高中语文部编人教版精品教案《妈妈》3

《妈妈》——凝定于文明之外的伟大
（中国现代诗歌散文欣赏选修）
绥中利伟实验中学张路路
【整体设计】
根据新课标理念，按照“美读－→画读－→品读”的环节，逐层推进，重点放在画读和品读上，诗歌以一个从城市返乡的儿子的身份向母亲讲述城市的故事，以独特的视角来表达对母亲的深深的悲悯，感知文本，把握诗歌内容和情感。

体味在现代文明冲击下的一代乡村母亲的命运。

【教学目标】
知识与技能1、概括妈妈的形象，感受诗人真挚的情感。

2、分析对比的手法，认识中国贫苦地区的母亲们的生命状态，学习诗
人以独特的视角展现人物命运的方法，应用于写作实践。

过程与方法1、尝试运用画人物肖像的方法理解诗歌中人物形象，帮助学生理解诗歌内容。

2、合作探究，从诗人独特视角进行分析探究诗人对妈妈的复杂情感。

情感态度与价值观1感受母爱的无私和伟大，培养学生感恩之心。

【教学重点】概括妈妈的形象，感受诗人真挚的情感
【教学难点】分析对比的手法，认识中国贫苦地区的母亲们的生命状态，学习诗人以独特的视角展现人物命运的方法，应用于写作实践。

【教学方法】诵读法画图法点拨法合作探究
【教具准备】幻灯片
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课（展示幻灯片）
你能用一句话或一个词形容下自己的妈妈吗？妈妈在我们的心中都是美的，今天我们就一起学习一首关于妈妈的诗歌。

二、读一首诗，转轴拨弦三两声
1、学生自由读诗，要求仔仔细细读2遍，注意语音、语调、语速。

2、学生朗读。

学生评价，教师指导朗读。

（语速、语调感情）
3、体会感情，全班齐读。

三、画一张画，千江水映千江月
1。

教师引导学生从诗句中关键词出发，让学生自己想想、说说心目中妈妈的形象
2、展示学生的作品。

让学生揣摩妈妈形象。

触动心灵。

3、重点讨论诗句中的数词的作用。

4、带着对妈妈的敬爱再读诗歌。

四、品一个独特，于对比中显奇崛
1、打开PPT画面，直观感受城市文明与落后农村的差距。

品味独特视角带来的冲击
2、学生分组合作探究：这首诗选取地铁，飞机等意象以城市化的视角来写农村的妈
妈，这样写的用意是什么？作者是怀着什么样的心情看自己的妈妈呢？（探究主题）
教师巡视。

3、在学生发言的过程中，教师根据具体内容做简短恰当的评论或提示。

（1）意象：
①视角：城市化的视角写农村，写农村的妈妈。

②选取的意象是现代化文明的产物，而不是妈妈身边的事物，这些在都市里司
空见惯的事物对一个偏远农村的妇女来说是那么遥远和陌生，暗示着现代文明与乡村文明的距离。

（2）表现手法：对比，形成强烈的反差。

妈妈操持着一家人的衣、食、住、行。

而在现代化如此发达的今天，当城市里的人们面对各种炊具眼花缭乱的时候，妈妈还用着最原始的方法，以柴为炊。

作为接受过现代文明的诗人，通过两种文明方式的对比，内心充满无限的感慨和辛酸。

（3）主题
江非的《妈妈》通过城市文明与乡村文明的巨大差别的对比，通过乡村现在还需要拾柴生火这一细节，写妈妈为家庭操劳，以一种生命的广度来写妈妈，在现代文明的大背景下，写出了广大偏僻农村地区的妇女的辛劳、困顿的生命状态。

读起来朴实、感人。

（4）语言
妈妈可否换成“母亲”或者“娘”？
（5）带着更深的理解再一次配乐朗诵诗歌。

五、写一段话，如此妈妈如此爱
读了这首诗，你是否也想起了你的亲人？如果产生了这种感情，就试着选一个合适的角度，为亲人写一首诗吧！
1、学生佳作展示
2、教师作品展示
六、小结并布置作业：读了江非的妈妈，感动着江非的深情，我们很自然地想到我们的妈妈，作家梁晓声有一段充满深情，意味深长的话。

（幻灯片）
妈妈是生命中的那个人——————只要你要，只要她有，就会无怨无悔。

来，让我们恭敬地抬起头，挺起胸，为文中的妈妈，为我们的妈妈，为普天下所有平凡而又高贵的妈妈，努力吧！
板书设计：
妈妈
落后农村——江非——城市文明
对比
附教师例作：
写给妈妈
妈妈，你见过30多岁的女儿吗？
比你走的时候又胖了一点，
我又开始减肥了
不是我爱美，是怕有一天你认不出我的样子
妈妈，你爱的花又开了
每年的母亲节我都没有送你花
我把花都种在了自己家里，
不是我小气，是不想那花也像你，早早离去
妈妈，我现在还喜欢吃糖葫芦呢
那是小时候你送给我的第一份奖励
那酸酸的味道啊
不是喜欢，是不敢忘记
妈妈，我其实每天都在怪你
我总会想起你打我骂我的样子
每天想起来啊，都要埋怨你
不是恨你，是怕想你……
女儿
2021年4月4日。