文化苦旅道士塔读后感_读后感_模板

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文化苦旅道士塔读后感（一）
《道士塔》这篇文章讲述的是一段沉痛的文化历史悲剧，它揭露出那个令人揪心、不禁的年代。

如举重若轻、绘声绘色地泣涕道：“我好恨！”
王圆箓——一个无知的杂修道士，用他无知的“黑洞”吞噬了一幅幅珍贵的壁画、一本本无价的经书......因为无知，祖国的瑰宝受到无情蹂躏，不幸流失，给后人留下无限的遗憾与叹息。

国宝流失，我们从心底感到难过、愤慨、痛心。

但是，在伤痛之余，我们剖开本源，谁又是真正的罪魁祸首？这透着无知、病态、落后的事件都处理算在王道士一个“个人”身上吗？这本应切入审慎的态度，深思这造成民族悲剧的三个男人和其背后中国各种根深蒂固之病态与愚昧，列强的各种霸道与阴暗。

斯坦因，其强盗行径确实令人发指。

然而，“高傲”得不懂中文的他怎能干的这样一番“大事业”；蒋孝琬，身为文学功底深厚的一位“文人”却用自己的文采蛊惑同胞，帮助外人剖开中华民族文化的血脉，供其“吮吸”，愚昧至极。

看着那没落在闭关锁国中的“天朝”，那腐朽与落后映示着“落后就要挨打”的残酷，连民族的血也要被列强掠走，民族自尊化作笑谈......道士塔折射出的往事，令我们感到恐惧与不安。

前人的错铸永远的悔，我们为其惋惜、无奈。

那一罪孽深重的一天，呆痴的王道士为几两碎银欢喜，洋人瞪大那诧异的眼看着那被打开藏经阁，天朝之官因不用花费路费处理经卷而一脸轻松；一箱箱、一车车......运走了民族文化的自尊自信，带走了传承的“三魂七魄”，这样的奇耻大辱，我们怎能不心生愤慨，有人说：“我好恨，恨我没早生一个世纪......要么你我同乘战马，一决高下！”每个国人心中或许都有这般“理想”。

然而，现实开的玩笑总是这般的无情。

曾经，蒋孝琬——为洋人卖命，甚至在洋人圈中对于消除国民“华夷之防”颇有名气......现在，依旧有些人沦为洋人的奴隶，为洋人卖命，对待屈辱的历史往事只是一味的抨击国家的无能，却不以行动冲破这“桎梏”，实现国人“理想”。

不大的墓园，不起眼的墓碑，透着那个年代的腐朽、孤独、荒凉和脆弱。

文化苦旅道士塔读后感（二）
王道士和我一样也姓王，但读了余秋雨先生所着的《文化苦旅》中的《道士塔》后，我不知是该为他辩还是该骂他，或者说既不辩也不骂。

作为原本是湖北麻城的一个农民，他大概小时候因家贫没有读过什麽书，或者说是没有接受过系统而规范的教育，以至于不太明白眼前这些敦煌文物的价值。

一个没有学过什么知识的农民又能对他苛求多少呢？对于一个贫困的农民来说，眼前这些文物是不能喂饱肚子的，远没有那些洋大爷们口袋里沉甸甸的银元来得实惠。

至少那些银元可以换来粮食和土地，()甚至这一辈子都不敢想有的老婆与孩子。

一个农民又能想得多远呢？无非是一家人的温饱或者是一个人的温饱罢了，而洋大爷们呢？用几个小钱就能骗取人家的国宝，当然是非常之乐意与这样一位中国传统的农民老道做一笔有赚无赔的划算买卖的。

