背影我的母亲课文重点难点
《我的母亲》(邹韬奋) 教案8
《我的母亲》（邹韬奋）教案8
一.教学目标
(1)知识目标：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。
(2)技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
(3)情感目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
二、教学重点、难点。
重点是截取人物表现中最典型的经历，通过细节哭的分析展示母亲形象，让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
三.教学方法
本单元同学们已体会到了朱自清《背影》里深沉的父爱，为了让学生更好地感悟母爱，体会人间的至爱亲情，所以我打算通过读研点练悟;五环节教学。
亲情作文教案(精选5篇
亲情作文教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版语文教材七年级上册第四单元“亲情”主题，具体内容包括《背影》、《爸爸的花儿落了》、《我的母亲》、《台阶》、《老海棠树》五篇文章。
通过学习这些文章，让学生了解不同作家如何通过细腻的笔触描绘亲情的深沉与伟大。
二、教学目标1. 理解并掌握五篇文章的主题思想，感受亲情的真挚与可贵。
2. 分析并学习作家在文章中运用的表现手法，提高自己的写作技巧。
3. 培养学生的家庭观念，懂得珍惜和回报亲情。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的表现手法，如修辞、描写等。
教学重点：理解文章主题思想，感受亲情的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于亲情的歌曲，让学生在温馨的氛围中进入课堂。
2. 新课导入：简要介绍五篇文章的作者和背景，引导学生关注文章主题。
3. 课文阅读：让学生自主阅读五篇文章，了解文章内容，感受亲情的真挚。
4. 课文分析：以小组为单位，分析文章中的表现手法，如修辞、描写等。
5. 例题讲解：挑选一篇课文，如《背影》，分析文章中的亲情主题，讲解表现手法。
6. 随堂练习：让学生选取一个生活场景，运用所学的表现手法，写一段关于亲情的作文。
六、板书设计亲情作文教案一、教学内容：五篇课文（《背影》、《爸爸的花儿落了》、《我的母亲》、《台阶》、《老海棠树》）二、教学目标：理解文章主题、分析表现手法、培养家庭观念三、教学难点与重点：表现手法、亲情主题七、作业设计1. 作业题目：以“我的父亲（母亲）”为主题，写一篇作文。
2. 答案：无固定答案，要求运用所学的表现手法，表达真挚的亲情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于亲情的作品，深入了解亲情的内涵，提高自己的写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的信息量与逻辑性7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密围绕亲情主题，五篇文章需涵盖不同的亲情关系和情感表达方式。
仿写课文《背影》《我的母亲》指导及范文
仿写课文《背影》《我的母亲》指导及范文一、仿写课文《背影》、《我的母亲》写作模仿点：（一）、截取人物最典型的经历来表现人物。
（二）、穿插议论深化主题。
（三）、语言细腻、真挚、深沉。
（四）、采用白描手法，使文章有自然美、质朴美。
二、正文母爱浓浓我的心怎样也静不下来，像是被风吹得急速旋转的风车。
风愈来愈大，我便越发不安。
-----题记我的妈妈生在农家，所以朴实。
她比所有普通人更普通、更平凡，就像一滴雨一片雪，一粒灰尘，渗进泥土里，飘在空气中，看不见，不会引人注意。
可我，是这么幸运地在浓浓母爱的包围中幸福地成长着。
妈妈家姊妹多，所以她没机会读书。
正因为妈妈没文化，所以把许多牺牲当成了理所当然，乃至可以说母亲根本没意识到这是一种“牺牲”。
咱们家除妈妈，谁都出去游玩过。
每次让她一块儿放松下心情，她都会以良多种理由推辞掉。
有一次，我固执地缠着她：“妈，就去玩一次吧。
”妈妈想了半天，当真地说：“我不去。
我走了猪怎样办？”听妈妈这样一说，咱们就心安理得地扔下母亲，出去玩了。
多次这样之后，令人难以置信的是，咱们居然把这当成了习惯。
妈妈天生好强，又实在的很，别人几句好言好语，就可以哄得她把老底托给人家。
为了一家人的生计，农闲时的妈妈会鼓捣一些小玩意到地摊儿去卖。
记得有一次，我陪母亲出摊儿，也不知是工商仍是城管来抓，四下里作鸟兽散。
母亲动得晚了，摊上的东西全被收走，倔强的妈妈追出好远，撕心裂肺地喊：“那是我一家人的糊口费啊！……”我怔在那儿，泪流满面，也就是从那时起，我发誓一定要出人头地，再也不要妈妈为我经风沐雨，奔波劳碌。
回家的路上，心猿意马的妈妈又差点被急速行驶的汽车撞伤，那一刻，我用尽全身力气扶起妈妈，心理很是害怕，我怕失去妈妈，更怕再也看不见妈妈。
凭甚么咱们怕死，妈妈就该不怕，是咱们的命比妈妈的金贵吗？我的心怎样也静不下来，像是被风吹得急速旋转的风车。
风愈来愈大，我便越发不安心。
心里不停地发誓：我一定要努力读书，要让妈妈过一个幸福的晚年。
《背影》《我的母亲》阅读练习及答案(2018年黑龙江省绥化市中考)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》《我的母亲》阅读练习及答案（2018年黑龙江省绥化市中考）【甲】我说道:“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看都边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客，走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽。
穿着黑布大马褂。
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台。
就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》节选【乙】我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。
我14岁（其实只有12岁零两三个月)就离开她了。
