《第二单元音乐知识骨干音》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级上册

《音乐知识骨干音》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本课时的作业设计旨在帮助学生掌握《音乐知识骨干音》的基础知识，通过练习与实际应用，增强学生对骨干音的识别与运用能力，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

二、作业内容
1. 基础知识学习：要求学生复习并掌握音乐中的基本骨干音，如sol、la、si等，并了解其在不同音乐中的应用和特点。

2. 音阶练习：设计音阶练习题目，包括上行和下行音阶，让学生在实践中熟悉骨干音的排列顺序和音高关系。

3. 听辨训练：提供一系列含有骨干音的简单旋律，要求学生听辨并指出其中的骨干音。

4. 创作实践：鼓励学生运用所学的骨干音创作简单的旋律或小歌曲，培养其音乐创作能力。

5. 音乐理论应用：在课本或网上寻找含有骨干音的简单乐谱，让学生分析并理解乐谱中骨干音的运用。

三、作业要求
1. 基础知识学习部分要求学生在课堂上认真听讲，课后及时复习并熟练掌握。

2. 音阶练习部分要求学生每天练习，并记录练习时间和成果，以培养其坚持练习的习惯。

3. 听辨训练部分要求学生认真听辨，准确指出旋律中的骨干音。

4. 创作实践部分鼓励学生大胆尝试，创作出自己的作品，并附上简要的创作说明。

5. 音乐理论应用部分要求学生积极寻找并分析乐谱，理解其中骨干音的运用，并将所学知识运用到实际中。

四、作业评价
1. 教师根据学生完成作业的情况，进行综合评价。

2. 对于基础知识掌握不扎实的学生，教师需加强辅导和督促。

3. 对于音阶练习和听辨训练部分，教师需关注学生的练习进度和成果，及时给予指导和帮助。

4. 对于创作实践部分，教师需认真审阅学生的作品，肯定其创意和努力，提出建设性意见。

5. 对于音乐理论应用部分，教师需关注学生的分析能力和理论知识运用能力，给予相应的指导和帮助。

五、作业反馈
1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。

2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和示范。

3. 学生根据教师的反馈和建议，进行自我调整和改进。

4. 教师将定期与学生进行沟通，了解学生的学习情况和需求，以便更好地指导学生的学习。

通过以上作业设计方案的实施，旨在帮助学生全面掌握《音乐知识骨干音》的课程内容，提高其音乐素养和综合能力。

同时，通过作业的练习和反馈，激发学生的学习兴趣和热情，培养其自主学习和创新能力，为其未来的音乐学习和成长打下坚实的基础。

本方案既关注了学生的学习效果，又考虑了学生的实际需求，体现了音乐教育的全面性和个性化特点。

在实施过程中，教师需根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以确保教学目标的实现。

通过师生共同努力，相信学生能够在音乐学习的道路上取得更好的成绩和进步。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标
1. 理解并熟悉掌握骨干音的概念及其在音乐中的重要性。

2. 培养学生对不同音乐作品中骨干音的辨识能力。

3. 提升学生的音乐鉴赏能力，激发学生对音乐学习的兴趣。

二、作业内容
1. 理论学习：通过课堂讲解和音频示范，学生需熟练掌握不同音乐节奏和音调中的骨干音。

具体包括理解音高关系和音乐中主要音符的概念，通过辨听不同类型的歌曲、乐曲，学会区分主旋律中的骨干音和次要音。

2. 音乐欣赏：选择数首代表性强的儿童歌曲和乐曲，指导学生仔细聆听，并用所学的骨干音知识进行辨识和分析。

例如，在
《小星星》中，学生应能识别出“la”作为骨干音在歌曲中的重要作用。

3. 动手实践：学生需自行选择一首喜欢的歌曲或乐曲，尝试分析并找出其中的骨干音，并尝试用不同的方式（如歌唱、打击乐器等）来表现这些骨干音。

4. 创作练习：鼓励学生尝试创作简单的旋律片段，并标注出其中的骨干音。

这一环节旨在加深学生对骨干音的理解和运用。

三、作业要求
1. 理论学习部分：学生需认真听讲，做好课堂笔记，并积极提问。

2. 音乐欣赏部分：要求学生能够记录下所欣赏歌曲或乐曲的名称、作曲家以及所分析出的骨干音。

3. 动手实践部分：学生应尽量准确地找出并标记出所选择歌曲或乐曲的骨干音，鼓励用不同的形式（如绘画、文字描述等）来表达这些骨干音的表现方式。

4. 创作练习部分：学生应尽力发挥创造力，创作出简单的旋律片段并明确标注出其中的骨干音。

所有作业均需整洁书写，以助于互相学习和教师评价。

四、作业评价
教师将根据学生作业的准确性、创新性、条理性和态度等多方面进行评价。

其中，准确性是评判学生对骨干音的掌握程度；创新性体现在学生选择的不同表达方式及在创作中的创意；条理
性则是学生作业的组织结构是否清晰；而态度则涉及学生在完成作业过程中的参与度和认真程度。

五、作业反馈
教师将对学生的作业进行详细批改，指出优点和不足，并给出改进建议。

对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示；对于有困难的学生，将给予更多的指导和鼓励。

同时，教师还将就学生的整体表现与家长进行沟通，共同促进学生的音乐学习和发展。