九年级语文下册15生于忧患死于安乐省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

入则无法家拂士,出则无敌国外患者, 国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
治理国家 （反面） 死于安乐
中心论点
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人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色， 发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
5、作者认为一个国家走向衰败灭亡原因是什么？那么 ，一个国家要想防止“亡”命运，必须具备哪些条件 ？
重振越国,然而今后“越王勾践破吴归,战士还家 尽锦衣。宫女如花满春殿,只今唯有鹧鹄飞。” 沉溺于安乐中越王最终重蹈覆辙。
• 2.母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食
回来,把最嫩肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎.以后, 自己把肉吃掉,剩下骨头扔给幼虎啃。在以后,它 捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃, 它就大吼一声,不让它吃.过几天,幼虎饿实在受不 了,就离开母亲,自己找食物,且不再回来。
2.抽生朗诵,其它听读准备评价.
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读准以下加点词字音。
• 畎（. qu）ǎn亩 傅说（. y）uè 胶鬲（. g）é • 孙叔敖（. ）áo 百里奚（. ）xī 行拂（. f）ú • 曾（. zēn）g 益 拂（. ）bì士
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课前检测：解释主要词语意思
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐 之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
他
其增益其所不能
他
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解释主要词语
舜发于畎亩（ 被任用 ） 傅说举于版筑（ 被举用，）被选拔 故天将降大任于是人也（下达 ） （ 这 ） 必先苦其心志（ 意志，感情 ） 行拂乱其所为（ 违反 ） 所以动心忍性（ 用这些方法 ） 曾益其所不能（ 原来不具备才能）
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人恒过（ 经常 ） （ 犯过失 ） 然后能改（ 这么以后 ） 而后作（ 奋起，有） 所作为 征于色（ 征验 ） （ 脸色 ）
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2、词类活用：
苦、劳、饿、空乏、乱、 动、忍都是形容词或动词 使动使用方法，翻译时， 要译成 “使……”
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使动使用方法：
1、必先苦其心志： 使……痛苦 2、劳其筋骨： 使……劳累 3、饿其体肤：使……受饥饿 4、空乏其身：使……受贫困 5、行拂乱其所为： 使……颠倒错乱 6、动心忍性：使……惊动 使……坚韧 7、生于忧患，死于安乐 使……生存
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故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，
曾益其所不能。
治理天下任务
1、“故天将降大任于是人也”‘大任’指什么？ “是人”指 经受艰辛磨炼之后能够成就伟大事业一类人 2、担当大任人必须从三个方面经受艰辛磨难？
思想磨炼、生活磨炼、行为磨炼
然后知生于忧患而死于安乐也。
短文中心论点是什么？
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舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲 举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。 为了证实自己观点，作者开篇利用__ 举例论_论证证 方法 开头列举六位历史人物有何共同特点？
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第一段
六个人
共同特点 1、出身都卑微
种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、 隐居者、奴隶 2、经过艰辛磨练，显露出 不一样凡人才能。 3、以后都被统治者委以重担， 干出了一番出众事业。
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舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲 举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。
1、为了证实自己观点，作者开篇利用__ 举例论证_论 证方法 2、开头列举六位历史人物有何共同特点？ 共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。
承上启下
1、“故天将降大任于是人也”‘大任’指什么？ “是人”指经受艰辛磨炼之后能够成就伟大事业 一类人
2、担当大任人必须从三个方面经受艰辛磨难？ 思想磨练、生活磨练、行为磨练
3、磨练目标（益处）是什么？ 磨炼益处：
一、是培养了坚强意志和毅力。 二、是增加了才能。
4、“所以动心忍性，曾益其所不能。”在结构上起到什么作用？
入则无法家拂士，出则无敌国外患 入则有法家拂士，出则有敌国外患
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短论文证使用方了法那：些论证方法？
（举例论证）第1段：列举古代六 位圣君贤臣起于微贱事例
（道理论证）第2段：归纳概括第 一段事例。说明困境能造就人才 道理。
（正反论证）第3段：由个人推广 到一个国家，叙述人常处于困境 之中才能振作奋发，国家没有忧 惧则要灭亡道理。
3、磨炼目标（益处）是什么？
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故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 思想磨炼
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,
生活磨炼
行为磨炼
所以动心忍性,曾益其所不能。 磨炼益处
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故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，
曾益其所不能。
而后喻（ 了解，明） 白 入则无法家拂士（ 在国内 ） 出则无敌国外患者（ 在国外 ） 国恒亡（ 经常 ）
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翻译主要句子
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨, 饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 ②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 ③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ④、生于忧患,死于安乐。 ⑤、所以动心忍性,曾益其所不能。
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小结
选文中孟子主要讲了两方面问题，一是
造就人才 ，二是 治理国家 。短文先列举
六位从卑微贫穷而成为圣君贤相经典事例后，
从理论上归纳了 逆境 对个人成才主要性，接
着又从 正反 两方面进行叙述，由个人成才
规律推及到国家兴亡，在此基础上顾理成章地
得出“
生于忧患，死于安乐”中心论点
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拓展