在这广溪的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
《我的母亲》节选17. 请用简洁的语音概括【甲】文内容。
18. 【乙】文除了体现作者的宽厚和善外。
还体现他什么性格特点?请结合本段相关词语具体分析。
19. 试比较【甲】【乙】两文在表达方式上的异同。
20. 父亲买橘一幕令作者感动泪流，而你的亲人也一定会有让你感动的一个瞬间。
请用你的真情妙笔描写出来。
(至少运用一种人物描写方法)【答案】17. 望父买橘。
(或写了父亲过铁道买橘子。
)18. 从“如果”“混”“一丝一毫”“一点点”这些词语中，可以看出胡适先生谦逊为人低调的性格特点。
19. 相同点:记叙；不同点:甲文还有描写，乙文还有议论和抒情。
20. 示例:“啊!都六点半了!怎么不叫我起床?”妈妈怯怯地说:“看你睡的香，我不忍……”。
我抓起书包就往外冲，这时妈妈迅速把一盒奶和鸡蛋塞入我的书包。
叮嘱道:“路上注意安全，别忘了吃早餐。
”顿时一暖流涌上心头……【解析】17. 试题分析：情节概括题。
老舍《我的母亲》教案优秀8篇
老舍《我的母亲》教案优秀8篇老舍《我的母亲》公开课教案篇一教学目标：1、知识目标：A、识记有关老舍文学常识B、了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。
2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。
教学重点难点：学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。
教学内容与步骤：导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。
我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。
老舍先生的《我的母亲》。
第一部分，介绍作者。
首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。
我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢？（教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。
）学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。
出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。
1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。
我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。
老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
第二部分，讲读课文1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。
提问学生，找出表示时间顺序的句子。
两到三位同学补充完整。
提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。
2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。
A勤劳、吃苦——3自然段B热情好客——10自然段C贫而乐施——随份子等D善良隐忍——对姑母的态度E乐于助人——11自然段F坚强——13自然段3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。
《我的母亲》阅读及答案解析
《我的母亲》阅读及答案解析全天下没有不爱自己孩子的母亲，母亲是伟大的名词，是爱与包容。
下面就是小编给大家带来的阅读文章《我的母亲》，希望大家能够喜欢!我的母亲丰子恺中国文化馆要我写一篇《我的母亲》，并寄我母亲的照片一张。
照片我有一张四寸的肖像。
一向挂在我的书桌的对面。
已有放大的挂在堂上，这一张小的不妨送人。
但是《我的母亲》一文从何处说起呢?看看母亲的肖像，想起了母亲的坐姿。
母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。
现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧：我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。
老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。
从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位：我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边是我的堂兄家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。
但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。
所以母亲坐的椅子，背后凌空。
若是沙发椅子，三面是柔软的厚壁，凌空原无妨碍。
但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。
母亲坐着没处搁头，很不安稳。
母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。
所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。
这椅子的里面就是通过退堂的门。
退堂里就是灶间。
母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。
风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。
堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。
墙外面便是我们的染坊店。
