2014年pep五年级上册Unit 3 A let's spell
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计【教材简析】本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分, 第一部分呈现了字母组合ow在单词中发/əu/和/au/的规律，第二部分通过听录音，强化ow 的音形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图片提示，根据ow发音规则拼写单词句子。
【教学目标】1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句子。
【教学重难点】1、教学重点：掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2、教学难点：（1）. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
（2）. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
【教学具准备】PPT课件，音频视频，评价用具【教学方法】1、情景教学法根据学生的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学生的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法整节课，有效的运用多媒体呈现课件，音频，在学生在动感快乐的课堂中高效学习。
3、任务型教学法教学中，通过明确的教学指令引发学生思考，并进行小组合作探究，有效的组织了教学。
4、游戏教学法通过“Brain Storm”的游戏，让学生在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学生的学习积极性。
【学生学法】针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
【教学过程】Step1. Greetings and Warm-up问候及热身以一首节奏欢快的语音歌“A is for apple”引入，让学生试着跟唱，以此提升学生的学习兴趣，不仅了活跃课堂氛围，而且巩固了学生对26的字母发音的认知。
pep五年级上册公开课Unit3_Let's_spell
花
Flower,flower.I see a flower. Cute, cute, the cow is Cow,cow. I see a cow. Flower on the cow. Flower oncute. the cow. Yellow,yellow.the flower is yellow.
Miss. Slow has the yellow pillow.
Let's chanllenge!挑战一下吧
Miss. Cow has a yellow pillow. Miss.Slow likes the pillow. But the pillow is under Miss.Cow. Miss.Slow knocks the window. Miss. Cow opens the window. No one but many Miss. Slow in a row. Miss.Slow knocks the window. No one but many Miss. Slow in a row. Miss. Slow comes near the window. Miss. Cow sees Miss. Slow. Miss. Cow throws the pillow at Miss. Slow. Miss. Slow has the yellow pillow.
Let’s practice练一练
/əʊ/ /aʊ/
r thr sh b h c now pill
Neighbours邻
居
Let’s catch the phonics说出它的发音.
Listen and number!
row
( )
( 6
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
P E P人教版五年级英语上册《U n i t3-A-L e t’s-s p e l l公开课教案》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教材图片：Unit3 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语五年级上册P26单元主题：What would you like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, circle and say, Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设教学重点：学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：1. 能根据ow的发音规则读出生词。
2. 能区别ow在不同单词中的发音。
四、教学过程（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).Say “No, No, No” if you think it is false(错).游戏内容：I like flowers.I can eat a cow.Wow! I can fly!I fall down(跌倒).（二）呈现新课/趣味操练 (Presentation/Practice)ow发音1：1. 教师呈现cow, flower, wow, down图片及录音，引导学生发现这些单词的共同点：都含有ow，发音都为/aʊ/。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[a?]，有时是[??]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[a?]、[??]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[a?]、[??]（说出发音规律，奖励2件礼物。
Unit3 PartA Let's spell(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
音标的标准化教授，让学生形成音标符号体系化意识。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step4 : Let’spractice
1.快速反应，将你看到的词读出来。
Unit3 What would you like?Part A Let’sspell
授课年级
五年级上册
课时
第3课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
1.语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-ow在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-ow的发音规则。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板Hale Waihona Puke 设计：Unit3Whatwould you like?
Part ALet’s spell
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
2.学习能力：学生能够根据-ow的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化-ow的音形对应关系;能够通过看图，听录音，按照-ow的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则抄写句子。
3.思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4.文化意识：学生能够明白保持健康饮食的重要性，能够明白一些餐桌礼仪。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's spell 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's spell 教学设计教学目标：1. 通过本课的教学，学生能够正确拼写26个字母。
2. 能够运用26个字母进行单词拼写。
3. 能够对字母的发音有基本的认识和了解。
教学重点：26个英文字母的拼写和发音。
教学难点：单词拼写以及不同音节下字母的发音。
教学内容：1. 26个英文字母的拼写和发音。
2. 单词拼写。
教学步骤：Step 1 Warm-up1. Greetings: Say hello to students and get students to say their names.2. Sing a song: “The Alphabet Song”3. Show the letters on the board and ask students to recognize which letters they are. After students have recognized the letters, teacher asks a student to come to the board to write a letter.4. Instruct students to listen to the sounds of the letters and practice pronunciation of letters.5. Ask students to recite the letters with the teacher.6. Play a game to check their memory of the letters. Teacher shows the letters one by one and students call out the name of the letter.Step 2 Presentation1. Show the Powerpoint of the 26 letters along with their pronunciation.2. Teach students some words that contain the letters presented, such as car, egg, dog, pen, and so on.Step 3 Practice1. Show flashcards with simple words (such as cat, dog, pen, etc.) and ask students to spell the words with the letters presented.2. Instruct students to spell some of the words they know.Step 4 GamePlay a game of spelling bee: Divide the students into two groups. The teacher says a word and the first student from each group writes the word on the board. The group that spells the word correctly first gets a point. Continue until all students have participated.Step 5 Closure1. Review the letters presented and their pronunciation.2. Give students positive feedback on their progress in learning the letters.教学资源：1. PPT2. Flashcards3. Spelling bee game教学评估：1. Observe students' behavior during the lesson to ensure they areengaged and motivated.2. Conduct a spelling test at the end of the lesson to assess their understanding of the letters presented.3. Give feedback to students during the spelling bee game to assess their ability to apply the knowledge they acquired.。
pep人教版五年级英语上册第三单元U3-A Let's spell
Tips for pronunciation
Listen and find the ow.
