2023年河北省教师招聘考试《教育心理学》考前训练题

2023年河北省教师招聘考试《教育心理学》
考前训练题
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。

A.原型
B.定势
C.变式
D.问题
2.以下哪种情况属于肯定性训练（）
A.消除敏感反应
B.消除肌肉紧张
C.呈现厌恶刺激
D.公开表达自己的真实情感
3.问题解决的第一个阶段是（）
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
4.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）
A.独立的发现学习
B.有指导的学习
C.有意义的学习
D.接受学习
5.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
6.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）
A.认知策略
B.认知能力
C.基本认知
D.元认知
7.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（）
A.条理性和目的性
B.新颖性和独创性
C.抽象性和概括性
D.普遍性和具体性
8.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A.常模参照评价
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
9.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。

A.活动技能
B.学习技能
C.一般技能
D.认知技能
10.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.去自我中心
B.出现假设演绎推理
C.思维不具可逆性
D.守恒概念
11.要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。

A.扩散思维
B.推测与假设
C.好奇心
D.独立性
12.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
13.以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研宄是（）
A.求异思维
B.求同思维
C.发散思维
D.聚合思维
14.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成
就动机（）。

A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
15.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）
A.强化
B.惩罚
C.消退
D.逃避条件作用
16.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低分现象
17.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）
A.直接近景性动机
B.间接近景性动机
C.远景性动机
D.自我提高内驱力
18.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
19.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

A.细微型与粗放型操作技能
B.连续型与断续型操作技能
C.闭合性与开放性操作技能
D.徒手型与器械型操作技能
20.不属于心智技能的是（）。

A.阅读
B.吹拉弹唱
C.运算
D.记忆
二、多选题(5题)
21.下列属于正式群体的有（）
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
E.团员
22.学习动机理论的观点中属于认知观点的有（）
A.强化说
B.需要层次说
C.成败归因理论
D.自我效能感理论
E.成就动机理论
23.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）
A.课前计划
B.课堂教学过程
C.课后评价
D.课后检查
E.课后总结
24.心理辅导的目标有（）
A.行为矫正
B.克服障碍
C.学会调适
D.寻求发展
E.学会生存
25.学生间的认知方式差异主要表现在（）
A.场独立与场依存
B.自我型和开放型
C.深思型与冲动型
D.辅合型与发散型
E.安静与兴奋
三、填空题(8题)
26.下位学习包括{ }和相关类属学习。

27.{ }是创造性产生的必要前提。

28.桑代克提出的学习三大基本规律是_________ 、_________和
________。

29.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的{ }。

30.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：{ }、执行具有内潜性、结构具有简缩性。

31.群体是指人们以一定方式的{ }为基础而结合起来的联合体。

32.操作的模仿即实际再现出特定的{ }和{ }。

33.组织策略
四、简答题(7题)
34.简述影响课堂管理的因素有哪些
35.举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为。

36.影响个性形成与发展的因素有哪些
37.运用头脑风暴训练法训练学生的思维应遵循的原则有哪些
38.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。

39.试论述认知一发现说的基本观点。

40.问题有几种类型分别是什么
参考答案
1.D给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。

2.D
3.C
4.A
5.D“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

”
6.D
7.B创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的新颖性和独创性。

8.C标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

9.D根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。

10.D
11.A扩散思维是指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的
思维方式。

它又称为发散思维、辐射思维、求异思维或多向思维等。

12.D“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

13.A心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。

因此，本题选择A 选项。

14.B阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概念成反比。

如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。

15.D
16.C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

17.B根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

18.D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。

根据这一定义，只有D选项符合。

因此，答案为D。

19.D操作技能本身可以从不同的角度进行分类，根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。

20.B吹拉弹唱属于操作技能。

21.ABCE
22.CDE
23.ABC
24.CD
25.ACD
26.生类属学习
27.知识学习
28.准备律,练习律,效果律
29.成败经验
30.对象具有观念性
31.共同活动
32.动作方式,行为模式
33.在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

34.【要点】（1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。

(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；(4)对教师的渴望。

35.【答案要点】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币做为强化物。

学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

代币奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

代币疗法的实施步骤：①确定所要矫治的目标行为；②确定实质性强化措施的性质，如代币的作用等；③让求诊者相信代币的作用；④规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

36.（1)生物因素（物质基础）；(2)环境因素（决定作用）；(3)实践活动；
（4)自我教育。

37.头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；(2)鼓勘标新立异、与众不同的观点；(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善；(4)鼓励提出改进意见或补充意见。

38.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。

营造班集体良好心理氛围的举措是：(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。

在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系。

教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。

(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。

(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。

(4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。

39.认知一发现说的基本观点主要有：(1)学习的实质不在于被动地形成刺激一反应的联结，而在于主动地形成认知结构。

(2)学习由一系列过程组成，要研究学生的学习行为。

学习一门学科，包括三个差不教师多同时发生的过程：即新知识的获得、知识的转化和评价。

(3)学习应注重各门学科的基本结构。

学科的基本结构包括两方面的含义：其一，该学科的基本的知识结构；其二，学习的态度和方法。

(4)提倡发现学习，即让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理原则。

40.【要点】研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题。

(1)有结构的问题。

已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

这种问题通常具有两个特征：①问题有明确性，即问题的目标很明确，解决者知道需要达到什么样的目标；问题的条件也明确，且问题的条件和目标可以对应起来。

②解法的稳定性，即有明确的算法规则，可经过一定的推理转换得到答案，且答案是唯一的。

比如“349 +180 = ”即是有结构的问题。

(2)无结构的问题。

已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑，如怎样造就天才儿童怎样培养学生的创新意识这些都是重要的但又无确切的、唯一正确的答案的问题。