2019-2020年高考政治阅卷体会及对教学策略的思考新人教版

2019-2020 年高考政治阅卷领会及对教课策略的思虑新人教版
各位老师，大家好，特别感谢各位老师给我这个时机向大家汇
报一下 2010 年高考阅卷的一些状况，和大家沟通2010 年高考阅卷的感觉和对讲堂教课的思虑。

一、网上对 2010 年高考政治试题的评论
个别看法以为 2010 年的政治试题在降低难度和减少阅读量方面作了努力，
试题背景还比较凑近学生生活，既要修业生读好书，又要求不可以死念书。

从试
卷的总得分状况，的确比 2009 年政治总得分高了 2-3 分。

二、文综政治部分各题次得分状况统计
题次总分均衡得分（不计0 分）得分率 %
选择题
40（1）
40（2）
41（1）
41（2）
41（3）
总分
选修部分得分状况： 07 经济 6.31 分 08 法律 4.7 分
三、政治 41 题状况剖析
依据上司要求，我对此中的 41 题的试题特色以及对教课的要求说说我的见
解。

第一回首一下试题，找找当时的感觉。

1.原题表现
41．（ 32 分）资料—图 13、表 7 的经济信息
资料二
最近几年来，浙江省政府在兼顾城乡发展方面采纳了一系列措施。

在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力衰的状况，推动新兴家产，发显现代
农业，培养各种专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推
动乡村住宅改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，成立和健康城乡居民社会
保
障制度等。

在文化上，实行乡村文化基础设备建设、乡村电影放映“2131、”送
戏送书下乡村、广播电视“村村通”等一系列文化工程，推动乡村文化建设。

（1）指出资料一中图 13、表 7 的经济信息。

（ 6 分）
（2）依据资料一的信息，运用社会重生产的知识，剖析资料二中浙江省
政府有关经济措施对兼顾城乡发展的踊跃作用。

（ 14 分）
（3）有人以为：“兼顾城乡发展，政府只需多出钱就行了，不用搞什么文
化工程。

”运用《文化生活》的有关知识对该看法进行评析。

（12 分）
整体上说，题目背景对师生而言相对熟习，初看题型也比较简略上手；是
继承了 09 年高考的稳固性。

2、41 题 3 个小题正评分值散布
接下来来看看本题三个小题的得分状况，基本都成正态散布，可是第（ 2）小题的得分明显偏低， 14 分中得 3、4 分的最多。

3.我的领会
老话题指得是试题主题大家熟习又切近生活
新命题指得是命题特色有新变化
突出系统与能力主假如考察的企图中突出了基础知识系统和提炼信息、思
辩的能力。

第一， 41.1 题特色：典型图表题背景很熟习
本小题供给了图表信息，要求考生提炼试题供给的图表的实用信息，并对
其进行剖析整合，从而综合运用所学知识剖析说明有关问题，切入简略深入
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难，好做不好得分，照本宣科的学生更是难以应付；这一小题是在研究性试题
的命题方面作了试试。

学生说在熟习的背景和典型的题型条件下，有种驾轻就熟的感觉。

可是在
详细操作上仍旧出现了许多的无心。

阅卷中拍下了几张答卷的状况，一同来看。

除了幻灯显现的状况以外，还有一些其余状况。

可是主要问题存在在以下
几个方面：
审题不全，仓促犯错；
基础知识不牢靠，易错易混知识缺少落实；
没有从整体上掌握资料，使用思想政治术语归纳提炼的能力较弱；
学科语言表达能力差，书写不规范等
所以建议在教课中还要持续增强审题训练，培养实用提守信息的能力；解
题技巧指导，增强理论联系实质的能力；高考复习特别是一轮复习中，要落实
基础知识。

复习时，知识范围以《考试说明》为依照、知识表述以教材表述为准、知识浅深度能够参照《学科指导建议》。

其次 41.2 题特色是知识系统要求高，是高考复习新导向
本题经过文字显现政府经济措施的真切资料，引起学生思想，研究有关措
施的踊跃作用，本题对学生审题能力的要求颇高，从资猜中解读和获守信息的
能力要求也相当高，也力争表现综合研究。

特别是在运用的有关知识上，系统
要求相当高，这一特色使得今年试题创建味较浓，使得没有“重生产”知识系统贮备的学生无从下手。

高考复习建议：点、线、面
点：基本看法、基本看法
比如：《生活与哲学》要掌握的34 个基本看法整理：
3 / 6
哲学、世界观、方法论、唯物主义、唯物主义、马克思主义哲学、物质、
运动、静止、规律、意识、实践、真谛、联系、整体、部分、发展、量变、质变、矛盾、主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面、辩证的
否认、社会存在、社会心识、经济基础、上层建筑、价值、价值观、价值判断、脚踏实地、人民民众等
自然经济、文化、政治都能够整理一下基本看法。

基本看法比方价值决订
价钱、商品价值由社会必需劳动时间决定等。

点，是为认识决解读、获守信息
有关的问题，或许其实不会考到，但能够提高能力。

线：知识点的延长、链接；
线的梳理——是什么为何怎么（样）办
比如：我国的基本经济制度
是什么？——公有制为主体，多种全部制共同发展
为何？——我国的国情，生产力状况
怎么样？——促使了经济、社会的康健发展（也可能存在不够）
怎么办？——一定坚持、完美
大凡是什么从看法、看法、原则、特色、表现等下手；为何从作用、优
点/ 意义、影响、危害等下手；怎么办则能够从目标、政策、措施等方面下手。

面：依据知识内在逻辑以块状摆列组合
分块横向整理——着重宏观系统，能够把每一个框题、每一课、每一专题、每一模块（如此次考到的“社会重生产”的知识）的知识系统整理出来，逐步形成整体整体框架。

这样做实质上就是“把书读薄”。

比如：《文化生活》宏观知识系统
文化与社会：文化与政治、经济、综合国力的关系
文化大凡文化与人：人对文化的感觉；文化对人影响
文化与文化：（横向）文化的多样性，文化的流传
（纵向）文化的传承、创新和发展
中华传统文化：特色：积厚流光、广博精湛
文化格外灵魂——中华民族精神
中国今世文化：现状：色彩斑斓；学会选择
指导思想
建设内容
中心环节
自然框架的成立需要师生共同努力，不过老师整理不是学生的，需要老师扶着学生走一段。

还有的老师用综合整理法，就是一个重点词，辐射整个模块，这个方法有关于程度较好的学生比较合适。

第三， 41.3 题特色是设问题型有更新，辩证全面显能力
这一题是一种新的题型，能较好地考察学生辩证思想能力。

在政治学科中应当说是传统题，文综后消逝过，今年再次回归。

辨析题常常以较高的思辩能力要求出现，试题设置常常不是一方面的要求，只有拥有辨证思想、较高剖析能力的考生能够的高分。

阅卷老师小结：
考生答的都是文化对经济、政治和人的作用，但答这一些只有一点或两点的分，考生的知识跨度不大。

教课建议：提高学生辩证思想能力
辩证思想能力
第一，全面剖析能力。

（正反两面，不走极端）
其次，详细剖析能力。

（不可以搬旧题，要剖析资料）
第三，综合剖析能力。

（求情为何要这样）
总的建议：
对策一 :用好教材这个“材”，以课本为本
对策二 :着重基础 ,抓住骨干 ,步步为营 ,注意量的累积
对策三 :用好考试说明和浙江省学科教课指导建议
对策四 :帮助学生从“学会知识”走向“会学知识”
以上是阅卷的一些状况和领会，有不妥之处希望能获得大家的责备指正，感谢大家。