部编版八年级语文上册教学6.回忆我的母亲课件

小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性 情、爱憎分明的情感。
分析写作手法：
在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出 有关议论的句子。
例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇 这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她 对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”
➢ 贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
明确：勤劳。
➢ 本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。
➢ “特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永 远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？
点明文章中心并引起用铅笔先
标注出来。
第二段：我家是佃农。
家庭
第三段：母亲一共生了十三个儿女。 环境
坚强不屈
教育影响
教“我”与困难作斗争 鼓励“我”走上革命的道路
家庭作业
1.收集关于母亲的名言、诗文，做一个交 流活动。 自选题：
2.亲自实践：感受母爱，回报母爱。 A：给母亲写一封信，表达感激之情。 B：亲手为母亲做一个礼物。 C：为母亲做一次家务，体会母亲的
辛劳。 D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说
交流收获。交流句式：
“初读课文，我读出了 一位 母亲，她表现 在 ”。
因势利导 理篇章结构
赏读课文感悟升华
文章的感情基调
“爱”是基本感情，是全文的感情基 调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀 思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢 母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
让学生齐读第一自然段。思考；这一节 在全文中有何作用？与表现母亲的优秀 品质有何作用？
综上分析，母亲另一方面的美德是什么？ 是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。
研讨分析第三层（第14、15段）
• 1.归纳层次大意。 明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。
作者感谢母亲是从两个方面来写的： 一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个
强健的身体，一个勤劳的习惯”； 二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上
①总领全文，点明回忆的内容。
②抒发作者悲痛的感情，奠定文章 的感情基调。
作为文章的结尾表达了哪几层意思？
①痛悼母亲的离去； ②对母亲的高度评价； ③决心尽忠革命事业
培养情感、态度、价值观
启示：我们要认真学习、继承和发扬老
作一辈者无把产对阶级母革亲命的家以爱解与放对天下人劳动人 民民宽为广的己无爱任私、的的崇胸对高怀革思，命想坚，定事艰的业苦革的朴命素意忠的志精，神为， 诚实现有祖机国的的“结四合化起”大来业写而的奋斗？。 这给我们那些启示？
本文可分为几部分？
• 本文可分三大部分。
第一部分（第1段），沉痛吊唁母亲去世，引出回忆
的内容。
寄其哀
第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂
她的美德，感谢她的养育之恩。 述其功
第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表
达报答母亲深恩的决心。 颂其德
第一部分
归纳明确：
(1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——交待写文
通过对这些琐事的回忆，表现 了母亲身上具有怎样的美德？
• 勤劳俭朴、宽厚仁慈、爱憎分明等美德
表现了母亲作为劳动妇女这方面 的优秀品质。作为母亲，她对儿子 的事业又是怎样理解和支持的呢？
• .研讨第9段 • 注意写作方法： 前后呼应的写法
提问：(1)这段主要写什么？
明确：送子读书。 提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？
重点词语
【和睦】 相处融洽友爱；不争吵。 【周济】 对穷困的人给予物质帮助。 【慰勉】 安慰鼓励。 【独力】 单独依靠自己的力量（做）。 【聊叙】 姑且谈谈。聊，姑且。 【衙门】 旧时政府机关。 【横蛮】 蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。 【任劳任怨】 做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 【为富不仁】 靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
6 回忆我的母亲
颁奖词
课文导入
“谁言寸草心，报得三春晖？”这 是一个被追问了千年的问题。一个儿 子在2004年用身体做出了自己的回答， 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。 在温暖的谎话里，母亲的生命也许依 然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐 石。田世国，让天下所有的母亲收获 安慰。
田世国牺牲了自己生命的一部分，但 他仍然是荣幸的。因为在母亲的有生 之年母亲收获了安慰。
而事实往往是“子欲养而亲不待”。 对于已逝的亲人我们有何以回报呢？
自主学习 重点读音
佃农(diàn) 祖籍(jí) 红薯(shǔ) 衙门(yá) 辍(chuò)
溺死(nì) 劳碌(lù)
韶关(sháo) 豌豆(wān)
榨油(zhà) 豪绅(shēn)
和蔼(ǎi)
慰勉(wèi)
妯娌(zhóu·li)
章的缘由。
(2)“我爱我母亲” ——定下了文章的感情基调。
(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回 忆的” ——明确了全文叙事线索。
提问：值得“我”回忆的事很多，根 据“预习提示”介绍，回忆录既可以 全面系统地写人物的一生，也可以只 写人物事迹片段。本文写的“很多事”
写的是片段，还是一生？
分析研讨并背诵第三部分（第16、17段）
找出回忆结束，回到现实的句子。 明确：第16段的第一句。
朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”？
• 学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学 习什么崇高品质？
明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动 人民，并为之奋斗毕生的崇高思想品质。
• 要求学习本文文风纯朴、语言平实的 优点和选材精当，叙事、议论、抒情三者 紧密结合，以时间为序（纬）、以“勤劳 一生”为线（经）进行布局谋篇的奇妙的 组材方法。
明确：支撑门户、被逼。
• 这种前面文字与后面文字内容相联系、 相照应的写法就是前呼后应。其好处是 交待了因果关系，使文章周密。
研讨第10—13段，思考归纳各段大意。
（提示：概括大意时注意使用原文中的关键词 语）
第10段，理解并支持儿子革命。 第11段，热恋故土，热爱劳动。 第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。 第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。
革命的道路。” 这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这 “财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了 由衷的感激之情。
在结构情势上有什么特点？
在结构情势上运用了反复的手法，分列为两段。
采用了什么表达方式？
采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
有什么作用？
此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了 母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱 母亲的思想感情。
这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性情和爱憎分明情 感的作用。
同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。
课文分析了作者回忆母亲在日 常生活中的许多琐事，为什么选材 尽选一些日常生活中的琐碎小事？
①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只 能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但 能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。 这正是本文在选材方面的高明之处。
总结文章中心思想
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母 亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优 秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影 响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇 敬的表达 了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来 报答母亲的决心。
怀念崇敬 回忆我的母亲
母亲去世，万分悲痛，写文怀念
勤劳俭朴
母亲一生
聪明能干 宽厚仁慈
第四段：母亲是个好劳动。 第五段：母亲这样整日繁忙着。
劳动能手
第六段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是
由于母亲的聪明能干，也委曲过得下去。
第七段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽
厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
第八段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和 对为富不仁者的反感却更强烈了。（爱憎分明）
什么？
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。