小学数学【认识大于号小于号等于号】教学设计

小学数学【认识大于号小于号等于号】教学设计
【教学目标】
1、结合具体的实例，认识< 、=、>符号，会用符号比较10以内数的大小。

2、通过本课学习，使学生能正确区分谁比谁多和谁比谁少的数的大小比较问题，能正确比较数的大小。

3、初步经历比较数大小的过程。

在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

使学生通过动手操作练习，熟练掌握10以内数两个数大小的比较，并能正确运用〉、〈、= 比较两个数的大小。

4、注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。

【教学重点、难点】会用<、= 、> 符号比较10以内数的大小。

【教具准备】教学挂图、数字卡片
【教学过程】
一、复习：认读10以内的数（出示卡片，指名回答）
二、新课：
（一）导入新课
对于10以内的数我们会读了，初步认识了基数和序数。

这一节课我们来学习用<、=、>符号，来表示10以内两个数的大小（板书课题）
（二）注意观察，发现问题
1、出示教学挂图，引导学生观察。

（1）图中的小朋友他们在干什么？（在拨河）
（2）你想说些什么，问些什么？
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
（3）引出新知识（比较数的大小）
2、自主探索，解决问题。

为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多，讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
3、操作练习
（1）摆学具（红、黄点子）自己练习摆，师巡视指导。

（2）指名说，订正不规范的说法。

（3）学生摆的方法可不同，强调：学会用一一对应方法摆。

4、操作与思考，使学生明白：
（1）左边比赛的人数有9人，比右边比赛的人数10人少。

（2）全班交流。

灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”
（3）认识“＞”“＜”，介绍两个符号。

（出示符号后学生能介绍由学生完成。

）
（4）9<10，读作9小于10，或10>9读作10大于9。

（介绍读法和写法）
（5）练习比较大小。

7○4 8○6 5○8 7○10
（6）师：让我们再加到拔河的场地看一看，怎样才能开始比赛？（左队减1人或右队加1人）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
像刚才用圆片摆一摆，怎样才能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（7）认识“=”，体会10=10，9=9，并读出，介绍读法和写法。

5、自己探索活动，巩固知识。

（比较拉拉队的人数）
（1）思考：观看拔河比赛的拉拉哪边队的人数多？
（2）练习填数（多种方法）板书
课中休：小游戏快速反应：用拇指和食指表示<、>，老师说大于号，生伸右手大拇指和食指，师说小于号，生伸左手的拇指和食指，主要看大于号和小于号的开口指向大数。

（三）小结：对照板书，同学们这节课我们学习了什么？
（认识符号<、=、>；会用符号表示两个数的大小）对，大家学得很好，举例说明，组织课堂教学（指生说）。

三、巩固练习
回家看图提问题给爸爸妈妈听，并用符号表示两个数的大小。

例如，图中拔河的男女生分别是多少人？用<、>表示这两个数的大小。

四、课堂达标
1“﹤”或“﹦”
2、
3．找找规律填一填
五、小结：
通过本节课的学习，你都学会了什么？
【板书设计】
比较大小
＞大于号10＞9
＜小于号9＜10
＝等于号10＝10。