24、2020年中考题分类解析—课内文言文

2020中考题解析分类——课内文言文
（2020·山东德州市）阅读下面文言文，完成1～2题。

湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝．。

是
日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀
．．，
天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、
与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

1.解释下面加点的词。

（2分）
⑴湖中人鸟声俱绝．（）⑵雾凇沆砀
．．（）
1.【答案】⑴消失⑵白汽弥漫的样子
【解析】本题考查理解文言实词的能力。

要结合语境解释词义，如，“绝”在古汉语中，有如下义项：①<动>断；断绝。

②<动>隔绝；隔断。

③<动>绝交；断绝往来。

④<动>停止；消失。

⑤<动>绝命；死。

⑥<动>横渡。

结合语境，第⑴句中的“绝”应为义项⑤。

第⑵句中的加点词“沆砀”要根据主语“雾凇”来解释。

2.画线句子描写很有特点，请做具体分析。

（4分）
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
2.【答案】作者运用白描手法，按照由远及近、由大到小的次序，勾勒出一幅颇有意境的水墨画。

【解析】本题考查赏析句子的能力。

根据题干中的提示“描写很有特点”，解答时具体分析句子在描写方面的特点。

整个画线句如实描写眼见的景色，语言简洁，很显然运用的是白描手法；然后具体分析划线句子是如何描写的。

先写“天”“云”等远观的景色，再写“湖上影子”“长堤”“湖心亭”“舟”等近处所见景色，这是按由远及近、由大及小的的次序描写景物的。

最后总结概括景物的特点，颇有意境的水墨画。

（2020·贵州铜仁市）阅读下面两篇文章，按要求完成1～4题。

（9分）
【甲】富贵不能淫
①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”
②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”
【乙】周亚夫军细柳
①文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

②上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

③既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，
其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

1.下列句子中加点词用法不同于其它三项的是（）
A.富贵不能淫．，贫贱不能移
B.乃以宗正刘礼为将军，军．霸上
C.潭西南而望，斗．折蛇行，明灭可见
D.军士吏被．甲，锐兵刃
1.【答案】D
【解析】本题考查文言文词语的含义和用法。

A项中的“淫”解释为“迷惑”这里是使动用法，B项中的“军”是名词用作动词，解释为“驻军”；C项中的“斗”是名词用作状语，“像北斗星一样”；ABC三项都是词类活用，D项中的“被”是通假字，通“披”，“穿着”的意思。

其中D项是通假字，所以答案选D。

2.下列句子中加点词意义和用法都相同的一项是（）
A.居居天下之广居．居．无何
B.而其将固可袭而．虏也下视其辙，登轼而．望之
C.之丈夫之冠也，父命之．已而之．细柳军
D.谢使人称谢．:“皇帝敬劳将军。

”秦王色挠，长跪而谢．之
2.【答案】B
【解析】本题考查文言文词义辨析，需要把每个词语的意思解释出来，然后看是否相同，A项中的“居”：屋舍/停留，不同；B项中的“而”表示承接；C项中的“之”：代词/去，往，到；D项中的“谢”：告知/道歉；所以答案选B。

3.下列对课文的理解和分析表述有误的一项是（）
A.甲文中，孟子指出具有“仁”“义”“礼”品德的人才是真正的大丈夫。

B.乙文主要记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事件，以生动的事迹突出了
周亚夫“真将军”的形象。

C.甲乙两文大量使用排比句，气势非凡，都运用记叙和抒情的表达方式，充分表现
了公孙衍、周亚夫的才华和个性。

D.乙文中的周亚夫威武不能屈，应该也是孟子心目中的“大丈夫”。

3.【答案】C
【解析】此题考查对文章内容的理解能力。

读懂全文内容，把握文章的主题及作者的情感，然后再进行分析。

甲文运用了排比句，乙文没有运用排比句，甲文主要表达方式是记叙和议论，乙文主要表达方式是记叙。

甲文主要表现了孟子的才华，不是公孙衍的才华。

所以答案选C。

4.把划横线的句子翻译成现代汉语。

（6分）
⑴以顺为正者，妾妇之道也。

⑵于是上乃使使持节遇将军:“吾欲入劳军。

”
4.【答案】⑴以顺从当作准则（标准）的人是妾妇的行为。

⑵于是（在此时）皇上派使者手持符节报告将军:“我想进入军营慰劳军队。

”
【解析】此题考查对文言语句的翻译能力。

翻译时要抓住重点实词，特别注意一词多义、古今异义、词类活用等现象。

尽量直译，也可意译，对于句中重点字要重点翻译，语句通顺明白即可。

⑴是个判断句，翻译的时候要加判断动词“是”，句中的“正”解释为“准则”，“道”解释为“行为”；⑵句“吾欲入劳军”是个省略句，翻译时加入“军营”二字，句中第一个“使”是动词，有“派”的意思，第二个“使”解释为“使者”。

