人教版小学语文六年级上册第八单元教案

人教版小学语文六年级上册第八单元教案
人教版小学语文六年级上册第八单元教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的人教版小学语文六年级上册第八单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版小学语文六年级上册第八单元教案1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重难点
1、了解文章写了那几件事。

2、体会人物的品质。

教学时间
一课时。

教学过程
一、课前谈话：
童年的生活是难忘的。

童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。

因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。

今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。

（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。

二、认真学课文，理解内容，展开联想：
1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。

（教师根据学生回答板书）
2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组讨论。

（学生汇报讨论的情况）
三、教师小结：
1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。

甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。

（指名两位学生朗读九、十自然段）
2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢？它们之间有什么联系呢？
四、延伸：
师述：刚才同学们交流得很好。

说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的'经历吗？谁愿意向大家说一说呢？（指名交流）
五、总结全文：
这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总—分—总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。

这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。

六、布置作业：
标出文中的好词好句，有感情地朗读。

板书设计
17难忘的启蒙
组织演讲——爱国
启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘
对日语课的宽容——爱国
人教版小学语文六年级上册第八单元教案2
教学目标：
1、分角色、有感情地朗读课文。

2、通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于
反抗精神的英雄形象。

课时安排：
1课时。

教学过程：
一、初读课文，引导发现课文特点。

1、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。

2、出声地读课文。

注意正音，把句子读正确，读流利。

3、汇报自己的发现。

老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时
间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。

故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。

用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。

二、再读课文，理解内容，体会感情。

1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、剧本讲了什么事？
三、分角色朗读课文，体会剧中的情景。

1、指导分角色试读。

注意读出剧情和人物的思想感情。

2、分角色排练，准备表演。

10至15人自愿结组
四、进行表演，相互评议。

人教版小学语文六年级上册第八单元教案3
教学目标
1、阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3、了解剧本的特点。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点
1、从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间
二课时。

教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、词。

（三）根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

二、教学重点、难点
（一）阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

（二）将课文分为四部分，了解各部分内容。

三、教学过程
（一）导入新课。

1、简介背景。

两千多年前，罗马是奴隶制社会。

罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。

奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。

奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。

在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。

奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。

这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2、斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。

他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。

这次起义严重地打
击了奴隶主的统治。

马克思和列宁都给予高度的评价。

（二）学生默读课文。

思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？
（学生读完课文后，思考回答。

课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。

奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。

斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。

时间是公元前73年春天的一个下午。

地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。

）
（三）自学生字、词。

（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？
（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。

场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。

座位上坐满了罗马贵族男女。

开幕的时候，他们正在谈话。

”启发学生阅读时注意加粗的词语。

从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。

他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。

他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。

）
（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。

通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。

第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。

讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。

第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。

第四部分：从“一个奴隶用
斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。

讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。

）
（六）指四名学生读课文。

第二课时
一、教学目标
（一）阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

（三）分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点
（一）学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程
（一）导读课文第一部分。

1、指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？
2、让学生说说对“布景”的体会。

3、学生默读第一部分，读后讨论：
（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？
（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。

他很勇猛，是个大力士。

他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。

）
（2）斯巴达克是怎样被捉住的？
（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。

）
（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？
（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。

）
（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？
（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。

他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，
他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。

）（二）导读课文第二部分。

1、学生默读课文。

2、说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？
3、狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明什么？
（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。

贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。

可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。

这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。

）
（三）导读课文第三部分。

1、学生默读课文第三部分。

2、从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？
（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。

）
3、课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？
（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。

从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。

表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。

）
4、斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？
（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。

奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。

所以当斯巴达克号
召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。

）
（四）导读课文第四部分。

1、齐读课文。

2、说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？
（五）认识剧本的特点。

（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。

）
（六）概括课文的中心思想。

（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

）
（七）分角色有表情地朗读课文。

（八）作业。

1、思考课后练习第2题。

2、练习有表情地朗读课文。