Listen again and check the answers.
ow
flower
How down
பைடு நூலகம்
Listen again and check the answers.
Exercise
一、判断每组单词加黑部分的发音是(T)否(F)相同。 T T F T F
Revision
Ask and answer.
What would you like to eat?
I’d like…
What would you like to drink?
I’d like…
Let's spell
Find the rules.
ow
flower
wow
ow
slow
snow
yellow
二、帮Mr Down 和 Mr Slow 找朋友吧！
①
②
③
④
⑤
⑥
window town yellow wow snow flower
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
slow cow tomorrow how snowy now
②④ ⑥ ⑧⑩ ⑫
Mr Down
①③⑤ ⑦⑨⑪
Mr Slow
Homework
Read and write more words that conform
to the rules of ow pronunciation.
示例： now know window
meow snow bowl
五年级上册英语教案-Unit3 A Let’s spell 人教(PEP)
课题Unit3 A Let’s spell总第15 课时教学目标1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则2、根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动3、培养学生良好的发音习惯。
重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
难点：理解句子That sounds good.的含义。
教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计1. Warm –up （热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3) I like Sunday and Saturday. What about you ?(4) What do we have on …?2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？（3）进一步扩展范围：What do you have for…on…？Read and write（1）播放Read and writ e的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on M ondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[aʊ]，有时是[əʊ]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[aʊ]、[əʊ]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[aʊ]、[əʊ]（说出发音规律，奖励2件礼物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Coke
Let’s help Mr. Jones to meet his friend.
④ ③ ②
①
Four tasks should be finished!
Task1 foc home sox hose log mote code bod
o-e
[əu]
o
[ɔ ]
Task2:Can you read it?
Unit 3 My friends
A Let's spell
dog box orange body
hot not lot mom from lost clock源自o发音：/ɒ/
（恍然小悟音 ）
not dog from box lot orange lost body hot clock
nose
Task3
Read more words and find out the rules(规律). nose mode mope poke 小o见了词尾e，开心地 woke rose rope dome [əu] [əu],[əu] dog God pot lot
小o没有词尾e，伤心地
[ ɔ ] [ɔ ] [ɔ ] 。
Old Mr. Jones put the note on his nose.
Can old Mr. Jones put his nose on his toes?
Old Mr. Jones put the Coke on the note. Old Mr. Jones put the note on his nose. Old Mr. Jones put the Coke on the note.
1. not note ( × )
3. dog lost (√ )
2.hot not ( √ )
4.nose box ( ×)
5.home hope ( √ ) 6.rose Coke( √ )
读一读，选出每组中你所听到的单词，并在下面画对号。
希望
家
玫瑰
Mr Jones
Mr Jones is going to meet his friend. When will they meet?
Bobby
Bobby give Mr Jones a note.
The Coke is on the note
Old Mr. Jones put the Coke on the note.
box
My friends
fox
not
on
Task4
rose
note rose
nose dog not hot home rope mom
poke hope
mope
toe
o
o-e
o-e /əu/
不符合o-e 规律
rose 玫瑰 home 家 hope 希望
so sofa
old
读一读，字母发音相同的√不相同的×
Can old Mr. Jones put his nose on his toes?
nose, hot, dog, Coke, box, Mr Jones, not, note,
o
hot not dog box
o-e
nose Coke Mr Jones note
Bobby
Mr. Jones nose note