所以罪不在王道士，或者说敦煌文物大面积遗失之罪不能全怪在王道士一人之身上。

外国人能够如此轻而易举的从王道士一人手中，用极少的银元购走大批敦煌莫高窟里价值连城的文物，这与当时清政府对敦煌文物的漠然视之，有直接的关系。

一个农民有如此的胆量与权利出卖世界级文物，晚清政府对敦煌文物的轻视程度也就可想而知了。

如果余老先生认为不喊一声“我好恨！”不足以解心头之恨的话，那么我觉得，愚昧无知的王道士固然是该恨，即使他是笔者的“家门”，笔者我也绝不会对他有任何的姑息。

但签署丧权辱国条约的清政府就更可恨！因为有这样无能的政府，才会有这样肆无忌惮的农民，因为有这样肆无忌惮的农民才最终导致了敦煌文物的大量流失。

这些都不是单个的事件，这是
晚清政府的无能和腐败所必然导致的结果。

文化苦旅道士塔读后感（三）
第一次听到“余秋雨”是在初一的时候，语文老师用了一整节语文课的时间给我们朗读了《道士塔》，全篇弥漫着浓浓的愤怒、彷徨，夕阳之下无家可归的中国文化，就都被压进了那一捆捆的敦煌文物。

我不禁感动不已，然后买了一本《文化苦旅》，煞有介事地翻来翻去。

但一个初一的小朋友又怎么能理解那遥不可及的文化呢，即使是现在的我也只是凭着一些对中国文化的兴趣，小心地去寻找若有若无的踪迹。

由于先前已经多次阅读了《文化苦旅》，读后难免少了些新鲜感。

我会尽力表述自己的体会。

不知道这是第几次读这篇《道士塔》了。

每次的感觉却都是相同的，凝成那三个字：“我好恨！”恨愚昧无知、愚蠢透顶的王道士；恨数不清的贪官污吏，把珍贵的文物随意糟蹋；恨斯坦丁、伯希和、吉川小一郎……他们尽情地、冠冕堂皇地把书卷、画像、雕塑掠走；我甚至恨石窟的建造者，你们为什么不把密室得再隐蔽些、再牢固些，让文物过一百年再重见天日，让我国的研究者们好好地钻研。

但无论如何，那满满实实的一洞古物，已绝不再全属中国了。

属于中国的，只有高价买回的微缩胶卷。

《道士塔》在写作手法上也极为优秀，讽刺、反语恰到好处，抒发感情时喷薄有力。

一声憨厚的笑、一具无知的身躯、一方惨白的石屋、一缕尖锐的炊烟、一支载着一个文明古国文化的车队、一抹凄艳的晚霞、一片颤抖的清单，还有一群为了敦煌文献倾入一生心血的专家。

我们应该反思。

《教育，就是培养习惯》读后感
------抓好学习习惯培养
去年因为生孩子，所以接了初一年级13和14班，现在接手快一年了，觉得好习惯的培养，从小抓起最容易。

于是我就在学校图书室寻找关于习惯培养方面的书籍。

有幸的找到了〈〈教育，就是培养习惯〉〉一书，这本书是我国第一本养成教育系统著作，科学，严谨，新颖，实用，具有很强的操作性。

这本书第一章就介绍了养成教育是培养好习惯的教育，培养孩子养成良好习惯的教育。

而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。

养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。

我觉得很适合我，于是我就细细品读了第一、二章的内容----什么是习惯？使我对习惯有了更深的了解。

习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生。

习惯能决定人的命运。

著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。

比如每天要刷牙、洗脸等。

习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。

习惯的特征：1.简单。

天下大事必成于细，天下难事必成于易。

最简单的东西，往往是
最基本且最重要的东西。

习惯并不深奥，常常很简单。

比如按时作息、遵守规则等等，其实都是做起来一点都不难的事情，难是难在坚持。

从最简单的事情做起，并且把最简单的事情坚持做好了，就是不简单。

2.自然。

自然就是不假思索、不用思想去控制的行为，这是习惯的一个重要特点。

如果做一件事情还需要专门的思考和意志的努力，表明习惯并未真正养成。

比如每天晨练30分钟，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一种行为，而非习惯；孩子要是想都没想，自动地去锻炼，一天不锻炼就感到别扭，觉得浑身不舒服，这就叫养成习惯了。

