4 第四课《选出空气质量最佳的城市》教学设计2023-2024学年小学信息技术粤教版B版)四年级下册
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教学
重难点
教学重点：学会利用WPS表格筛选与排序数据。
教学难点：灵活地利用筛选排序功能解决不同的实际问题，并能灵活设定筛选条件。
பைடு நூலகம்教学
准备
多媒体教室，WPS表格工具，课本，极域广播软件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引 导 设 疑，导入新课
师：“前面我们通过学习WPS表格的相关内容，认识了WPS表格的基本信息，学会对表格进行美化，同时懂得利用WPS表格快捷地计算所需的数据结果。
师：“通过筛选可以排除掉大量不相关的数据内容，但是筛选完后的数据还是很多，我们想要找到空气质量最好的城市，应该怎么做呢？”
答：我们可以对筛选完的数据进行“排序”操作，这样零散的数据就可以变得井然有序，便于找到所需的数据。
介绍并讲解具体操作：
方法一：选择想要排序的数据，在“数据”菜单栏下选择“排序”（默认为“升序”）
教学
目标
一、知识目标：
认识WPS表格的筛选和排序功能
二、技能目标：
1.掌握WPS表格筛选功能的基本方法
2.掌握WPS表格排序功能的基本方法
3.分清筛选与排序的关系
三、情感目标：
1.感受WPS表格利用筛选排序功能处理数据的便利快捷，提高利用计算机工具解决实际问题的意识。
2.养成大胆实践，积极探索的精神，提升高效学习的能力。
方法二：通过“自定义排序”，这种方式，可以为排序数据设定条件，便于更加筛选排列出我们想要的数据。
教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，解决学生疑问，引导学生正确完成操作。
教师总结易错点，并通过屏幕广播的方式统一对易错点进行讲解，并正确演示一遍，加深学生对知识点的印象。
学生认真听讲
学生认真听讲
学生操作
学生思考
课堂小结，作业布置
要求学生尝试完成P33页“试一试”，并根据课本第33页的内容，引导学生对本节课的学习内容进行自我评价，总结本课收获。
利用课后小测试检验学习成果
利用评价表自 评，谈学习收获
通过完成练习，及时回顾所学知识点，检验当堂学习成果
通过评价，反思本节课的学习表现，总结收获。
教学反思
联系生活实际，激发学生学习新
知识的兴趣
新 课 讲 授 ，任务驱动
一、筛选
师：“空气质量指数共分为6级，依次为：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染，空气质量指数越大，级别越高，就说明污染情况越严重，如果我们想要找到空气质量良好的城市，可以通过WPS表格中的“筛选”功能来查找。”
教师介绍完空气质量指数的大致概念后，演示并讲解WPS表格筛选功能的具体操作：
教师讲解完筛选功能的具体操作后，引导学生进行操作，并在集体操作结束后，进行及时纠错。并补充以下课程知识点：
1.当我们在勾选下拉列表的数据时，如果数据过多，我们可以通过“数字筛选”设置筛选条件来更加快捷的筛选出所需数据。
2.我们还可以为数据添加颜色，然后通过“颜色筛选”去筛选出我们想要的数据。
二、排序
答：WPS表格不仅提供简单易用的图表和快捷准确的计算功能，还提供了强大的统计分析功能，通过筛选与排序，我们可以从大量数据中精准快速地找到想要的内容，让我们一起来看看怎么操作吧！
学生回顾知识
学生尝试回答
学生认真听讲
通过课程回顾的方式进行课程导入，有利于温习前面知识点，承上启下，起到了很好的知识衔接作用，同时激发学生好奇心、集中注意力。
教学设计
课题
名称
《选出空气质量最佳的城市》
授课教师
学科
信息技术
年级
四年级
课型
新授课
教材
分析