母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸翻盈天的市井声，很不清静。
但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳、不便利、不卫生、不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。
了解《背影》课堂教案,轻松备课
了解《背影》课堂教案，轻松备课。
一、教学目标通过本课的学习，学生将会：1.了解文学作品《背影》的主要情节和人物形象。
2.理解《背影》中所表现的亲情、家国情怀等主题。
3.开发分析和解读文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）对《背影》的主要情节和人物形象进行深度剖析。
（2）通过文本分析，理解亲情、家国情怀等主题。
（3）发展学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点（1）文本分析过程中，如何准确把握作者的写作意图，理解文本所表现的主题。
（2）如何启发学生自我思考，在文学鉴赏中发现自身价值。
三、教学内容安排1.预习在课前，可以让学生预习文学作品《背影》，引导他们对文章的情节、人物、主题等方面进行理解和掌握。
2.导入为了激发学生对文学作品的兴趣，可以通过引入文学作品的背景、作者介绍等方式进行导入。
3.阅读理解通过学生自主阅读，理解文学作品《背影》的情节、人物形象、主题等方面的信息。
4.文本分析对文学作品《背影》进行文本分析，理解作者的写作意图，分析文本所表现的主题。
5.思想启示通过本文的阅读，启发学生在文学鉴赏中发现自身价值，引导学生思考亲情、家国情怀等方面的问题。
6.课后作业在课后布置作业，巩固学生对文学作品《背影》的理解和掌握，检验教学效果。
四、教学方法1.阅读教学法通过学生自主阅读，《背影》的核心信息将得以全面把握。
2.讲授教学法通过讲解、讨论、课堂答疑等方式，深入把握文本所表现的主题，发展学生的意识和思维质量。
3.启发式教学法通过启发学生自我思考、自我提升的方式，为学生提供有意义的文学鉴赏体验。
五、教学评价在教学过程中，通过以讨论为主的方式，评价学生的阅读理解能力。
并通过考试、作业等方式，对学生在文学鉴赏方面的发展情况进行评价。
六、教学效果通过以上提供的课堂教案，教师不仅可以轻松地备课和教授文学作品《背影》，而且可以提高学生的文学鉴赏能力和自我认知能力。
同时，这种教学方式也可以促进学生对文学的喜爱和热爱，提升学生的文学修养和综合素质。
2024年邹韬奋我的母亲教案
2024年邹韬奋我的母亲教案2024年邹韬奋我的母亲教案1【教学目标】1、学习__细腻的语言风格2、体会作者对母亲深深地情感4、树立正确的价值观，懂得珍爱身边的每一个人【教学重难点】重点：勾划关键词句，品析含义，体会__细腻的语言风格难点：体会作者对母亲深深地情感【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示文体播放配乐诗，引入课题《我的母亲》，请同学在题目前加一个动词，表现作者当时的心理活动。
（忆）这篇__的题材是——回忆性叙事散文板书：回忆（思念）二、检查预习，概括情节1、__是回忆性叙事散文，作者回忆了哪些事情？明确：背儿赏灯讲述小说陪儿落泪深夜做鞋2、指导学习方法，布置学习任务勾画：描写人物的语言品析：最具表现力的词语批注：我的阅读感受三、细读文本，感受人物1、跳读“背儿赏灯”的段落——欣赏母亲的“美”明确：“微笑”、“蹑手蹑脚”、“好几次”等词语——活泼、欢悦、柔和、青春（可爱的性格）（学生默声跳读，勾画描写母亲的语言，圈出最具表现力的词语，训练信息提取能力）板书：可爱2、听读“讲述小说”的段落，——探讨母亲的“泪”明确：挥泪痛哭——艰辛命运的共鸣（能干的才具）（请一名学生朗读，其他学生勾画描写母亲流泪的语句，圈出最概括流泪状态的词语，结合补充材料分析母亲流泪的原因，训练学生结合补充材料分析文本的能力。
板书：能干、惋惜3、演读“陪儿落泪”的段落——感悟母亲的“泪”（1）学生先跳读勾画描写母亲流泪的语句，圈出最概括流泪状态的词语，结合上下文分析母亲流泪的原因。
）明确：饮泣吞声——望子成龙的期盼（严格的.慈爱）（2）教师指导朗读技巧后集体演读，训练学生通过朗读表达人物内心世界的能力）演读：我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
初中语文八年级上册教学目标及重难点
初中语文八年级上册教学目标及重难点第一篇：初中语文八年级上册教学目标及重难点八年级上册七律·长征教学目标：1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重难点：1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主《长征组歌》两首教学目标：1、感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。
2、学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。
3、感悟长征精神在新时期的意义。
教学重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。
语言高度概括、用词准确生动。
老山界教学目标：1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。
2、了解并学习文章安排材料的特点。
3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。
教学重点：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。
2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
教学难点：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。
2、景物描写的内容、方法及作用的分析。
草教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物重点难点1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
