对习作评改的一点看法

对习作评改的一点看法
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

在小学阶段就要利用语文课程培养学生的语言文字运用能力，所以习作教学至关重要。

小学生的习作就是把自己的见闻、感受和想象及亲身经历的事用恰当的语言文字表达出来，简单地说就是我手写我口。

作文教学一直都是教师们头疼的一项工作，但又是语文教学最终要落实的目标。

对学生而言，作文难写；对教师来说，作文难讲。

而习作完成后的“评改”往往成为教师的“专利”，被独揽下来，并不能使学生真正受益。

在教学实践中，我尝试在“评改”上下功夫，“文章不厌百回改，越改越精彩”，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，提高学生语言文字的运用能力。

1、小学习作教学是语文教学中的一个重要组成部分，作为语文教师，我们在写作上不但要强调写作前的准备和指导，也要强调写作后的评议和修改。

2、对于学生的习作要体现精批少改的原则，注意维持学生习作的兴趣，保护学生的自信心。

3、我们也可以采取灵活多变的评改方式，比如教师面批，学生自改互评等方式。

不管以何种方式进行习作评改，如能长期坚持，形成良好的习惯，对于学生习作水平的提高都很有帮助。

4、教师在进行对小学高年级的作文教学中，要利用多元化的手段，在相互交流以及互动的评改过程中，促进学生的作文水平获得一定的提高。

习作教学这项重中之重的教学任务，这项令许多教师头疼的教学工作，在习作评改的过程中不拘一格，既减轻了工作负担，又提高了学生的表达能力，那么我们教师何乐而不为呢？。