奇妙的歌手教学设计

课前搜集资料
认真倾听组员 发言 在小组内发表 了自己观点 写字正确、规 范 了解蟋蟀、青 蛙、蝉的发声 器官
教师教学效果评价： 采用教师自评的方式 ⑴你认为这节课的教学目标完成的情况如何？ 很好地完成（ ）（2 分）②基本完成（ ）（1 分）③未完成（ ）（0 分） ⑵你认为这节课的教学环节落实情况如何？ ①很好的落实（ ）（2 分）②基本落实（ ）（1 分）③未落实（ ）（0 分） ⑶是否关注了学生的学习兴状态？ ①很关注（ ）（2 分）②基本关注（ ）（1 分）③未关注（ ）（0 分） ⑷你对课堂的生成关注得如何？ ①灵活驾驭顺学而导（ ）（2 分）②基本关注（ ）（1 分）③未关注（ ）
《第一次发现—濒临危机的动物》
2、用优秀写一句话。
八、板书设计
பைடு நூலகம்
19 奇妙的歌手
发现地点
歌声怎样
发声器官
蟋蟀
草丛里
好像悦耳的琴声
翅膀
青蛙 蝉
水田边 大树上
又响亮又有节奏 十分动听
声囊 响板
秀
教学阶段
教学过程(表格描述)
教师活动
学生活动
设置意图
时 技术 间 应用 安
排
创设情境 课前两分钟
倾听
激发学生学习 热情，产生探 无 2 究欲望
（0 分） ⑸你认为教学设计和课堂上学生的实际是否吻合？还需要哪些调整？（2 分）
是用来飞行的，小蟋蟀不仅能用来飞行，它还用来唱歌，多奇妙啊！ 2、理解悦耳：（你们听小蟋蟀唱歌了），小蟋蟀的歌声怎样，你能用一个词或
几个词来概括？（板贴好像悦耳的琴声） 3 分角色朗读 小组读。 展示读 （二）合作学习，感受奇妙青过渡：小黄莺不仅找到了小蟋蟀，他还找到了青蛙、 蝉呢？他们是不是和小蟋蟀一样，也是位奇妙的歌手呢？选取你最喜欢的一位歌
教学背景分析 教学内容：这是一篇科普通话，课文通过小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一个 森林合唱队的故事，介绍了蟋蟀、青蛙、蝉三种小动物的发声方式。虽然它们都 有着美妙的歌声，但是，它们都有着共同的特点，不用嗓子唱歌。 学生情况： 智力因素方面：学生通过一年多时间的学习，学生能初步运用加偏旁、换偏旁、 编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对 认字有一定的兴趣。他们已经在脱离音节的情况下，基本通顺的朗读课文，学生 能够借助课件自主学习，学生们听讲的水平较高，能从同学的发言中找到优点缺 点，能及时调整自己的发言，有一定的认知能力。孩子们对某一问题常有自己独 立的见解，游离于课堂之外的现象也在减少。 非智力因素：大多数学生能积极主动的获取知识，小组合作意识在逐步增强。有 些孩子课上走神，教师的及时提醒和提问，能提高他们听讲的质量。多数学生还 是很踏实，很刻苦，时间观念、合作意识明显增强，而且有一定的竞争意识。 教学方式：小组合作、探究式教学
《奇妙的歌手》教学设计
指导思想与理论依据 1、课标指出：要倡导自主、合作、探究、开放的学习方式，要建设开放而富有 活力的语文课程。教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代 科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交换、渗透和整合中开阔视 野，提高能力。课堂上要引导学生自主、合作、探究，创建一个民主的课堂。 2、合作学习理论：合作学习的心理学依据是：教育心理学研究表明，需要是动 机的基本构成要素之一，是动机的内在依据及源泉。通过合作学习的磨练，可以 改变和提高学生的素质，为他们未来的持续发展打下坚实的基础。前苏联教育家 创立的“平行影响理论”和“合作教育学”强调集体的教育功能，强调学生之间 的互帮互学，它的宗旨就是让学生通过集体活动、集体学习，为集体赢得荣誉， 而最终在集体的帮助下，完善自身的发展。合作学习已成为培养学习者独立学习 能力的重要模式。
了解其他小动物的不同发音方式，产生对自然界和小动物的喜爱之情。
教学流程示意(可选项)
一、 创设情境，课前两分钟：大自然的声音
