教师口语教案9-10周.doc

任课教师张丽萍课时2009级教师口语语》敬
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第9・10周
教学课题普通话口语技艺之讲故事训练（二）施教吋间
教学目标知识目标：1.掌握讲故事的技巧3、4； 2.明确口语技艺考核的相关问题3.了解考核规程能力目标：1•运用讲故事的技巧3、4流畅牛动地讲故事2.能够根据规程进行考前训练情感目标：使学
生在学练讲故事的过程中感受到美并受到美的熏陶和感染
教学难、重点态势语的恰当运用教学准备普通话口语技艺考核纲耍讲故
事材料
教学过程设计
第一课时讲故事训练
I组织教学：成语接龙
II导入
请一名同学到讲台上讲故事，请其他同学点评。

师：讲硝是综合性的唁表现形式，单单处理好叙述语言和人物语言是不是就可以了呢？对，还不行，语言包括有声语言和无声语言，无声语言就是指态势语，要想讲好一个故事，态势语的运用也十分重要，那么什么是态势语，它包括哪些内容，在讲故事的过程屮又如何运用态势语呢，这节课就让我们共同学习一下吧！
III授新
一、处理好开头和结尾
二、处理好叙述语言和人物语言
三、注意态势语的运用
（一）态势语：是指人们交际过程中，用來传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定的身体态势。

这种特定的身体态势既可以支持、修饰或者否定言语行为；又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能；同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

一堂优秀的课堂教学，一次成功的口语交际，不仅得力于好的有声语言，也必然伴随着自然、得体的体态语。

体态语运用的能力，既是一般口语交际的基本功，更是教师职业口语的基本功。

人体语言是一门新学科，人体语言学家艾伯特•梅拉比恩认为在沟通人际关系时，只有10%是文字性的，40%是声学性的，即讲话的声调和弦外之咅。

而另外50%则是通过人的表情、动作和姿态来实现的。

1•手势语是指通过手的动作表现出来的一种体态语，是典型的动作语。

由于手势语具有表情具体、意思鲜明、形彖感强、动作幅度大的特点，得体地运用手势语，会使讲话更有吸引力和说服力，更有气势，所以在口语交际中，手势语被频繁地使用。

在口语交际中，手势语有着不可低估的作用，生动形象的有声语言再配以准确、精彩的手势动作，必然会使讲话更富有感染力、说服力和影响力。

2.身姿语：是通过人身体的各种姿态传神、传情、传递信息的一种体态语。

俗话说“坐如钟，站如松，行如风”。

还有句话说“站有站相，坐有坐相”。

这些都是强调人们在交际时应有正确的姿态语。

在人际交往屮，与口语表达密切相关的姿态语有坐姿语、立姿语和行姿语。

坐姿语是通过各种坐姿传递信息的姿态语。

不同的姿势传递出不同的信息。

如男性微微张开双腿而坐，是稳重、豁达的表示，将一条腿架在另一条腿上，即跷起二郎腿的坐姿，则表示轻松、自信；女性并拢双膝而坐，是庄重、矜持的表示，双腿交叉又配合交臂的坐姿，则表示自卫、防范。

小，不要生硬、做作。

［示例］根据提示为《狐狸和乌鸦》设计态势语
运用口技摹拟声响
讲故事还可以模仿自然界的风声、雨声、流水声，模仿人的笑声、哭声和叹息声，也可以模仿动物的鸣叫声以及汽笛声、枪炮声等等。

口技模拟运用得好，可以起到渲染环境气愤的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。

如《寒号鸟》
［课堂练习］请学生运用所学技巧进行讲故事练习■■…师生共同点评
第二课时按考核流程进行模拟训练
五、传达《小学教育类各专业09级普通话口语技艺考核安排》
考核地点：各班教室
考核时间：物理班5月21日考核，现教班5月21日考核，上午（& 15・11：30）,下午（2：00-4：30）, —般每个班考核时间长度为一天。

考核规程：
1、按考核要求整理好班级
2、必须持有效证件进行考核
3、考前七分钟到考评员处验明身份并抽签选题作准备
4、考前应考者把签条交给考评员然后上场应考，考生不得携带讲稿上场
5、考生上场后先说出自己的班级、姓名、学号等基本信息，基本模式如下：“老师好，我是语文教育专业09级3班的王某某，23号，我考核的项目是解说和朗诵，我抽到的是3号签；我首先进行解说表达，我解说的题目是《三国演义》简介。

我的解说到此结束，接下来我进行朗诵表达，我朗诵的是李清照的《声声慢》和绿原的《小时候kooooo谢谢老师。

”考核的顺序前后可改动，只要表述清楚即可。

6、考核时本班同学可在场，但必须保持安静。

六、按考核要求进行考前模拟练习
按其选择的表达项目进行练习，按学号或学生自愿进行练习
IV课堂小结：
板书设计
讲故事训练（二）
一、讲故事的技巧
（三）恰当使用态势语
表情语
身姿语
手势语
（四）适当运用口技辜拟声响
二、普通话口语技艺考核安排
基本模式如下：“老师好，我是语文教育专业09级3班的王某某，23号，我考核的项目是解说和朗诵，我抽到的是3号签；我首先进行解说表达，我解说的题目是《三国演义》简介。

我的解说到此结束，接下来我进行朗诵表达，我朗诵的是李清照的《声声慢》和绿原的《小时候》。

谢谢老师。

”
考核的顺序前后可改动，只要表述清楚即可。

教后记态势语使用得还不够自然、恰当学生对考核流程掌握得较好。