情境教学法在小学道德与法治教学中的运用

情境教学法在小学道德与法治教学中的运用
情境教学法是一种以情境为中心的、旨在让学生通过沉浸在真实或虚构的情境中，积
极参与问题解决和知识探究的教育方法。

它把学生从传统的知识传授中解放出来，使他们
能够主动积累知识和技能，提高解决问题和应对挑战的能力。

在小学道德与法治教学中，情境教学法的运用可以使学生更好地理解复杂的抽象概念，提高道德意识、法治意识以及自我保护意识。

以下是情境教学法在小学道德与法治教学中
的具体应用。

1. 制定虚拟情境
小学生往往缺乏对现实社会的深入理解，很难理解道德与法治对于社会治理的重要性。

通过制定虚拟情境，将道德与法治的知识融入其中，可以让学生更好地理解、掌握和应用
道德准则、法治法律等知识。

例如，在一个环绕课程设计的逃生虚拟情境中，学生需要根
据紧急情况下的安全准则和法律法规，自主采取合适的措施，逃出危险现场。

2. 建立短故事情境
在课堂上，可以通过讲述短故事情境的方式，让学生能够更直接、更深入地理解道德
和法律的内涵。

这些故事可以是小学生熟知的童话、寓言或生动的故事，也可以是相关刑
事案例或公共安全警示案例。

在听完故事之后，让学生自己归纳故事情节和内涵，从而加
深对道德和法律的理解。

3. 设计道德决策情境
在日常生活和学习中，往往会遇到各种各样的道德和法律问题，小学生往往需要学习
如何作出正确的抉择。

在课堂上，可以通过设计道德决策情境的方式，让学生可以将知识
学以致用。

例如，让学生根据一个涉及诚信问题的案例，自主判断、分析并探索如何进行
适当的行为，从而提高其在实际生活中应对复杂情境的能力。

4. 模拟法庭
学生可以通过模拟法庭的方式来了解和讨论法律案例。

学生可以扮演不同的角色，如
检察官、辩护律师、证人、陪审员和法官等，亲身体验、感受、考虑和展现法律知识和能力，从而提高对法律的理解和法治观念的认识。

5. 视频演示
通过视频演示的方式可以给学生多角度的感受。

这种小学道德法治教学方式可以激发
学生的学习兴趣，并能够更深入地了解道德和法律方面的知识。

例如，展示一些关于安全、食品卫生、灾难等方面的视频，引导学生探讨应对这些情境的应对方法和策略。

通过多媒
体的手段，可以让学生更加直观地了解社会生活中的道德和法律条款，从而加强他们的道
德和法治素养。

6. 实地考察
通过实地考察的方式，可以直接将学生带入生活中，让他们接触和观察广泛的社会现象，增强实践与理论的结合。

对于小学道德和法治教育而言，实地考察是一种特别实用的
教育方法。

例如，可以到社区、学校或其它公共场所调查道德问题的情况，检测食品卫生、安全隐患等问题。

这样既可以把学校教学与社会实践相结合，提高学生的主动学习能力，
也更能传递道德和法律观念。

总之，情境教学法是一种有效的小学道德与法治教学方式，可以从实践上让学生更好
的理解和掌握道德和法律知识，并加强思考和解决问题的能力，进而更好地适应现代社会
的发展。