苏教版数学二年级下 4.3 用算盘表示数

用算盘表示数。

(教材第34、第35页)
1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。

2.会用算盘表示数。

重难点:会用算盘表示数。

课件、算盘。

师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。

【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】
1.你知道吗。

师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。

我国传统的算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。

后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。

请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”)
学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。

2.教学例4。

师:我们先来认识算盘各部分的名称。

(出示算盘并讲解)
师:可以用算盘帮助我们记数和数数。

记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。

看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。

(课件出示:教材第34页图) 生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。

生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。

生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。

生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。

生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。

3.教学“试一试”。

师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。

(课件出示:教材第34页“试一试”)
学生在小组里活动,教师巡视了解情况。

组织学生交流,指定学生演示汇报。

【设计意图:在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。

同时帮助学生巩固新知识,练习应用算盘记数和数数】
师:今天你有什么收获呢?你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么?
【设计意图:放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位】
算盘
记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。

A类
写出下面算盘上表示的数。

( ) ( ) ( ) ( ) (考查知识点:用算盘表示数;能力要求:能正确读写算盘上表示的数)
B类
在算盘上一边拨珠一边数数。

(1)一个一个地数,从97数到105。

(2)一百一百地数,从500数到1000。

(考查知识点:用算盘数数;能力要求:会用算盘表示数)
课堂作业新设计
A类:
251 501 550 1000
B类:
略
教材习题
第34页“想想做做”
1. 325 640 709 800 说数的组成和读一读略
2. 731 900 408 1000 读数略
3. 二百四十三一百八十六六百五百零七八百九十六百四十七拨数略
4. 略。