《枣核》一、教学目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
二、教学重点、难点1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
最后一课[教学目标]1、、掌握本课的生字词，及小说的三要素；初步感知课文，理清课文的基本情节。
2、通过阅读课文，分析小弗郎士心路历程的变化，什么原因使他发生那么大的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。
七年级语文下册教案
七年级语文下册教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）掌握课文中出现的文学常识和文言文知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于倾听、思考和表达的习惯。
（3）学会从不同角度和层面解读课文，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）感受课文中的美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）掌握课文中出现的文学常识和文言文知识。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文知识。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现课文中的知识点和规律。
4. 欣赏教学法：引导学生从不同角度和层面欣赏课文，提高文学鉴赏能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决问题。
4. 探究学习：引导学生深入探究课文，发现知识点和规律。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的学习态度、参与程度和表达能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检查学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。
六、教学内容：第一单元1. 课文：《春》《济南的冬天》《夏天的济南》《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》2. 学习目标：能够正确朗读和背诵课文。
理解课文中的关键词语和句子。
掌握课文中出现的文学常识和文言文知识。
3. 教学重点与难点：课文中的文言文知识。
初中语文《回忆我的母亲》教学设计及说课稿模板
初中语文《回忆我的母亲》教学设计及说课稿模板一、教学目标1、知识与能力：学习文中生字词的含义，顺通文意找出文中写了关于母亲的几件事。
2、过程与方法：在仔细阅读文本的基础上，小组讨论，感受这些事迹体现出了母亲怎样的精神品质。
3、情感态度与价值观：感受母亲在朱德同志的人生中留下了怎样的影响，结合自己的经历，说说自己的父辈如何影响了自己的人生观、世界观。
二、教学重难点重点：细读课文，梳理情节，分析文章中母亲的形象。
难点：感受作家寓于文本中的对于母亲的深情，体会母亲对于朱德同志的影响，想想母亲在朱德革命的一生中起到的激励和鼓舞作用。
三、教学方法多媒体教学法(PPT展示)；朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵)；讨论法；教师导读法。
四、教学过程(一)课堂导入采用多媒体的导入方式。
教师使用多媒体，在屏幕上展示作家的生平以及其母亲的人生经历、肖像。
让学生讲一讲自己在书本上或舞台上看到关于朱德同志及其母亲的故事，及时抓住学生的兴趣点，引导学生走入《回忆我的母亲》一课。
(板书课题)(二)整体感知1、根据课前预习，以四人为一小组朗读课文(注意：在读的过程中标出自然段，明了文本中讲了母亲的几件事)。
2、找学生复述故事，谈谈自己读后对文中母亲印象深刻的地方，以及在自己印象中她是一个怎样的人。
(三)深入研读1、作品中写了很多关于母亲的事件，这些事件体现了母亲的性格特点，自由朗读课文，一一划出来，与组内同学进行交流。
请各小组派代表发言。
明确：事件：母亲养大八个子女，并照顾家庭和农事;母亲聪明能干，把普通的食材做的有滋有味，亲手纺织缝制衣物;作为家庭的组织者，管理分配家庭工作;同情贫农，周济亲戚，反感为富不仁的人;节衣缩食供“我”读书，勉励“我”参加革命的决心……小结：勤劳善良、聪明贤惠、明是非识大体的特点。
2、再次朗读课文，找到写母亲对“我”人生影响的段落，教师范读。
明确：倒数3、4自然段写了母亲对“我”的人生影响。
3、学生默读课文，自主合作探究：作家通过描写，表达了怎样的感情。
邹韬奋《我的母亲》教案
邹韬奋《我的母亲》教案我的母亲教学设想:这是一篇回忆母亲的文章。
“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。
教学目标:知识与能力：了解作者，识记字词，揣摩语言，学习通过富有表现力的语句来表现母爱。
过程与方法：学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。
情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点：学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。
教学难点：叙议结合表达中心。
教学方法：师生互动法课时安排：一课时教学要点：抓住文章截取的亮点重点分析，通过细节深入分析母亲细腻的感情。
【教学过程】一.检查预习1．字词教学2．作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二. 导入新课有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。
”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。
让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
三、阅读课文，整体感知走进文本感受母爱四、交流互动合作探究1. 快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。