本课是广东省教育研究院教研室编著的《信息技术》第二册下册第4节课的内容。内容为利用WPS表格自带的筛选排序功能精准选出想要的数据。本课作为WPS表格课程学习较为关键的一环，功能十分实用且容易解决实际问题，因此对学生利用表格处理数据的意识形成有很大帮助。
学情
分析
本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备良好的软件操作能力，学生已多次课程接触WPS表格工具，熟悉相关基本功能，对这门课程后续内容抱有一定的好奇心。
设计
思路
本节课采用“情境创设、讲解演示、任务驱动和分层教学”的教法以及“合作学习和自主探究”的学法。结合教法和学法，学生能自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，发掘出理论与实践的结合点。
1.将城市空气质量日报中的数据输入到WPS表格当中。
2.鼠标左键选中要进行筛选的区域单元格，在“数据”菜单栏下选择“筛选”，点击“筛选”之后，数据的标题一行右下方会出现下拉按钮，单击下拉按钮可以设置筛选条件。
3.单击我们关注的“AQI指数”一栏，点击标题右下角的下拉按钮，勾选出空气质量指数在110以上的选项。
学生尝试回答
学生探索操作
学生操作
学生通过动手操作，有目的地思考，加深了对新知识的印象。
即时纠错有利于学生更好理解知识点。
补充扩展知识有利于帮助学生对知识点的理解，利于培养发散思维。
通过提问的方式引导学生进行思考探索，有利于培养学生的自主探索精神以及独立完成能力。
通过学生示范操作，有利于培养学生的评价意识以及纠错能力，同时更好树立自信心。
灵活的使用表格的相关技巧，如“复制粘贴、快速填充”等，则能够极大程度地提高我们的数据整理能力。”
师：“有同学想去北京玩，但是不知道那里的空气质量怎么样，应该在哪里获取相关资料？”
答：可以通过上网访问中华人民共和国生态环境部网站的全国城市空气质量实时发布平台就能找到367个城市的空气质量相关数据。
师：“那我怎么才能从367个城市中快速找到空气质量最好的城市呢？我们学习的WPS表格工具有没有类似的功能呢？”
重难点
教学重点：学会利用WPS表格筛选与排序数据。
教学难点：灵活地利用筛选排序功能解决不同的实际问题，并能灵活设定筛选条件。
பைடு நூலகம்教学
准备
多媒体教室，WPS表格工具，课本，极域广播软件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引 导 设 疑，导入新课
师：“前面我们通过学习WPS表格的相关内容，认识了WPS表格的基本信息，学会对表格进行美化，同时懂得利用WPS表格快捷地计算所需的数据结果。
师：“通过筛选可以排除掉大量不相关的数据内容，但是筛选完后的数据还是很多，我们想要找到空气质量最好的城市，应该怎么做呢？”
答：我们可以对筛选完的数据进行“排序”操作，这样零散的数据就可以变得井然有序，便于找到所需的数据。
介绍并讲解具体操作：
方法一：选择想要排序的数据，在“数据”菜单栏下选择“排序”（默认为“升序”）
教学
目标
一、知识目标：
认识WPS表格的筛选和排序功能
二、技能目标：
1.掌握WPS表格筛选功能的基本方法
2.掌握WPS表格排序功能的基本方法
3.分清筛选与排序的关系
三、情感目标：
1.感受WPS表格利用筛选排序功能处理数据的便利快捷，提高利用计算机工具解决实际问题的意识。
2.养成大胆实践，积极探索的精神，提升高效学习的能力。
方法二：通过“自定义排序”，这种方式，可以为排序数据设定条件，便于更加筛选排列出我们想要的数据。
教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，解决学生疑问，引导学生正确完成操作。
教师总结易错点，并通过屏幕广播的方式统一对易错点进行讲解，并正确演示一遍，加深学生对知识点的印象。
学生认真听讲
学生认真听讲
学生操作
学生思考
课堂小结，作业布置