（2020·山东泰安市）阅读下面的文字，完成1～4题。

小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若．空游无所依，日光下澈，影布石上。

怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

1.下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（）
例句：皆若．空游无所依
A.若．为佣耕，何富贵也？
B.曾不若．孀妻弱子。

C.其人视端容寂，若．听茶声然。

D.若．有作奸犯科及为忠善者。

1.【答案】C
【解析】本题考查一词多义。

例句：好像。

A项，代词，你。

B项，同“如”比得上。

C 项，好像。

C项，如果。

2.下列对文中画横线的句子翻译正确的一项是（）
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

A.向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行时隐时现。

B.向小石源的西南方看去，北斗星排列曲曲折折，蛇在蜿蜒前行，时隐时现。

C.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

D.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样蜿蜒排列，像蛇那样在曲折前行，时隐时现。

2.【答案】A
【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。

根据上下文语境，抓住重点词语“西南”，名词作状语，译作“向西南”，由此排除答案CD；“斗折蛇行”是两个比喻句，译作“溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行”，由此排除B项，进而得知答案为A。

3.下列对选文写景特点分析错误的一项是（）
A.描述作者发现小石潭的经过——移步换景，逐一显现。

B.描写小石潭以及周围的景物——由远及近，定点观察。

C.描写露出小石潭水面的石头——抓住特征，细致描绘。

D.描述小石潭环境的清冷幽寂——景中传情，情景交融。

3.【答案】B
【解析】本题考查写景特色。

B项表述错误。

“下见小潭，水尤清冽”，“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，这些语句是对小石潭以及周围的景物描写，写了潭中的水、石、树、鱼，这些都是作者近观所看到的，然后“潭西南而望”，这是“远望”小潭的水源，采用由近及远的顺序，不是由远及近的顺序，故B错误。

4.下列对本文内容和写法理解不正确的一项是（）
A.作者明写了游鱼活泼，暗写潭水清澈，这些都给作者带来了暂时的快乐。

B.“蒙络摇缀，参差披拂”既状写了青树翠蔓的奇特之美，也突出其生机盎然。

C.“不可久居，乃记之而去”，写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去。

D.选文句式灵活多样，有参差错落的变化美，读起来和谐流畅，富有韵味。

4.【答案】C
【解析】本题考查对文章内容的正确理解与分析。

C项表述错误。

作者寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。

“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”，过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。

小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

“不可久居，乃记之而去”，作者被贬谪后内心的落寞之感并没有随之而去，而是寓情于景情景交融，小石潭的凄清环境触发了作者谪居荒原之地的孤寂、落寞、凄苦忧伤的感情。

故C 错误。

（2020·四川甘孜州）阅读下面的文言文，完成1～4题。

孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.孤岂欲卿治．经为博士邪治：管理
B.见．往事耳见：了解
C.及鲁肃过．寻阳过：经过
D.即更刮目相待．待：看待
1.【答案】A
【解析】本题考查文言实词的解释。

“孤岂欲卿治经为博士邪”一句的意思是“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗”，故“治”应解释为“研究”。

2.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A.蒙辞以．军中多务以．刀劈狼首
B.蒙乃．始就学当立者乃．公子扶苏
C.大兄何见事之．晚乎下车引之．
D.结友而．别人不知而．不愠
2.【答案】A
【解析】道题考查对文言一词多义的理解。

首先判断解释各项加点词的意思及用法：A.用，拿。

介词。

B.于是、就/表示判断，是。

C.结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，他，指元方。

D.表示顺承关系/表示转折关系。

然后就可得出答案。

3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。

B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。

C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的入物形象。

D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。

3.【答案】C
【解析】本题考查对文言文内容的理解和分析。

文中“主要用了动作描写、心理描写”表述有误，本文主要运用了语言（对话）描写，没有心理描写。

4.把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。

⑴孤常读书，自以为大有所益。

______________________________________________________________
⑵卿今者才略，非复吴下阿蒙！
______________________________________________________________
4.【答案】⑴我经常读书，自己认为有很大的好处。