四个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影 2. 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
朱自清《背影》课文解析
朱自清《背影》课文解析我与父亲不相见已二年余了，我最．不能忘记的是他的背影。
第一部分：开篇点题，点明“最不能忘记的是他的背影”。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”［段析］交代家境，祖母的去世、父亲的失业、家境的衰败，为下文写“背影”渲染了悲凉的气氛，字里行间流露出淡淡的哀愁。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
［段析］仍是交代惨淡的家境。
第二部分第一层：交代这次分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
语言品味“最”表明“背影”在“我”心中留下了极其深刻的印象，强调的语气很重。
这是“我”第一次流泪，是为家里祸不单行而流下的悲伤之泪。
从“好在天无绝人之路”这句话可以看出父亲是一个饱经风霜的人，父亲说这句话是为了安慰儿子，是在启发儿子面对困难时不要悲观失望，父亲的心情本来就很难过，却来安慰儿子，这正表现了父亲关爱儿子的深情。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（①如何理解画线句的含义及其表达的深情?）［段析］通过一系列词语，如“说定”“再三嘱咐”“甚是仔细”“踌躇”等，表现了父亲对儿子精细、周密的考虑和安排。
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
《我的母亲》重难点讲解
《我的母亲》重难点讲解
１、重点：
深入领会文章的主题思想。
尽管时代不同，“母亲”的形象也发生了很大变化，但“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。
我们应结合自己的生活体验，体会本文“母亲”那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。
学习作者平白朴实的语言。
在质朴、真切的叙述中表现母亲的品质特征和作者对“母亲”的怀念和敬爱。
把握自传的语体特点。
掌握课后的词语，读准字音、记清字形，在任何考试中，字词都是基础，不可忽视。
２、难点：
理解作品的深层内涵和写作方法。
对文章中母亲个性的塑造要重点把握，文章从母亲的出生、出嫁、生“我”，一直到去世，脉络很清楚。
阅读后很容易被母亲勤劳朴实、豪爽的一生所感染，但在引导学生学习中必须抓住母亲性格特征最突出的一点，就是“软而硬”。
要不断提出问题；母亲这种性格形成的背景是什么，原因是什么？找出课文中母亲哪些地方表现的是“软”，为什么要“软”；哪些时候表现为“硬”，为什么会硬？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《背影》和《我的母亲》(初中阅读理解).docx
《背影》和《我的母亲》【甲】我说道 : “爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说: “我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看都边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客，走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽。
穿着黑布大马褂。
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台。
就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》节选【乙】我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。
我 14 岁（其实只有 12 岁零两三个月 ) 就离开她了。
在这广溪的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
《我的母亲》节选1.请用简洁的语音概括【甲】文内容。
2.【乙】文除了体现作者的宽厚和善外。
还体现他什么性格特点?请结合本段相关词语具体分析。
．．．．3.试比较【甲】【乙】两文在表达方式上的异同。
4.父橘一幕令作者感泪流，而你的人也一定会有你感的一个瞬。
用你的真情妙笔描写出来。
( 至少运用一种人物描写方法 )答案解析【答案】1.望父橘。
( 或写了父道橘子。
)2.从“如果”“混”“一一毫”“一点点” 些中，可以看出胡适先生人低的性格特点。
3.相同点 : 叙；不同点 : 甲文有描写，乙文有和抒情。
4.示例 : “啊 ! 都六点半了 ! 怎么不叫我起床 ?” 怯怯地 : “看你睡的香，我不忍⋯⋯”。
我抓起包就往外冲，迅速把一盒奶和蛋塞入我的包。
叮嘱道 : “路上注意安全，忘了吃早餐。
”一暖流涌上心⋯⋯【解析】1.分析：情概括。
通全文，理清故事索，抓住人物的活，注意地点的化，梳理情，以什么人做了什么事有什么果来概括，不要漏主要情，不必叙述，言要通。
朱自清《背影》重点难点解析
朱自清《背影》重点难点解析朱自清《背影》重点难点解析在日常学习、工作或生活中，说起散文，大家肯定都不陌生吧？散文的宗旨是文笔一定要优美，文章一定要流畅。
“形散而神不散”。
为了帮助大家更好的了解散文，下面是小编帮大家整理的朱自清《背影》重点难点解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
为什么着力描写背影?又是怎样突出背影的?这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示?父亲买橘子爬月台的背影，作者印象最深。
那一回送行，整个过程，这一刻是父亲最费劲的，也是父爱表现得最强烈的一刻。
在父亲的许多好处中，这次送行是最突出的，在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重。
着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象。