要求学生尝试完成P33页“试一试”，并根据课本第33页的内容，引导学生对本节课的学习内容进行自我评价，总结本课收获。
利用课后小测试检验学习成果
利用评价表自 评，谈学习收获
通过完成练习，及时回顾所学知识点，检验当堂学习成果
通过评价，反思本节课的学习表现，总结收获。
教学反思
联系生活实际，激发学生学习新
知识的兴趣
新 课 讲 授 ，任务驱动
一、筛选
师：“空气质量指数共分为6级，依次为：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染，空气质量指数越大，级别越高，就说明污染情况越严重，如果我们想要找到空气质量良好的城市，可以通过WPS表格中的“筛选”功能来查找。”
教师介绍完空气质量指数的大致概念后，演示并讲解WPS表格筛选功能的具体操作：
教师讲解完筛选功能的具体操作后，引导学生进行操作，并在集体操作结束后，进行及时纠错。并补充以下课程知识点：
1.当我们在勾选下拉列表的数据时，如果数据过多，我们可以通过“数字筛选”设置筛选条件来更加快捷的筛选出所需数据。
2.我们还可以为数据添加颜色，然后通过“颜色筛选”去筛选出我们想要的数据。
二、排序
答：WPS表格不仅提供简单易用的图表和快捷准确的计算功能，还提供了强大的统计分析功能，通过筛选与排序，我们可以从大量数据中精准快速地找到想要的内容，让我们一起来看看怎么操作吧！
学生回顾知识
学生尝试回答
学生认真听讲
通过课程回顾的方式进行课程导入，有利于温习前面知识点，承上启下，起到了很好的知识衔接作用，同时激发学生好奇心、集中注意力。
教学设计
课题
名称
《选出空气质量最佳的城市》
授课教师
学科
信息技术
年级
四年级
课型
新授课
教材
分析
本课是广东省教育研究院教研室编著的《信息技术》第二册下册第4节课的内容。内容为利用WPS表格自带的筛选排序功能精准选出想要的数据。本课作为WPS表格课程学习较为关键的一环，功能十分实用且容易解决实际问题，因此对学生利用表格处理数据的意识形成有很大帮助。
学情
分析
本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备良好的软件操作能力，学生已多次课程接触WPS表格工具，熟悉相关基本功能，对这门课程后续内容抱有一定的好奇心。
设计
思路
本节课采用“情境创设、讲解演示、任务驱动和分层教学”的教法以及“合作学习和自主探究”的学法。结合教法和学法，学生能自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，发掘出理论与实践的结合点。
1.将城市空气质量日报中的数据输入到WPS表格当中。
2.鼠标左键选中要进行筛选的区域单元格，在“数据”菜单栏下选择“筛选”，点击“筛选”之后，数据的标题一行右下方会出现下拉按钮，单击下拉按钮可以设置筛选条件。
3.单击我们关注的“AQI指数”一栏，点击标题右下角的下拉按钮，勾选出空气质量指数在110以上的选项。
学生尝试回答
学生探索操作
学生操作
学生通过动手操作，有目的地思考，加深了对新知识的印象。
即时纠错有利于学生更好理解知识点。
补充扩展知识有利于帮助学生对知识点的理解，利于培养发散思维。
通过提问的方式引导学生进行思考探索，有利于培养学生的自主探索精神以及独立完成能力。
通过学生示范操作，有利于培养学生的评价意识以及纠错能力，同时更好树立自信心。
灵活的使用表格的相关技巧，如“复制粘贴、快速填充”等，则能够极大程度地提高我们的数据整理能力。”
师：“有同学想去北京玩，但是不知道那里的空气质量怎么样，应该在哪里获取相关资料？”
答：可以通过上网访问中华人民共和国生态环境部网站的全国城市空气质量实时发布平台就能找到367个城市的空气质量相关数据。
师：“那我怎么才能从367个城市中快速找到空气质量最好的城市呢？我们学习的WPS表格工具有没有类似的功能呢？”