3.后天性。

习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。

有的习惯是很自然、不费什么功夫就形成的，有的则需要长期、反复的训练。

而养成同一种习惯需要花费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。

4.可变。

习惯是一种定型性行为，一般形成后就很难改变，但这并不是绝对的。

即使是已经形成的很牢固的不良习惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生改变。

当然，这需要极强的意志力和自信心来克服惯性的作用力。

5.情境性。

习惯是在相同情境下出现的相同反应。

养成某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。

比如有的孩子只在学校爱劳动，在家里就懒了，就是受到情境的制约。

习惯的分类：1.按习惯的价值分，良好(积极的)习惯和不良(消极的)习惯。

凡是对人的学习、工作和生活等起积极作用，适应人的正常需要，且对人具有正向价值的一类习惯就是良好的习惯或积极的习惯。

2.按习惯的层面分，社会性习惯和个(个体)性习惯。

社会性习惯多是强调与他人发生联系的习惯，通常体现为适应公共生活领域的习惯。

如遵守交通规则、爱护环境、文明礼貌等。

个体习惯则是社会个体所独有的习惯。

如有人习惯早睡早起，有人习惯晚睡晚起；有人习惯早上锻炼，有人习惯晚上锻炼等。

3.按习惯的水平分，动作性习惯和智慧性习惯。

动作性习惯主要是一些自动化了的身体反应和行为动作，比较简单，形成的时间较短，容易训练。

如饭前便后洗手、早晚刷牙洗脸等。

智慧性习惯比较复杂，层次更高，需要较长时期的训练才能形成，这类习惯主要涉及的是思维方式、情感反应和心理反应倾向方面的内容。

比如做事有计划、凡事三思而后行、实事求是、质疑等。

4.按习惯与能力的关系分，一般性习惯和特殊性习惯。

一般性习惯与人的一般能力要求相一致，如善于观察事物、勤于思考等。

特殊性习惯与特殊技能和能力要求相适应，如建筑师、艺术家等职业所需要的利用表象构图的习惯等。

5.按不同的活动领域分，学习习惯、生活习惯、工作习惯、交往习惯。

这是按照人们日常活动的主要领域来分的，还可以进行细分。

比如学习习惯中可分出预习习惯、复习习惯、作业习惯，等等。

6.按出现的时间分，传统性习惯与时代性(现实性)习惯。

从历史上传承下来的习惯可以看成传统性习惯，随着社会的变迁，人们在现实生活中形成的新习惯就是时代性习惯。

读后使我深深思考，教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。

所以，教育无小事。

任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。

《把班级还给学生》读后感
刚读完郑立平写的《把班级还给学生》，就一个“还”字，我也考虑很多付出很多。

班级本应该是学生的班级，但细想起来，我们在不知不觉中把班级视为个人所有，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。

班主任很累，很多时候真是我们班主任背上了好多好多的东西，有好多自己本可以放手的东西，而又随手放开了本应该常抓不放的东西。

这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成
就了自我。

在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。

一切都只能算是在起步中。

大学毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。

现在已回想不起自己上了什么，但一定傻得可爱。

那时的班干限于自己的工作经验与认识，习惯性地用自己在学生时代做班干时的方式——班干终身制，根据班级需要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与新鲜之后，班干的优越感与独断成了很多学生造反的主要因素。

做学生的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。

但，我能感觉到，他们都在内心难以认可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。

学生的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静。

第一年的班主任工作我做了不少难，费了不少心，但是效果非常的差，曾经我都怀疑过我的能力，怀疑过我是否是班主任的料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终，我有时在想在困顿之时总想着改变学生的思想，却没想到根本在自己，自己的思想没有从旧的体制中走出，自己又如何适应得了新时代新学生的要求？
现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有很多的困惑，读了之后很受启发。