2、第1、2段和本段第一层是从个人方面论证了
“ 生于忧患 ”观点。 3、本段第二层作者由个人推广到 “ 死于安乐 ”观点。
国家 ，论证了
4、本段利用了什么论证方法，从哪两个方面来分别证实
本文中心论点？。 35/49
人恒过,然后能改;
造就人才 （正面） 生于忧患
困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾 益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于 色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
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1．通假字。
• 曾益其所不能。 • 曾同“增”，增加 • 衡于虑。 • 衡同“横”，梗塞，指不顺 • 入则无法家拂士。 • 拂同“弼”，辅佐
3、短文开头连用六个事例，想要说明什么？ ？ 说明人才要在困难环境中磨炼造就，证实“生于忧患” 4、短文开头连用六个事例，在表示效果上有什么作用？
利用排比，同类并举，增强了文章气势降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，
使……死亡
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3、一词多义：
国
固国不以山溪之险。国防
国恒亡。
国家
拂 行拂乱其所为。 违反
入则无法家拂士
通“弼”，辅佐
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故
故天将降大任于是人也。所以
公问其故
原因
广故数言欲亡
有意
温故而知新
旧知识
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4．虚词。
舜发于畎亩之中
从
于故天将降大任于是人也 给
而死于安乐也
在
困于心
在
必先苦其心志
曾益其所不能。
治理天下任务
1、“故天将降大任于是人也”‘大任’指什么？ “是人”指经受艰辛磨炼之后能够成就伟大事业 一类人
2、担当大任人必须从三个方面经受艰辛磨难？
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故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 思想磨炼
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,
生活磨炼
行为磨炼
所以动心忍性,曾益其所不能。
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《孟子》是儒家经典之 一，为孟子和弟子及再传 弟子所著。书中记载了孟 子及其弟子政治、教育、 哲学、伦理等思想观点和 政治活动。南宋朱熹把它 和《大学》、《中庸》、 《论语》合为“四书”， 成为今后读书人必读书。
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孟子画像
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死于安乐
• 选自《孟子•告子下》
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1.自由朗诵. (标注生字词,读准字音.)
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材料三 曾有这么一幅漫画：父亲送儿子 上大学，衣着时髦儿子空着手，与他人 谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着 身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此 爱心”。
（1）人才是艰辛环境中造就 （2）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男 （3）应该加强挫折教育、苦难教育
［示例］材料①：母虎“狠心”，有利于幼虎自食其力。 材料②：溺爱令人担忧。 综合：“残忍”爱比溺爱更有价值。
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人要想取得成功，就必须经历困苦。 要在处理困难过程中及时总结经验教训。 妨碍是鞭策自己前进最好老师。 成功之后还要不停开拓创新，取得更大成就
。 永远要记住全部成功都是暂时。
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写• 仔作细练阅读习下面妙两笔则材生料花,自选角度 ,写一段感悟
• 1.越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,
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文中提出担当大任人必须经 过艰辛生活磨练。请查找相关资 料，补充一些例子，说说你看法。
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西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 左丘失明厥有《国语》
岁寒， 然后知 松柏之 后凋也。
司马迁受宫刑而著《史记》
曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》
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韩信受胯下之辱成将军； 爱迪生经历上千次试验创造了电灯； 诺贝尔创造炸药，试验中屡次被炸伤； 贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》； 张海迪高位截肢自学了四国外语
就成材而言，不论顺境还是逆境，都 是外因，起主要作用是内因，也就是 要发挥人主观能动性。
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拓展 5.联络本身实际，谈谈我们应该有怎样忧患意识。
3.联络本身实际，谈谈现在我们应该有怎样忧患 意识。 在学习和生活中，我们不能够掉以轻心，要时 时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，主动进取， 与是俱进，不然就会停滞不前，甚至落后落伍。
看那些大科学家、文 学家、天文家、政治家、 思想家们取得了巨大成就， 真是令人羡慕啊！
咦！我也能够像他们一 样啊！………..那，我要怎 么做才能 成功呐？……..
哈哈,这个问题嘛, 中国古代有位叫孟 子思想家早就处理 了!
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我们去看看孟子
孟子（公元前372—289） 名 轲 ，字 子舆， 战国时邹人，思想家、 教育家。 现存《 孟子 》七篇 。
1.孟子在选文第①段中以六位历史人物经历告 诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写 出与之意思相近两句名言
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
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“生于忧患，死于安乐”名言
居安思危 人无远虑,必有近忧。 忧劳能够兴国，逸豫能够亡身
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拓展
2.孟子在文中列举了六位历史人物经历，强调了 “逆境能成才；现在有些人认为“顺境也能成 才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。
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生于忧患，死于安乐 中心论点
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发 于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，
发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
11、、要想成才必先经历磨练，其实就是“逆境出人才”。 有些人说，孟子只强调了环境对人成才决定作用，你赞 同吗？
孟子关于造就人才观点，不但重视客观艰辛环境磨炼， 也重视人主观原因。