思维导图在小学数学六年级教学中的运用

思维导图在小学数学六年级教学中的
运用
摘要：数学是小学课程的重要组成部分，特别是小学六年级数学，知识点比
较繁杂，学起来不是很容易,容易使人产生厌学的念头。

为了让学生学起来更容易，更有趣，将思维导图引入数学中，使之成为一种教师教学的方法和学生学习
的方法，不仅能有效引导学生思考，而且能记录思维过程，还可以通过图形和色
彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，更好的优化学生的学习方法。

关键词：小学六年级数学思维导图应用
小学数学六年级教学，在小学阶段的学习中十分重要，同时小学六年级
数学知识点多，学起来很不容易,很容易让使人产生厌学的思想。

为了让学生学
起来更容易，更有趣，将思维导图引入教学中，使之成为一种教师教学的方法和
学生学习的方法，不仅能有效引导学生思考，而且能记录思维过程，还可以通过
图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，更好的优化学生的
学习方法。

一、思维导图的概念
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。

思维
导图主要是运用图形和文字相结合的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关
的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

二、思维导图的优势
1、使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，帮助学生理解知识，提高
学生的记忆能力。

2、使用思维导图进行学习，可以让学习者精力集中，节省学习时间。

3、使用思维导图进行学习，可以使我们把新旧知识结合起来。

把新知识同
化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。

4、使用思维导图进行学习，可以激发我们的大脑，通过图像可以加深我们
的记忆，通过关键字和颜色、图案联系起来，刺激我们的视觉感官，提高学生的
思维。

三、思维导图的应用
（一）利用思维导图，提高教学效率
教师通过思维导图让学生通过预习，对新知识有了初步的认识和理解，消除
学生对新知识学习的畏惧之情。

课堂教学中，利用思维导图进行新课的传授，分
析学生思维导图中存在的问题，针对性的讲解，既丰富了教学手段，优化了教学，同时激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

例如，在学习《生活中的比》这
一节内容时，我让学生先通过思维导图进行预习。

鼓励学生自己绘制思维导图，
加深学生对于比的认识和理解，课堂上通过实例导入之后，结合学生作品讲解比
的相关知识，让学生在学习新知识的同时，解决了对本课知识点中存在的疑惑，
最后，通过练习生活中的比来丰富学生对比的认识，同时让学生丰富自己的思维
导图，这样既梳理了本课的知识，同时，发展了学生认知能力，活跃了学生空间
思维。

1.
利用思维导图，建立和谐人际关系
在教学时，为了和学生建立平等民主的关系，需要我们创设轻松活跃的课堂
气氛，利用思维导图进行教学可以有限减轻学生的心理负担，优化课堂的教学效果。

在数学教学中，我们可以和学生一起来构建和绘制思维导图，通过教师引导，学生填写完善的方法，和学生进行交流学习，鼓励学生进步，形成知识框架。

通
过这种形式不仅可以发挥学生的主体作用，同时能让学生越来越喜欢学习数学，
越来越尊重教师。

例如，在学生学习《圆的周长》一课时，教师通过边讲边让学
生绘制的方法，让学生形成知识框架，同时可以选择一名或几名学生走上讲台，
填充思维导图，其余学生在笔记本上绘制的方法。

使每一名学生都能参与到课堂
互动中来，师生、生生交流想法。

课程结束之后，教师将对黑板上的作品和学生
的作品进行评价，梳理，形成知识系统，体验成功的喜悦。

利用思维导图教学，
一节高效的数学课就这样顺利完成了。

（三）利用思维导图，培养学生自主学习能力
新课程标准提出，学生的学习方式以自学探究，合作交流为主。

培养学生的
自学能力与创新意识，是教师肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。

六年
级小学生还没有形成完整的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究一些重难点、
关键点内容。

通过思维导图辅助学生学习，深入挖掘学生的内在潜能，再将知识
点结合在一起，引导学生独立思考，鼓励学生主动分析，比教师采取的灌输效果
要好得多，学生也比较乐于接受。

例如，针对《分数混合运算》这一章进行教学时，我绘制思维导图优化了知识结构，让学生认识理论，做出相应操作，学生通
过思维导图直观形象的学习了数学的概念，学生的自主分析能力、独立思考能力
也从中得到了好的提高与发展。

（四）利用思维导图，提高学生解题能力
小学数学课堂教学过程中，让学生掌握知识点很重要，会用所学知识解决相
关的数学问题也很关键。

教师应努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导
方向，坚持以学生为本、因材施教原则，锻炼学生的解决问题能力，利用思维导
图开阔学生的想象空间，促进学生学科素养与学习能力的发展，提高教学效率。

例如，教学《比的应用》之后，用来计算多种类型的比的应用题，利用思维导图
培养学生解决问题能力，先把比的应用题中蕴含的知识讲清楚，教会学生多种计
算方法，以思维导图形式展示出来。

最后通过练习几道题，让学生尝试计算，有
不懂的地方及时与其他同学进行交流，从而很好的培养了学生解决问题的能力。

最后通过教师的指导，学生可以更好的理解问题分析问题，提高了课堂教学效果。

数学教学中有效利用思维导图来辅助学生学习，引导学生借助思维导图不仅
可以培养学生的学习兴趣，师生建立民主的人际关系，同时，提高了学生解决问
题的能力，优化了知识结构。

有助于师生和谐互动，课堂有效教学，既能满足学
生不同的学习需求，又能促进他们身心的健康成长。

参考文献：
1.
张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊(上旬),2014(12)294-295.
2.
王月琴.关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].决策索,2014(20)103-103.。