大班数学教案《认识整点》

《大班数学教案《认识整点》》
一、教学目标
1.让幼儿能够认识整点，掌握整点的时间概念。

2.培养幼儿对时间的敏感性和观察力。

3.培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。

二、教学内容
1.认识整点的时间表示方法。

2.学会整点时间的表达和读写。

3.通过游戏活动，巩固整点时间的认识。

三、教学重点与难点
1.教学重点：认识整点，学会整点时间的表达和读写。

2.教学难点：区分整点与其他时间表示方法。

四、教学过程
1.导入
（1）教师出示一个闹钟，引导幼儿观察并说出闹钟的特点。

（2）教师提问：你们知道闹钟是用来干什么的吗？它有什么作用？
2.教学活动
（1）教师出示一张整点时间的图片，引导幼儿观察并说出时间。

（2）教师提问：你们知道这是什么时间吗？这个时间有什么特点？
（3）教师引导幼儿观察整点时间的表示方法，如“3点整”、“4
点整”等。

（4）教师邀请幼儿上台演示整点时间的表达方法，如“现在是3点整，我来说一下”。

（5）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己认识的整点时间，并尝试用语言表达。

3.游戏活动
（1）教师设计一个“找整点”的游戏，将一些整点时间的卡片散放在地上，幼儿需要找到相同时间的卡片并配对。

（2）教师组织幼儿进行游戏，提醒幼儿注意观察时间表示方法。

4.实践操作
（1）教师发放一些整点时间的卡片，让幼儿自己动手制作整点时间的闹钟。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿正确制作闹钟，并引导幼儿用语言表达自己制作的时间。

（3）制作完成后，教师组织幼儿展示自己的作品，并相互欣赏、交流。

（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

（3）教师提出反思问题，引导幼儿思考如何运用所学知识解决生活中的问题。

五、教学延伸
1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园学习整点时间的情况，鼓励家长在家与幼儿一起进行相关活动。

2.区域活动：教师在数学区设置整点时间的操作材料，让幼儿在区域活动中巩固所学知识。

3.日常生活：教师提醒幼儿在日常生活中注意观察整点时间，如上学、放学、用餐等。

六、教学反思
1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦。

2.教师要善于运用游戏和实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习整点时间。

3.教师要关注个体差异，给予不同发展水平的幼儿适当的引导和支持，使他们在原有基础上得到提高。

重难点补充：
1.教学重点：
“小朋友们，你们知道什么是整点吗？对，整点就是钟表上的时针指向一个数字，而分针指向12的时候。

比如，当分针指向12，时针指向3，那就是3点整。

我们来一起找找看，还有哪些是整点？”
“现在，我请一个小朋友来试一试，用手指出5点整的位置。

很好，现在请你告诉全班小朋友，怎么用语言表达5点整呢？对，你说‘现在是5点整’，很棒！”
2.教学难点：
“有时候，钟表上的时针和分针不会指向整点，比如，当分针指向3，而时针在2和3之间，这就是1点半。

我们来玩一个小游戏，
我拿出一个时间卡片，你们来判断是整点还是半点，或者是其他时间。

比如说，这个时间是4点10分，这是整点吗？不是，因为分针不在12上，所以它不是整点。

”
教学过程补充：
1.导入：
“小朋友们，你们看看这个闹钟，它能告诉我们什么？对了，它能告诉我们现在几点了。

你们平时都是怎么知道现在几点了呢？”
2.教学活动：
教师展示整点时间的图片，与幼儿互动：
“这是几点呢？对了，这是2点整。

你们怎么知道是2点整的呢？因为时针指向2，分针指向12，所以是2点整。

我们一起来说一遍‘2点整’。

”
3.游戏活动：
教师在游戏环节可以设计如下对话：
“现在，我要请大家来找朋友。

我这里有好多时间卡片，你们需要找到和这个时间一样的卡片。

比如说，我拿出一张3点整的卡片，你们要找到另一张3点整的卡片。

准备好了吗？开始找吧！”
4.实践操作：
在幼儿制作整点闹钟时，教师可以这样引导：
“小明，你制作的闹钟真好看！你能告诉我是几点整吗？对，是6点整。

那你能在纸上写下来吗？写下来之后，我们就可以把它贴在我们的时间墙上，让大家都能看到。

”
“今天我们学到了什么？对了，我们学会了认识整点。

那你们觉得什么时候用到整点的知识呢？比如说，早上起床的时候，我们要看闹钟，知道是几点整了，就可以开始新的一天了。

”
注意事项：
注意观察每个幼儿的学习进度和理解程度，给予个别化的指导，尤其是对学习有困难的幼儿，要有耐心，多鼓励。

在教学过程中，使用简单清晰的语言，避免使用过于复杂的时间概念，以免造成幼儿的混淆。

针对不同发展水平的幼儿，提供不同难度的任务，让每个幼儿都能在原有基础上得到提升。

结合幼儿的实际生活经验，通过具体的情境来帮助他们理解整点的概念，比如用餐时间、睡觉时间等。

在游戏和实践活动设计中，确保所有幼儿都能参与其中，避免个别幼儿感到被忽视。

教学方式要多样化，既要有个体操作，也要有小组合作，让幼儿在互动中学习。

注意培养幼儿的观察力和表达能力，鼓励他们在活动中大胆发言，分享自己的发现。

定期与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家也关注幼儿的时间意识培养。