⑵你今天的才干谋略，已不是当年吴地阿蒙了！
【解析】本题考查文言文句子翻译。

⑴句重难点词语有：孤，古时王侯的自称。

以为，认为。

益，好处。

⑵句重难点词语有：今者，如今，现在。

才略，才干和谋略。

非复，不再是。

（2020·四川成都市）阅读下面两篇文章，完成1～4题。

甲
北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

乙
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）
A.怒．而飞怒：振奋，此指用力鼓动翅膀
B.志．怪者也志：志向
C.才美不外见．见：同“现”，表现
D.策．之不以其道策：用马鞭驱赶
1.【答案】B
【解析】本题考查正确理解文言文实词的含义的能力。

B．志：记载。

蒲松龄《聊斋志异》中的“志”也是这个意思。

2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.海运则将徙于．南冥安陵君因使唐雎使于．秦
B.去以．六月息者也不以．物喜
C.而．伯乐不常有温故而．知新
D.其．真无马邪帝感其．诚
2．【答案】A
【解析】本题考查正确理解文言文虚词的含义和用法的能力。

A．于：介词，到。

B．以：介词，用，凭／以：介词，因为。

C．而：连词，表转折，然而／连词，表承接，就。

D．其：语气副词，难道／代词，他的。

3.对文中画线句子翻译正确的一项是（）
天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
A.天空辽远，是它真正的景色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?
B.天空辽远，难道是它真正的景色?难道因为天空高远而看不到尽头?
C.天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?
D.天色湛蓝，难道是它真正的颜色?难道因为天空高远而看不到尽头?
3．【答案】C
【解析】本题考查文言文翻译的能力。

“苍苍”是“湛蓝”的意思，排除AB两项。

“其……其……”连用，是“是……还是……”的意思。

排除D项。

4.下列对选文理解和分析有误的一项是（）
A.两文同写动物，形象迥异。

甲文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”，乙文刻画了不
遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。

B.两文借物抒怀，情感有别。

甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，乙文以“千里
马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。

C.两文语言精当，各具特色。

甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；
乙文连用“不”字，言简意赅，引人深思。

D.两文皆为经典，价值各异。

甲文的“鲲鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；乙文
论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。

4．【答案】B
【解析】本题考查理解和分析文本的能力。

B项，“展现了作者的恐惧”说法错误。

作者是想借大鹏依然有所依靠，依然不能穷尽事物，想告诉读者人的认识有限，离无所待的逍遥很遥远。

（2020·北京市）阅读《曹刿论战》，完成1～3题。

曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未遍，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“【甲】忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”
公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

【乙】吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”
1.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）
A.曹刿请见．见．多识广见．义勇为各抒己见．
B.小信．未孚言而有信．杳无音信．信．手拈来
C.公与之乘．乘．风破浪乘．虚而入乘．兴而来
D.遂逐齐师．出师．未捷百万雄师．仁义之师．
1.【答案】D
【解析】本题考查辨析一词多义现象的能力。

A．见：拜见，觐见／见识／看见／意见。

B．信：信用／信用／消息／随意。

C．乘：乘车／趁着／趁着／趁着。

D．师：军队。

其余各项与之相同。

2.翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）
【甲】忠之属也。

可以一战。

翻译：（这）是尽职分之类的事情。

可凭借（这个条件）打一仗。

理解：曹刿认为鲁庄公能够公正处理百姓的诉讼事件，与“小惠”和“小信”相比，更能
赢得百姓的信任，具备了迎战的条件。

【乙】吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

翻译：我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。

理解：曹刿能敏锐地观察战场形势的变化，他根据“辙乱”“旗靡”判断齐师撤走了伏兵，
认为可以追击敌人了。

2.【答案】甲
【解析】本题考查理解文章内容的能力。

乙项，“撤走了伏兵”错，前面有“夫大国，
难测也，惧有伏焉”的句子。

说明曹刿还担忧齐军有埋伏。

3.“位卑未敢忘忧国”意思是虽然身份低微，仍然不忘担忧国事。

曹刿一介平民，在国家
危难之际，挺身而出，为国解忧。

阅读下面两则材料，简要说明“位卑未敢忘忧国”的精
神在弦高和卜式身上是如何体现的。

的材料一
秦穆公兴兵袭①郑，过周而东。

郑贾人②弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫③郑伯之命，犒④以十二牛，宾⑤秦师而却之⑥，以存郑国。

