一年级上册数学教案第八单元第4课时8、7、6加几(1)人教版

一年级上册数学教案第八单元第4课时 8、7、6加几(1) 人
教版
教案：一年级上册数学教案第八单元第4课时 8、7、6加几(1) 人教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学教材第八单元的第
4课时，主要学习8、7、6加几的计算方法。

具体内容包括：
1. 学习8、7、6加1至9的计算方法，理解加法的意义。

2. 能够熟练地进行8、7、6加1至9的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学目标
1. 学生能够理解8、7、6加几的概念，并能够熟练地进行计算。

2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对8、7、6加几的理解和计算方法的掌握。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行8、7、6加1至9的计算，并
能够理解加法的意义。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、小卡片等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、做饭等，引导学生理解加法的意义。

2. 讲解例题：通过PPT展示例题，如8+3，引导学生思考如何计算，并讲解计算方法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，探索7、6加几的计算方法，引导学生相互交流、合作。

4. 练习巩固：让学生进行随堂练习，如8+4、7+5等，及时巩固所学知识。

六、板书设计
板书设计如下：
8 + 1 = 9
8 + 2 = 10
8 + 3 = 11
8 + 9 = 17
七、作业设计
1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长辅导孩子进行8、7、6加几的计算练习。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对8、7、6加几的计算方法掌握情况良好，但在实际操作中，部分学生对进位理解不够清晰，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生思考，如何运用加法解决实际问题，如计算购物时需要支付的金额等。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我选择了生活中的实例来引导学生理解加
法的意义。

这是非常重要的一步，因为对于一年级的学生来说，他们
还没有形成完整的数学概念，需要通过具体的事物和情境来帮助他们
建立起对数学的理解。

例如，我可以通过讲解去超市买水果的情景，
让学生明白加法的含义：当你有8个苹果，然后又买了3个苹果，那
么你现在一共有多少个苹果？这样的引入方式能够让学生更加直观地
理解加法，为他们后续的学习打下坚实的基础。

二、讲解例题
在讲解例题环节，我需要确保学生能够清楚地理解每一步的计算
过程。

因为这是他们第一次接触加法，所以我对例题的讲解要尽可能
地详细和直观。

我会使用PPT展示例题，并结合实际的物品进行模拟，比如用8个小球代表8，然后再加上3个小球，让学生看到实际的加法过程。

这样，学生不仅能够理解加法的概念，还能够直观地看到加法
的过程，这对于他们来说是非常有帮助的。

三、小组讨论
小组讨论是课堂上一个重要的环节，它能够促进学生之间的交流
和合作。

在这个环节中，我会让学生分成小组，然后探索7、6加几的
计算方法。

我会鼓励他们互相讨论，分享自己的方法和思路。

这样，
学生不仅能够学习到别人的方法，还能够培养自己的思考和表达能力。

同时，通过小组讨论，我也能够了解学生对于知识的理解程度，及时
发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

四、练习巩固
随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。

在这个环节中，我会
设计一些相关的练习题，让学生在课堂上完成。

这样，我能够及时发
现他们在学习过程中的困难和问题，并给予及时的指导和帮助。

同时，练习巩固环节还能够帮助学生巩固所学知识，加深对加法的理解和记忆。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生
的学习兴趣和效果。

1. 语言语调：我注意使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸
引学生的注意力。

在讲解例题时，我尽量使用简单、明了的语言，让
学生能够更好地理解。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在讲解例题和小组讨论环节，我给予了足够的时间让学生
思考和交流，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与。

我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。

同时，我也
鼓励学生主动提问，以增强他们的参与感和自信心。

4. 情景导入：我通过生活中的实例来导入课程，让学生能够更好
地理解加法的意义。

我选择了学生熟悉的场景，如购物、做饭等，以
激发他们的兴趣和参与。

在教案的反思中，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生
的个体差异。

对于不同学生，他们的理解和掌握程度可能会有所不同。

因此，我需要在讲解过程中，根据学生的反应和理解程度，适时调整
教学方法和节奏。

对于那些理解有困难的学生，我需要给予更多的个别辅导和指导，以确保他们能够跟上课程的进度。

我也意识到在小组讨论环节，我需要更加引导和指导学生。

虽然小组讨论能够促进学生之间的交流和合作，但是有些学生可能会比较内向，不愿意主动发言。

因此，我需要在旁边观察学生的讨论情况，适时给予引导和指导，确保每个学生都能够参与到讨论中，并能够从中学习和收获。

总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。

同时，我也对教案进行了反思，意识到需要更加关注学生的个体差异，适时调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

课后提升
8 + 2 =
7 + 4 =
6 + 4 =
8 + 5 =
7 + 6 =
6 + 5 =
8 + 3 =
7 + 5 =
6 + 6 =
8 + 7 =
7 + 7 =
6 +
7 =
8 + 2 =
7 + 4 =
6 + 4 =
8 + 5 =
7 + 6 =
6 + 5 =
小明有8个苹果，他又买了3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？
小华有7个橘子，她又买了4个橘子，请问小华现在有多少个橘子？
小红有6个玩具，她又买了4个玩具，请问小红现在有多少个玩具？
9 + 2 = 12
8 + 4 = 11
7 + 5 = 11
6 + 6 = 12
8 + 1 = 9
7 + 3 = 10
答案：
1.
8 + 2 = 10
7 + 4 = 11
6 + 4 = 10
8 + 5 = 13
7 + 6 = 13
6 + 5 = 11
2.
8 + 3 = 11 （8 + 2 = 10，再加上1 = 11）
7 + 5 = 12 （7 + 4 = 11，再加上1 = 12）
6 + 6 = 12 （6 + 4 = 10，再加上2 = 12）
8 + 7 = 15 （8 + 6 = 14，再加上1 = 15）
7 + 7 = 14 （7 + 6 = 13，再加上1 = 14）
6 +
7 = 13 （6 + 6 = 12，再加上1 = 13）
3.
8 + 2 = 10 （可以用8个圆圈和2个圆圈来表示）
7 + 4 = 11 （可以用7个圆圈和4个圆圈来表示）
6 + 4 = 10 （可以用6个圆圈和4个圆圈来表示）
8 + 5 = 13 （可以用8个圆圈和5个圆圈来表示）
7 + 6 = 13 （可以用7个圆圈和6个圆圈来表示）
6 + 5 = 11 （可以用6个圆圈和5个圆圈来表示）
4.
小明有8个苹果，他又买了3个苹果，现在小明有11个苹果。

小华有7个橘子，她又买了4个橘子，现在小华有11个橘子。

小红有6个玩具，她又买了4个玩具，现在小红有10个玩具。

5.
9 + 2 = 11 （正确）
8 + 4 = 12 （正确）
7 + 5 = 12 （正确）
6 + 6 = 12 （正确） 8 + 1 = 9 （正确）
7 + 3 =。