人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首书湖阴先生壁》说课稿

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首书湖阴先生壁》说课
稿
一. 教材分析
《古代诗歌三首书湖阴先生壁》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第
12课。

这是一组描绘自然风光和田园生活的诗歌，包括王之涣的《登鹳雀楼》，
王安石的《书湖阴先生壁》和范仲淹的《苏幕遮·怀旧》。

这些诗歌以其优美的语
言和深刻的意境，展现了古代诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

通过学习这些诗歌，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇和表达能力。

二. 学情分析
六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和
特点有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和深层含义可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解诗人的生活背景，通过分析诗歌的语言和意象，深入理解诗歌的主题和情感。

三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了
解诗人的生活背景。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和意象，培养学生的文学鉴赏能力，
提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然和生活的热爱，培养学生的审美
情趣，引导学生关注和珍惜生活中的美好事物。

四. 说教学重难点
1.教学重点：正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解诗人
的生活背景。

2.教学难点：分析诗歌的语言和意象，深入理解诗歌的主题和情感。

五.说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

六.说教学过程
1.导入：通过引导学生回忆之前学过的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴
趣，营造良好的学习氛围。

2.朗读：让学生朗读诗歌，注意指导学生的发音和节奏，帮助学生更好
地感受诗歌的韵律美。

3.讲解：讲解诗歌的基本内容，包括诗人的生活背景和诗歌的主题思想。

4.分析：分析诗歌的语言和意象，引导学生深入理解诗歌的情感和意境。

5.讨论：学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和审美价值。

7.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。

七.说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出诗歌的主题和意境。

可以采用关键词和图像的
方式，帮助学生更好地理解和记忆诗歌。

八.说教学评价
教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌朗诵比赛等方面进行。

通过这些评价，可以了解学生对诗歌的理解和表达能力，为下一步的教学提供参考。

九.说教学反思
在教学结束后，我将会对自己的教学进行反思，思考教学中存在的问题和不足，不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平。

同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，以满足学生的学习需求。

知识点儿整理：
《古代诗歌三首书湖阴先生壁》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第
12课，主要包括王之涣的《登鹳雀楼》，王安石的《书湖阴先生壁》和范仲淹的《苏幕遮·怀旧》三首诗歌。

以下是本节课的知识点整理：
1.诗歌背景知识：
–王之涣（688-742），唐代诗人，字季凌，号东溪。

–王安石（1021-1086），宋代文学家、家，字介甫，号半山。

–范仲淹（989-1052），北宋家、文学家，字希文，号文正。

2.诗歌内容理解：
–《登鹳雀楼》：描述了诗人登高远望，看到了壮阔的自然景色，抒发了诗人对世界的赞叹和对人生的思考。

–《书湖阴先生壁》：描绘了湖阴先生的庭院景色，通过描写自然景物表达了诗人对田园生活的向往和赞美。

–《苏幕遮·怀旧》：表达了诗人对往事的回忆和对逝去时光的感慨，展现了诗人对美好生活的怀念和思念之情。

3.诗歌语言与意象分析：
–意象：通过对自然景物的描绘，创造出具体的形象和意境，表达了诗人的情感和思想。

–修辞手法：包括比喻、拟人、对偶等，丰富了诗歌的表现力和美感。

4.诗歌韵律与节奏：
–韵律：诗歌的音节、停顿和重音的排列，形成了诗歌的音乐性。

–节奏：诗歌中的音节组合和停顿，形成了诗歌的节奏感。

5.诗歌主题与情感：
–主题：诗歌所表达的中心思想和核心内容。

–情感：诗人通过诗歌表达的情感和情绪，包括喜悦、悲伤、怀念等。

6.文学鉴赏能力培养：
–分析诗歌的语言和意象，理解诗歌的情感和意境。

–比较不同诗歌的主题和风格，培养学生的文学鉴赏能力。

7.诗歌与文化背景：
–了解诗人的生活背景和创作背景，理解诗歌产生的历史和文化背景。

–了解古代诗歌在中国文学中的地位和影响，理解诗歌的文化价值。

8.朗读与表演：
–正确地朗读诗歌，注意语音、语调和节奏。

–通过表演诗歌，感受诗歌的情感和意境，增强学生对诗歌的理解和表达能力。

9.写作与创意：
–学习古代诗歌的表达手法和技巧，运用到自己的写作中。

–鼓励学生创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

通过以上知识点整理，学生可以更加系统地学习和理解《古代诗歌三首书湖阴先生壁》的内容，提高自己的文学素养和语文能力。

同步作业练习题：
1.《登鹳雀楼》的作者是（）。

2.下列诗句中，属于《书湖阴先生壁》的是（）。

A. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

D. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3.下列诗句中，表达了诗人对逝去时光的感慨的是（）。

A. 登鹳雀楼，白日依山尽。

B. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

C. 苏幕遮·怀旧，碧云天，黄叶地。

D. 书湖阴先生壁，茅檐低小，溪上青青草。

4.《登鹳雀楼》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流。

”描绘了（）的壮
阔景象。

答案：日落时分，黄河奔腾入海
5.在《书湖阴先生壁》中，“茅檐低小，溪上青青草。

”描绘了（）的景
象。

答案：湖阴先生的庭院，溪流旁的青草
6.《苏幕遮·怀旧》中的诗句“碧云天，黄叶地。

”表达了诗人对（）的
怀念之情。

答案：逝去的时光和远方的朋友
7.请简要介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣及其创作背景。

答案：王之涣是唐代诗人，字季凌，号东溪。

他在唐玄宗年间登进士第，曾任
监察御史。

这首诗创作于他登鹳雀楼观景时，表达了他的世界观和对人生的思考。

8.请解释《书湖阴先生壁》中的诗句“山不在高，有仙则名。

水不在深，
有龙则灵。

”的意义。

答案：这两句诗意味着山水并不一定要很高很深才有价值，只要有仙人居住或
有龙出现，就会变得有名气和神奇。

这里表达了诗人对田园生活的向往和赞美。

9.以“我的田园梦想”为主题，写一篇短文，可以参考《书湖阴先生壁》
中的描绘，表达你对田园生活的向往和想象。

答案：（略）
通过以上同步作业练习题，学生可以巩固课堂所学知识，检验自己对诗歌的理
解和表达能力，同时也可以提高自己的文学素养和语文能力。