（取材于《淮南子·氾论训》）
材料二
时汉方事⑦匈奴，式⑧上书，愿输⑨家财半助边⑩。

上使使问式：“欲为官乎？”式曰：
“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。

”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子诛勾奴，愚以为
贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。

”
（取材于《汉书·公孙弘卜式兒宽传》）【注释】①袭：偷袭。

②贾人：商人，在当时社会地位不高。

③矫：假托。

④犒：犒劳。

⑤宾：以客礼对待。

⑥却之：使秦军撤退。

⑦事：这里指抵抗。

⑧式：卜式。

人名。

⑨输：交纳。

⑩边：边防。

3.【答案】弦高本是普通商人（位卑），却在面对秦军侵略时挺身而出，以他的智慧和
财产令秦军撤退，保住了郑国。

卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出
一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。

【解析】本题考查赏析人物形象，概括内容要点的能力。

解答本题首先要了解“位卑未
敢忘忧国”的意思，即即使地位卑微也不会忘记为国家忧虑，简而言之就是有爱国之情。

然
后扣住“位卑”“不敢忘忧国”分析材料中弦高和卜式在这方面的表现。

材料一中的弦高只
是一个商人却面对强大的秦军，假托郑伯的意思，犒劳秦军，劝说秦军撤退，很显然是此精
神的表现；材料二中的卜式是一个普通百姓，上书朝廷，希望捐献自己一半的家产，资助朝
廷消灭匈奴。

也是爱国的表现，由此即可得知答案。

【参考译文】
材料一：秦穆公发兵偷袭郑国时，经过东周向东进发，郑国的商人弦高恰往西去贩牛，在东周和郑国之间碰到了秦军，于是弦高假托郑国君的命令，用十二头牛犒劳秦军、礼待秦军，使秦军以为郑国已知道这次偷袭计划而不敢贸然前进,只得撤退，从而保存了郑国。

材料二：当时汉正在抵抗匈奴入侵，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边事。

皇帝派人问卜式：“想当官吗？”卜式说：“从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。

”使者说：“你想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人应该捐出来，这样的话匈奴就可以灭掉了。

”（2020·广东省）阅读下面文言文，完成1～3题。

富贵不能淫
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命
之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

居
天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）
A.岂不诚．大丈夫哉/臣诚．知不如徐公美
B.不得志．/寻向所志．
C.此之谓．大丈夫/予谓．菊，花之隐逸者也
D.威武不能屈．/猥自枉屈．
1.【答案】A
【解析】本题考查理解文言词语的能力。

理解文言实词和重要虚词，是学好文言文的基础，平时要认真积累，重视整理归纳。

A项正确，两个“诚”都是“真正，确实”的意思；B项前一个“志”的意思是志向，后一个“志”的意思是记号；C项前一个“谓”的意思是叫作，后一个“谓”的意思是认为；D项前一个“屈”的意思是使……屈服，后一个“屈”的意思是屈尊。

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

⑴一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

____________________________________________________________________
2.⑴【答案】他们发起怒来，诸侯们都会害怕；他们安静下来，天下就会太平无事。

【解析】本题考查翻译文言文的能力。

注意关键词语的解释：“安居”，安静下来；“天下熄”，天下太平。

注意这是个省略句，要加上主语（他们）。

⑵立天下之正位，行天下之大道。

_____________________________________________________________________
⑵【答案】站在天下最正确的位置“礼”上，走着天下最正确的道路“义”。

或：站在天下最正确的位置—礼，走着天下最正确的道路一义。

【解析】本题考查翻译文言文的能力。

一定要注意使用了修辞手法，翻译的时候不要翻译错误：“立天下之正位，行天下之大道”这两句使用了比喻，“天下之正位”喻指“礼”，“天下之大道”喻指“义”，在翻译的时候应该点出。

3.结合选文，概括孟子心目中“大丈夫”的标准。

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3.【答案】富贵不能使它迷惑，贫贱不能使他动摇，武威不能使他屈服。

【解析】本题考查理解文言文内容的能力。

先从文中找到孟子对大丈夫的论述的部分：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”这一部分中，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”是总结句，指出大丈夫的标准。

可以直接摘录，也可以用自己的语言表述。

（2020·甘肃天水市）阅读《送东阳马生序》（节选），完成1～4题。

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神。