2023年度安徽省教师招聘考试《教育心理学》考前自测卷及答案

2023年度安徽省教师招聘考试《教育心理学》
考前自测卷及答案
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.由先前影响所形成的往往不被意识的一种倾向性或心理准备状态叫（）。

A.潜意识
B.前意识
C.定势
D.潜伏学习
2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法
称为( ) 。

A.变化
B.改变
C.变式
D.突出
3.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者
生成的学习策略是（)。

A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.计划策略
4.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）
A.原始强化
B.替代强化
C.次级强化
D.自我强化
5.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.去自我中心
B.出现假设演绎推理
C.思维不具可逆性
D.守恒概念
6.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）
A.加涅
B.斯金纳
C.托尔曼
D.桑代克
7.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）
A.120
B.84
C.83
D.100
8.形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的题型是（）。

A.选择题
B.是非题
C.匹配题
D.填空题
9.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（）。

A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列学习
10.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
A.活动定向
B.内部言语
C.有声的外部语言
D.无声的外部语言
11.—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。

A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
12.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。

A.附属内驱力
B.外部学习动机
C.内部学习动机
D.自我提高内驱力
13.下列说法中不能反映学习迀移现象的是（）
A.举一反三
B.由表及里
C.触类旁通
D.由此及彼
14.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）。

A.知识
B.应用
C.综合
D.评价
15.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）
A.动机强度较高
B.动机强度较低
C.动机强度适中
D.动机最强
16.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。

这属于课堂交往中的（）
A.课堂语言障碍
B.心理障碍
C.角色地位障碍
D.课堂效果障碍
17.在教育心理学的研宄中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.临床个案法
18.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。

A.活动技能
B.学习技能
C.一般技能
D.认知技能
19.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。

A.与生倶来的
B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果
D.通过学习而形成的
20.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。

A.教育条件
B.社会条件
C.客观条件
D.物质条件
二、多选题(5题)
21.影响人格发展的社会因素有（）
A.家庭教育模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
22.学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
23.下列属于正式群体的有（）
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
E.团员
24.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）
A.课前计划
B.课堂教学过程
C.课后评价
D.课后检查
E.课后总结
25.早期的学习迁移理论（）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化理论
D.关系转换理论
E.联结说
三、填空题(8题)
26.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是{ }，二是{ }。

27.发现教学要进行得顺利，关键在于{ }要符合学生实际水平。

28.在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即________、________和________。

29.心智技能的培养首先应该激发学生的{ }
30.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括（），也包括各种身心障碍的儿童。

31.{ }指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

32.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、{ }和对抗的三种类型。

33.习惯上，人们用{ }、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。

四、简答题(7题)
34.运用头脑风暴训练法训练学生的思维应遵循的原则有哪些
35.简述促进理解的方法。

36.简述影响课堂管理的因素有哪些
37.简述冇意义学习的条件。

38.举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为。

39.简述教学评价的功能。

40.影响学生知i只应用的主要因素有哪些
参考答案
1.C定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。

2.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

3.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。

具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。

4.A原始强化是利用原始的强化物(即本身所具有强化作用的刺激，如饮食等)进行的强化。

如教学中采用的各种物质奖励等。

5.D
6.A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。

斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试－错误说的学习理论。

7.A根据比率智商的计算公式：智商=(智力年龄/实际年龄）x100,某人智
力年龄是12岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是120。

因此，本题选择A选项。

8.C匹配题是一种可提供多种选择的考试形式。

它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于打分。

9.A当认知结构中已经形成了某些概括程度较低的观念时，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

10.D见“无声的外部语言”定义。

11.A一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作用最大。

因为这样将会促使他克服自己在能力、运气等方面的固有认识，以更积极的状态投入到学习中去，进而形成动机激发的良性循环。

12.C
13.B“由表及里”只能说明学习的顺序。

14.D布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

15.C动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成的辩证关系。

动机的强弱对学习有很大的影响，但并非动机越强越好。

研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适中的学习动机对回忆和再认效果最好。

动机强度适中可以引起适度的紧张，维持思维的积极性，故学习效率最高。

16.B
17.C在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法。

因此，本题选择C选项。

18.D根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。

19.D通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。

20.B社会条件是个体社会化的必须的条件。

21.ABC
22.ABCDE
23.ABCE
24.ABC
25.ABCD
26.学会调适,寻求发展
27.给学生创设问题情境
28.差异律,活动律,组合律
29.积极性与主动性
30.智力超常儿童
31.组合律
32.消极的
33.心理困扰
34.头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；(2)鼓勘标新立异、与众不同的观点；(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善；(4)鼓励提出改进意见或补充意见。

35.（1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。

（2)引导学生积极思维，提高概括水平。

(3)利用变式和比较突出事物的木质特征。

变式：就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的木质特征。

（4)
通过语言明确揭示概念和原理的内容。

（5)使知识具体化，通过应用加深理解。

（6)使知识系统化，进一步理解教材。

学习中的所谓‘‘触类旁通”，就是知识系统化的结果。

要使知识系统化，首先要使学生形成概念体系。

36.【要点】（1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。

(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；(4)对教师的渴望。

37.①学习材料必须具备逻辑意义。

②学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。

③学习者必须具冇冇意义学习的心向。

冇意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原冇的适当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

38.【答案要点】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币做为强化物。

学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

代币奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

代币疗法的实施步骤：①确定所要矫治的目标行为；②确定实质性强化措施的性质，如代币的作用等；③让求诊者相信代币的作用；④规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

39.(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据。

40.影响学生知识应用的主要因素有：(1)知识的理解与巩固的程度。

知
识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。

知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。

(2)课题的性质。

知识应用的难易与所解决课题的性质有关。

一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。

(3)智力活动方式。

学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。

例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。

(4)解题时的心理状态。

学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。