孩子永远都是孩子，不可能是个缩小了的大人，他们总是那么容易喜新厌旧。

爱玩贪玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。

于是，制定出的班规与班级管理方式慢慢淡出了孩子们的兴趣中心，他们群体的聪明又逼着我不得不去探索学习以求创新。

学习探索中，开始学会了去思考人心与人性思考制度思考世事的变迁，学会了与学生沟通，学会了与任课老师沟通。

在我未来得及变化之时处于一种半民主半专制的状态中，这种状态让我和学生都过着比上不足比下有余的生活。

内心期待着变化，但实际操作中却总难以拔开遮眼的云雾见到灿烂阳光……如郑立平老师一样，把班级还给学生，一个决定一句话，却需要步步预设、层层思考、环环推敲……别人眼中的轻松摇控管理，却是班主任内心与思想上无数次辛劳的付出。

把班级还级学生，一个目标，一个可行方向。

只是，路得一步步走……
把书放下，听到操场上传来学生上体育课练操的口令，“一二一，一二一，起步走！”
我的班级管理，也要起步走了。

希望越走越好！
夏至未至
——《夏至未至》读后感
六年（3）班雷雨心
那些我们曾经以为的惨烈的青春，那些我们认为黑暗的岁月，那些我们曾经委屈的事情，都在别人的故事里，成为可以原谅的事。

——题记
翻开《夏至未至》，好一股夏天的味道。

一个个本无生命的人物在郭敬明笔下有血有肉。

读这本书的最先原因，是因为我想知道，郭敬明一个年青作家，凭什么如此受热捧，从众多文学爱好者中脱颖而出，当我将它细细品完后，我明白了……
这是一个“夏日”的故事，人物有傅小司、立夏、陆之昂、遇见、段桥、青田……他们在一个叫浅川的地方相识、相知。

小司的冷漠孤傲；立夏的天真爽朗；之昂的幽默顽皮；遇见的冷酷无助……都在字里行间流露出来，郭敬明塑造的人物是那么真实，真实到总感觉他们在世界某个角落，像书中一样生活着，镶进我的心。

他们从前都只是高一的孩子，最后我目睹着他们慢慢走上日息瞬变的社会，高中的生活是艰辛的，仿佛我看见了他们疲惫的脸，而离开母校的片断我深有感触，毕竟我也是一个将离开与我生活六年母校的学生了。

当立夏毕业，走向社会时，她站在教室，心情久久不能平静，()安静的教室里不再弥漫汗水的味道，只剩下刺痛般的抽泣。

那是曾经埋怨了一次又一次的饭菜；那是成天目不转睛盯着的黑板；那是千千万万个不眠书写的夜晚……它们是从前恨不得扔到垃圾桶里的经历，现在结束了，可是却不舍，于是将它们从垃圾桶中取出，珍藏着，成为最美的回忆，记回忆缓缓拽出，在现实延展，泪水却模糊着眼。

然后擦干泪水，向前方冲去，努力着。

青春是什么？我想郭敬明告诉了我。

一颗年幼的心载着满满的梦想，在地平线上奔跑，即便夏日的阳光再刺眼，背着青春翅膀的我们也要挥洒汗水，一直努力着、奔跑着。

我们要知道自己不再只是个孩子了，所以即使在在人生路上跌跌撞撞也不能哭，坚强地走下去！抛开执拗的性子，娇气的语调，带着大人脸上特有的自信笑容生活着！哦！青春原来就是这样呢！
郭敬明用一部小说，告诉我青春的真谛，它并不是写满判逆的脸，而是梦想与执着！一本书就这样看完了。

像是一场庞大的舞台剧，像是一场4小时漫长的电影，终于在最后亮起灯，空旷的剧场，凌乱的坐椅，满地的可乐罐和爆米花纸袋。

就这样结束了？没呢！人生就像无数座小山，以为爬到了顶峰，抬头一看，原来无数座小山重重叠叠，于是吧了口气，继续走，带着希望与憧憬，向未来使劲爬去，书写人生。

谢谢郭敬明，给了我一个漫长且短暂的夏至。