为主，合理评价学生。

每一次考试之后，
学生都渴望老师进行评价，特别是肯定他们的进步；对存在的问题提出善意批评的同时, 应包含殷切
的期望，使学生都能正确面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段的学
习中去。

(5)、试卷评讲要体现学生的主体性。

目前，试卷评讲课中往往出现试卷由老师一讲到底，
形成教师讲、学生听的局面。

这样做，不仅老师讲得累，学生也不轻松，效果还很差。

试卷评讲课
和其他课一样，还是应该始终坚持以学生为主体，以教师为主导的原则。

充分调动学生的主动性和
积极性，让学生投入到试卷评讲课中来，从而加大教师与学生、学生与学生沟通、交流和讨论问题
的机会，给学生表达想法的机会。

教师针对问题，对学生进行点拨、启发、诱导。

同时试卷评讲注
意收集学生反响，及时给学生解决问题，指导学生及时分析问题、找到问题、最终解决问题，使知
识得到巩固，能力得到提高。

2、对具体试卷题型的讲评的方法。

对于试卷的具体题型的讲解，其很大程度上主要是教会学生如何做题，教会学生如何来应用所学的知识来答题，即讲解对每一道题的答题技巧和答题要求，在这个前提下，教师在针对试卷和学生的问题做出调整。

下面不同题型来讲讲一些做法：
(1)、单项选择题
单项选择题的主要特点是答案具有唯一性和最佳性，因而也是较为容易的题型，同时也是同学们选择准确率较高、得分较多的题型。

解题思路和方法，单项选择题可以采用以下解题步骤：审忆一选一查。

做题时可以运用排除法或比较法。

(2)、简答题
简答题的类型：
A、直问直答式：即问题简短，直截了当，立意明确。

B、举例说明式：题目要求举出例子，并用例子对概念、原理等知识点进行说明。

C、材料分析式：即通过对材料的思维分析，进行归纳总结的题目。

其中材料包括文字材料、图表材料等。

D、辨析式：实质是辨析题的简写版。

E、其他的形式：有填表、填空、填图、连线等。

F、混合式：其他题型与简答题的合成。

答题要求与步骤：
A、答题步骤：第一、审设问，确定立意范围；第二、审情境，提取有效信息，明确立意；第二、
按要求组织答案。

B、组织答案要求：第一、条理清楚；第二、表达准确；第二、内容完整。

(3)、分析说明题
材料分析题接近考生的实际，问题开放，重在考察考生的综合能力、实践能力和创新思维能力。

这种题一般是由集中反映某一社会热点或社会现实问题的背景材料和依据背景材料设置的问题两大部分组成。

因为材料来源的多样性，材料分析题的问法也呈现多样性，不再是以前的直问法，而是根据材料意思，结合材料内容，贴近学生实际，比较隐蔽型的问题，所以材料分析题也是学生倍感头痛的试题，其实解答材料分析题并不难,只要熟悉课本知识, 掌握答题技巧，问题就会迎刃而解。

做题时要注意：
第一步：认真审题。

这是成功解题的基础，它可以有效的避免“文不对题”、“答非所问”的现象。

审题首先要审材料，包括文字材料、图表、漫画等。

通过审材料明确材料所反映的重要观点。

其次
要审题目要求，明确问题要问回答什么。

第二步：联系教材。

在认真审题的基础上，根基教材所反映的观点及问题的要求，联系教材的知识，找出解答问题的“知识点”。

第三步：组织答案。

在找到知识点，确定答案思路后，还要准确完整的组织答案。

这既包括答题的一般要求：如书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑，正确应用政治术语，还包括如何使答案更前面、完整。

无论我们怎么讲解，关键是要让学生能够接受，是学生得到发展。

如果是我们的讲解不能让学生接受，就说明我们做的是无用功，也就证明我们的教学是不成功的。

所以试卷的讲解质量关系到教学的质量和学生的发展。

试卷讲评是教学中的一个重要环节。