重中之重，也是精彩瞬间，形象的定格。
突出这一瞬间形象，提起父亲，头脑里就出现这一形象，由这一形象又会想起前前后后的种种事情。
再则，背影这种视角也新。
背影引人想像正面形象，开拓了想像空间，无尽的想像更能引起感情的激荡。
总之，将背影作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体认，给人留下不可磨灭的印象。
作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置。
朱自清用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影。
开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。
快要写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽──“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。
两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。
背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。
背影课文重点和难点
背影课文重点和难点第一篇：背影课文重点和难点（一）课文重点和难点1.叙事散文的选材；2.叙事散文的结构；3.描写人物在特定环境下的特征。
（二）需落实的知识点1.文章的线索；2.文章的整体结构；3.对比反衬手法的运用；4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。
（三）教法设计1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。
教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。
（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。
）2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。
全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。
3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。
教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。
为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。
）(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。
）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。
）以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。
）（四）教案扩展思路1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。
比较阅读“比什么”——《背影》与《回忆我的母亲》比较阅读教学例谈
比较阅读“比什么”——《背影》与《回忆我的母亲》比较
阅读教学例谈
王亮
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】比较是人们认识事物、分析问题的一种思维方法。
没有比较就难以看出优劣,没有比较就很难突出或强调事物的某种特征。
在教学实践中,比较阅读教学既能突出或强调教学目标,又有利于强化教学重点,突破教学难点,是一种非常实用的教学方式。
笔者以《背影》和《回忆我的母亲》的比较阅读教学为例,谈谈比较阅读策略。
《背影》和《回忆我的母亲》都是回忆性写人散文,都以家人为写作对象,都表达了深沉的感情,具有很强的可比性,适合比较阅读教学。
另外,《背影》和《回忆我的母亲》分别编排于八年级上册第四单元和第二单元。
【总页数】2页(P53-54)
【作者】王亮
【作者单位】枣阳市中兴学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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背影的教学目标和重难点
背影的教学目标和重难点
教学目标：
1. 理解文学作品《背影》的主题和情感表达。
2. 掌握文学作品中的重要词汇、短语和句式，提升语言表达能力。
3. 培养学生对文学作品的细致观察和文学鉴赏能力。
4. 增强学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的情感认知和情感沟通能力。
重难点：
1. 主题的理解：帮助学生准确捕捉并理解《背影》的主题，如亲情、成长、牺牲等，以及作品中反映的人性、爱与奉献的含义。
2. 阅读与鉴赏：引导学生深入阅读《背影》，理解文中情节、人物形象和情感内涵，培养学生细致观察、细致思考的能力，进一步提升文学鉴赏水平。
3. 词汇和句式的掌握：帮助学生理解和掌握作品中的生僻词汇、独特的短语和句式结构，提高语言表达能力和阅读理解能力。
4. 情感体验和情感表达：引导学生通过文学作品的阅读，深入体验作品所传达的情感，引导学生用合适的语言和方式表达自己的情感，提升情感认知和表达能力。
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背影课后巩固练习1．根据下列拼音，写出下列词语：tuí( )唐狼jí( ) yū ( )腐mò（）地lán（）褛2．找出下列成语中的别字，并加以改正：触目伤怀不能自己气势凶凶如数奉还失魂落魄莫明其妙辗转反则饮泣吞声无精打彩娓娓动听有错的成语改正3．按要求默写：《送杜少府之任蜀川》劝慰朋友，志趣高远的千古名句是：《夜雨寄北》中表现诗人想像重逢情景的语句是：《己亥杂诗》表达诗人对理想信念追求的诗句是：4．依照下列例句，请分别再写三句你对”爱心”和”父母的心”的理解例1：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是爱心是爱心是阅读理解阅读下列文段，回答5——8题西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着校门口的一颗杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
