《小学生心理辅导》第一章小学生心理辅导概述

第一节 为什么要进行小学生心理辅导
二、心理辅导的意义
（三）心理辅导是小学德育有效实施的需要 心理辅导对学校德育工作有着积极的影响： （1）心理辅导扩充和完善了德育的目标和内容。 （2）心理辅导为有效地实施德育奠定了基础。 （3）心理辅导为落实德育提供了途径，有利于提高 德育工作的成效。
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
一、小学生心理辅导的内容
学习心理辅导
生活心理辅导
人际交往心理辅导
个性心理辅导
第三节 小学生心理辅导的内容和形式
二、小学生心理辅导的主要形式
认知行为疗法是指通过改变人的思维和行 为的方法来改变不良认知，达到消除不良 情绪和行为的短程心理治疗方法。具有代 表性的认知行为疗法有艾利斯的合理情绪 行为疗法、贝克和雷米的认知疗法和梅肯
（3）一定要说到做到， 奖惩分明。
（4）在行动过程中，争取 家长和其他教师的协作。
思考与练习
• 1．什么是心理辅导？小学生心理辅导的意义是什么？ • 2．小学生心理辅导的目标和原则是什么？ • 3．简述小学生心理辅导的内容和主要形式。 • 4．如何进行小学生心理辅导？ • 5．有人认为，心理辅导就是教师找学生谈谈话，教育学生而已。请结合本章的内容，谈谈你对 小学生心理辅导的理解。 • 6．王敏同学非常苦恼，她有好好学习的念头，也有对未来的畅想和目标。可她常常管不住自己， 学习时总是坚持不了多长时间就跑去玩，之后又感到很愧疚，觉得自己浪费了太多的时间。于是， 她写下计划书，给自己制定了很多规矩，可每次坚持不到两天就又全盘放弃了，别人说她“常立志， 不如不立志”。她诚恳地向教师咨询：我怎么了？还有救吗？
• 作为一名心理辅导教师，请你分析王敏同学存在的问题，并为她制订相应的辅导措施。
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第二节 小学生心理辅导的目标和原则
一、小学生心理辅导的目标
（二）小学生心理辅导的各年龄阶段目标
1．小学低年级学生心理辅导目标
心理特点
辅导目标
① 通过学校心理辅导，进行系统的心理和行为训练，培养基本学习技能、积极 乐观的学习情趣和智力品质。 ② 在点拨下展开思维，对具体的、形象的、直观的内容有较好的理解。 ③ 促进人际交往和对校园生活的适应，乐于和老师、同学交往，喜欢过集体生 活，初步建立人际关系，知道要讲礼貌，遵守游戏规则，初步形成分享意识和 合作竞争意识，为个性塑造和品行发展奠定良好的基础。 ④ 学会控制情绪，明白自己的优缺点，勇于展示自己的才能，克服胆怯心理。
1．家庭教育 2．学校教育 3．社区教育
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人的四种气质类型
ABCD
多血质
胆汁质
黏液质
抑郁质
高级神经活动强 而平衡灵活型
高级神经活动 强而不平衡型
高级神经活动 强而平衡不灵
活型
高级神经活动 弱型
典型案例
《妈妈的信念》
一个妈妈，第一次参加家长会。幼儿园的老师对她说：“您的儿子好像有点儿多动症，三分钟也坐不住。 您最好带他去医院看一看吧！” 全班30个小朋友，只有她的孩子表现最差。回家的路上，儿子问妈妈老师说 了什么。她想了想说：“老师表扬你了，说宝宝原来一分钟也坐不住，现在都能坐三分钟了。其他小朋友的 妈妈都羡慕呢，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她的儿子破天荒地自己吃饭，没有让妈妈喂。
二、心理辅导的意义
（四）心理辅导有助于改善小学生的家庭教养方式
AB CD
对小学生进行心理辅导，可以通过小学生本人或者其他渠道，了解其 亲子关系及家长对子女所持的态度和教养方式，并且通过与家长的接触向 其介绍子女在校的表现和变化，使家长在家庭教养和子女心理辅导时能客 观把握，适时调整教育行为和教养方式。这为家长恰当解决孩子在学习、 情绪、人际交往、品德行为等方面出现的问题提供了指导，为密切亲子关 系、改善家庭气氛提供了指南。
小学生心理辅导的目标 小学生心理辅导的原则
第二节 小学生心理辅导的目标和原则
一、小学生心理辅导的目标
（一）小学生心理辅导的总目标
小学生心理辅导的总目标在通常意义上等同于小学生心理健康教育的总 目标，即提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、 向上的心理品质，促进学生人格的健全和自身的全面发展。
（二）小学素质教育的 重要手段
（三）小学德育有效实 施的需要
（一）小学生身心健 康发展的实际需要
（四）心理辅导有 助于改善小学生的 家庭教养方式
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
二、心理辅导的意义
（一）心理辅导是小学生身心健康发展的实际需要 小学生活环境与教育是否适当，直接关系到小学生良好心理品质的形成。 心理辅导重视学生发展的内在需求，重视学生情感、动机与个性发展，
3. 解决问题阶段教师应该注意
行动计划越具体越好
01
对学生每一步的行动都制定具体的奖惩措施
02
对学生自我转变中的反复变化要有足够的心理准备
03
根据实施情况随时调整行动计划
04
第四节 小学生心理辅导的实施
4. 反馈跟进阶段教师应该注意
（1）与辅导过的学生 积极地保持联系。
（2）每次辅导都要有头有尾， 使学生明白，辅导是一次谈话 的过程，更是一个行动的过程。