二、 复习
三、 探究学习，理解奇妙
(一) 共同学习
听出奇妙：蟋蟀
(二) 小组合作学习
1、看出奇妙：青蛙
2、问出奇妙：蝉
四、 课外拓展，延伸奇妙：结合课外资料说一说还有哪些不用嗓子唱歌的歌
手，小组交流完成记录单。
1、出示合作提示：
2、小组合作学习
3、汇报：哪组愿意和同学们介绍你们喜欢的歌手！
（1）看出奇妙：青蛙：
①播放视频，了解声囊位置。
②理解又响亮又有节奏：学着青蛙的样子唱一唱（加动作）。
③分角色读
指名读，
小组读
展示读
（2）问出奇妙：蝉
①提问：蝉的响板在哪？
②课件演示
③分角色朗读，
教学手段：计算机多媒体教学 技术准备：音频、视频、课件
教学目标(内容框架)
1、通过对课文的学习，了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震
动发声。 2、能够有语气地朗读课文。
3、学习本课生字“优”“秀”，能够正确、规范的书写，能够正确运用“优秀”
造句。
4、学会用不能的标记在课文中进行批注。
5、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。通过拓展学习，
手？它们用什么唱歌？
五、 指导书写，运用表达
（一）理解优秀
（二）正确规范书写
六、总结提升，回读全文
配乐朗诵
七、布置作业
一、创设情境
教学过程(文字描述)
上节课，我们学习了奇妙的歌手这篇课文，认识了著名歌手小黄莺，它不仅
漂亮，而且很会唱歌。我们还认识 了部分字词朋友还记得么？
二、复习 （一）字词 1、点兵点将——金兵强将 2、音阶读法——由低到高 （二）课文
本组最喜欢的小 表达能力
投影
动物
效果评价
学生汇报结果直接 展现
自主评价
培养学生口语 表达能力
无
2
归纳总结 教师总结
加深理解
情感升华
无2
拓展提高 引用资料进行补充
结合资料补充不 用嗓子唱歌的歌 手，升华情感
用指定的句式 进行说话练习
无
3
学习效果评价设计
评价方式：
学生个人评价： 很好★★★
好★★
一般★
同学们记忆力真好，看，小黄莺迫不及待的想见一见聪明的同学们了！你们 看，它来了。出示第一自然段，小黄莺要找几名金嗓子歌手组织一个合唱队，你 们觉得什么样的歌手才能称之为金嗓子歌手呢？（预设：歌声美、嗓子好）， 小黄莺都找到了哪些歌手，它们的歌声怎么样呢？快到书中去寻找答案。 要求： （1）轻声朗读课文，把句子读正确、流利。 （2）找一找小黄莺都找到了哪些歌手。 指名说，贴图。 三、 探究学习，理解奇妙 （一）师生共同学习，听出奇妙：蟋蟀 过渡：小黄莺最先找到了蟋蟀、它是在（哪发现），歌声怎样，发声器官“△” 是什么呢？（板贴）快快读一读第二自然段，边读边做出标记。 指名说 1、体会奇妙：用翅膀发声。小蟋蟀的歌声是靠翅膀发出声音的！我们知道翅膀
（二）教师示范
（三）师生交流
观察——指导——反馈——评价——修改
六、总结提升，回读全文。（配乐朗读）
森林音乐会召开了，他们之中有许多优秀的歌手都是不用嗓子唱歌的，多
奇妙啊，在大自然中有许多这样的小动物，只有我们像对待朋友那样对待他们，
才能永远听到这么美妙的音乐。
七、布置作业
1、推荐阅读：法布尔《昆虫记》
自己读
男女生对读。
展示读
小组读
四、课外拓展，延伸奇妙
（一）结合课外资料，仿照句式，补充奇妙
（
）不用嗓子唱歌，用（ ）发出声音。
（二）体会小黄莺的奇妙
小黄莺自己也是位奇妙的歌手，带着自己的感受再来读读最后一句：（在这些优
秀的歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙哇！）
五、指导造句，运用表达
（一）理解意思
通过不同形式
温故知新 复习生词，读课文 读词语
的读词练习， 复习词语，引 Ppt 3
起学习兴趣
新课讲解
引导学习蟋蟀，练 习批注
读第二自然段， 练习标注
培养学生的标 注能力。
无
5
小组合作学习，
实践操作 自主学习青蛙、蝉
选取最喜欢的歌 培养学生小组 记录
手研究，填好记 合作能力
单7
录表格
分享交流 汇报
依据记录单汇报 锻炼学生口语 实物 5