忽然，一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射热切的光。
一群唱着歌的孩子，跨出了校门。
没有她的儿子，又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，还是没有她儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓着铁栏使劲地摇着。
“干什么？”传达室的老大爷面带愠色走了出来。
“亮！的小亮！”她像喘息，又似哭泣。
”都放学了。
”老大爷说。
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大衣襟里摸出一包裹得紧紧的，还带有体温的糖：”大伯，麻烦给……孩子。
””叫什么？”“王小亮”，”几年级几班？”“今天，刚过，八岁生日。
”“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这个女人：”你到底是什么人。
”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮的手里，孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没有尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友一颗，给要好的伙伴两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。
”吃呀！”他快活地蹦着跳着，连那张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……5．文中你认为哪些语句最能表现过去的妈妈对小亮的爱？请找出句子并作简单分析。
答：6．研读句子，回答：⑴．”都放学了。
”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。
联系上下文，你能说说”她”知道些什么吗？答：⑵．老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么你能说出老头明白了什么吗？答：⑶．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……老师为什么要背过身去？你能想像出老师此时此刻的心理活动吗？答：7．有人说：文中的小亮是不幸的，但也是幸运的。
你能理解这句话吗？答：8．结合文章或者生活实际，请你说说父母离异会给孩子带来怎样的伤害？答：阅读下列文段，回答9——13题那是三十多年前的事了。
在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果。
我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的气息，一口一口地咽着口水。
吃罢早饭，姑父走了。
太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。
她乐呵呵地地对我们说：”早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果。
快到一边吃去，别让你们妈．．．．．看见了．．．。
”我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：”好香，好香。
”哥哥说：”咱们吃吧。
”我说：”咱们吃吧。
”不知说了多少遍”咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说：”咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。
”我咽了咽口水，连声说：”好好好。
”我和哥哥正高兴地商量着，不知道什么时候，妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们，问道：”这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们齐声回答：”是给俺太婆带来的。
”妈妈说：”是啊，这苹果是给你们太婆带来的。
你们太婆已经八十多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。
你们说我说的对吗？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，忽然脸上没了笑容，好一阵子后，她摸了摸我们的头，转身走进屋里。
我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：”别玩了，咱们该写作业了。
”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。
太婆看到我们，擦了擦眼睛说：”孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。
”妈妈给我们使了眼色，我和哥哥连忙拎着书包走出屋外。
那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：”伸手。
”我们把手伸出去。
妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：”吃吧，孩子。
”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香，苹果的甜。
正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：”妈妈，苹果皮是苦的。
”“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍哥哥脑门说：”你这小鬼头哟。
”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。
妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼一边高兴地说：”真甜真香啊。
”我常常想起第一次吃苹果皮的往事。
随着岁月的流逝、年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。
如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。
9．太婆给”我们”苹果为什么要我们到一边去”别让你们妈看见了”？答：10．结合文章说说文中的”我和哥哥”是怎样的孩子？答：11．文中说：”随着岁月的流逝、年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵”你认为妈妈美好的心灵表现在哪些方面？答：12．为什么说”第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘”？答：13．文中划线句子中”脸上忽然没有了笑容，好一阵子后她摸了摸我们的头，转身走进屋里”你能试着说说当时妈妈在想什么吗？答：阅读下列文言文，回答14——19题王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右曰：”何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：”子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
14．翻译下列加点字的意思：王子猷、子敬俱病笃．何以都．不闻消息语时了．不悲便索舆．来奔丧子敬素．好琴便径．入坐灵床上弦既．不调人琴俱．亡因．恸绝良久月余亦卒．15．翻译下列句子：（8分）何以都不闻消息？此已丧矣译：便索舆来奔丧，都不哭译：子敬素好琴，便径入坐灵床上译：因恸绝良久。
月余亦卒。
译：16．兄弟死了，为什么王子猷一点都不悲伤？（3分）答：17．你是从哪些句子中体会到了子猷、子敬之间的深厚的兄弟之情的？（3分）答：18．你认为王子猷”月余亦卒”的原因有哪些？（2分）答：19．你还记得本文的作者吗？写在下面横线上。
（2分）答：作文训练读完下文，请你以承诺为话题写一篇文章。
写一篇不少于600字的文章（诗歌则不少于20行），阅读：一诺千金秦文君我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。
我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。
她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。
我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。
整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的总想哭上一通。
夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：”看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。
他反复说：”我是从旱桥奔过来的。
”后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜家推菜。
到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。
醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的惟一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。
以后再看到”优秀”“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
那个男生后来据说果然成就了一番事业。
许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界是否郑重。
诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。
那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气在其中。
然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。
那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。
可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。
且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。
人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。
我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。
我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。
车一辆一辆开过，雨在伞边上形成有一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。
我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。
又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。
伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜。
当我失望而归，却在家接到朋友的电话。
她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。
因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。
三、作文（30分）16、有人说：”亲情是无价的，亲情是一切美好的根源，家和万事兴，世界才会进步与发展。
”也有一些社会上的人六亲不认，忽视亲情，甚至伤害亲人。
请以”亲情”为话题写一篇文章，文题自拟，文体不限，450字以上。