初中作文训练之人物语言描写--百味语言话人生

甲说：“我看咱们去了要快刀斩 乱麻，别锅里碗里分不清。” 乙说：“咱们办事不能太偏了， 要针过去线过去才行。” 丁听得不耐烦了：“我看别啰嗦 了，不如到他家再见风使舵。” 丙接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
探究方法
课堂上
下课时 在家里
联系场合情境
探究方法
凸显人物个性
我警告表弟说：“你真是个 小淘气鬼！以后不许随便动我的 东西！”没想到，他听了不但不 生气，反而嬉皮笑脸地说：“你 比我哪儿都强，就是在外号上比 我少了一个‘淘’字哦！”
粗暴的爸爸
• 爸：“这一次英语考砸了 吧！？” • 我：“嗯！” • 爸：“老子的话，你总是 不听。你说你看小说，你 学到了什么？——啊！记 一两个好词，你记得住吗 ？凭你那蠢猪脑袋，钉子 都钉不进！”
幸灾乐祸的D 拍着巴掌， 高兴得一蹦三尺高， “哈哈……出乱子啦，这下我们可有好戏看啰！” 说： _________________________________________ 坏笑着
探究方法
配上神情动作
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“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣 乱，一夜没睡，真倒霉！” 。 王老五紧皱着 眉头，不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
探究方法
吼
运用多种词语
责骂Leabharlann 申辩嚷嚷嘟囔
嘀咕
唠叨
小试牛刀
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写作训 练讲座
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作文训练之人物语言描写
百味语言话人生
了解概念
语言描写
是通过对人物对话、独白及语气 的描写，来表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法。
比较鉴别
A:老大臣认为这布料很美，他说觉得很满意。
B:“哎呀，美极了！真是美极了！” 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细 地看，“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布料非常满意。”
探究方法
符合年龄身份
邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便 对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样 你考试会不及格的，以后哪会有什么前途哦。”
不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸， 氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
请你猜题
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请四人来说 和。这四人觉得事情棘手，于是先碰头讨论了一番。
温和的爸爸
• 爸：“这一次英语没考 出你的水准嘛!” • 我：“嗯！” • 爸：“好好琢磨一下失 误在哪里，相信你不会 再误!别难过啦，捋起 袖子加油干!老爸看好 你啊!”
这天，小明一不小心，一下子把污水泼到了教室雪 白的墙上，教室里顿时炸开了锅。大家纷纷议论，是否该 主动告诉老师。 针对这一情景，请根据提示说话。 光明磊落的A 一脸严肃的表情， 拍拍小明的肩膀，
“别发呆了，快去向老师认错，好汉做事好汉当 说： _________________________________________!”
毫不诚实的B
拽着小明的衣角， “怕啥？只要你死不承认，谁能赖到你头上？” 对着他的耳朵小声地 说： _________________________________________ 幽默风趣的C 嘻笑着，用手指着他 说： _________________________________________ “坦白从宽，抗拒从严，自首才是你的出路哦！”