终于，儿子从重点高中毕业了。返校之后，儿子拿着一封印有“清华大学招生办”字样的特快专递交到 她手里，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上，只有你能欣赏我。尽管那些 都是安慰我的话。”听完，妈妈悲喜交加，再也忍不住十几年来的辛酸，与儿子紧紧抱在了一起。
第二节 小学生心理辅导的目标和原则
心理辅导的概念 小学生心理辅导的意义 影响小学生心理健康的因素
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
一、心理辅导的概念
心理辅导是由心理学专业人员和具有较高心理学素 养的人员，运用心理学的理论、方法和技术，对具有现 实或潜在发展需求、求助需求的个体乃至群体所提供的 心理帮助和引导。
它是一项特殊的、专业化的、职业化的助人活动， 帮助人们学会以发展、辩证的眼光看待生活和学习中面 临的各种问题，并通过心理辅导来增强对自我的认识和 信心，寻求克服困难的有效方法，最终成为有充分自主 能力的人。
（1）要以亲切、自然的态度接 待学生，多给学生讲话的机会， 使其愿意敞开心扉。 （2）要对学生的倾诉多表示同 感，并注意观察其情绪反应。
（3）要抓住学生提出的问题 的重点，并以此作为帮助学 生认识自己、改变自己的突 破点。 （4）要主动约学生再来交流。
第四节 小学生心理辅导的实施
2. 探索问题阶段教师应该注意
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
一、心理辅导的概念
小学生心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规 律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小 学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
二、心理辅导的意义
第二节 小学生心理辅导的目标和原则
二、小学生心理辅导的原则
（一）面向全体学生 （二）预防与发展相结合
（三）尊重与理解学生 （四）学生主体性原则
（五）个别化对待原则 （六）整体性发展原则
第三节 小学生心理辅导的内容和形式
小学生心理辅导的内容 小学生心理辅导的主要形式
第三节 小学生心理辅导的内容和形式
儿子上小学了。家长会之后，老师对妈妈说：“全班50名同学，您的孩子排在第四十名。平时的学习状 态也不太好，学起来非常吃力。” 她回到家里，却兴冲冲地对儿子说：“老师对你充满了信心！老师说，只 要你再细心些，就会超过你的同桌，你的同桌这次考了第15名。”说完，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满 了光彩，之前的沮丧一扫而光。儿子上了初中，又一次家长会，她在差生的名单中竟然没有找到儿子的名字， 老师也没有提到她的孩子。于是，在家长会之后她去找老师，老师告诉她说：“按你儿子的成绩，考重点高 中有点危险。”听完后，她欢喜地走出校门，心里有一种说不出的幸福。回到家，她告诉儿子：“班主任对 你非常满意！他说了，只要你再努力，很有希望考上重点高中！”
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四种家庭教养方式
家庭教 养方式
权威型（接受＋控制） 专断型（拒绝＋控制） 放纵型（接受＋容许） 忽视型（拒绝＋容许）
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
三、影响小学生心理健康的因素
01
生理因素
02
03
心理因素
社会因素
1．遗传因素 2．生理疾病 或技能障碍 3．身体发育
1．心理发展的 矛盾与冲突 2．基本需要的 满足程度 3．自我认识
注重自主精神的培养。同时帮助学生正确地了解自己、认识环境，指导学 生确立有益于个人发展的生活与学习目标增强社会适应性。
小学生生理和心理尚未成熟，比较容易出现入学适应不良、学习疲劳、 厌学等心理问题或行为，通过积极有效的心理辅导，能有效地缓解小学生 的各种心理健康问题。
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
第二节 小学生心理辅导的目标和原则
一、小学生心理辅导的目标
（二）小学生心理辅导的各年龄阶段目标
3．小学高年级学生心理辅导目标
心理特点
辅导目标
① 围绕抽象思维发展开发学生的智力，培养良好的智力品质。 ② 引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用时间。 ③ 培养正确的竞争意识。 ④ 鼓励学生参与社会实践活动，提高做事情的坚持意识，建立进取的人生态度， 促进自我意识发展。 ⑤ 通过技能训练提高学生的情绪自控、人际交往和社会适应能力，初步形成正 确的性心理及与异性交往的技能，形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的 小团体意识，矫正不良个性倾向和行为习惯，培养面临毕业升学的适当态度。 ⑥ 进行初步的青春期教育，为顺利升入中学做好心理准备。
• 要进一步对学生的倾诉做出同感反应。 • 在回答学生提问时要具体、明确。 • 对学生的讲话与提问多给予启发引导，少予以指责。 • 有些问题不是几次辅导谈话就可以解决的，可能需要一个长期的过程。 • 不要对任何一名学生抱有偏见，要坚信每个学生在本质上都是愿意改 变自己，要求上进的。
第四节 小学生心理辅导的实施
二、心理辅导的意义
（二）心理辅导是小学素质教育的重要手段
通过心理辅导培养小学生积极的情感，可以提高小学生学习科学文化的 积极性；通过心理辅导培养小学生良好的意志品质，可以促进小学生学习 的自觉性、主动性和坚持性；通过心理辅导培养小学生的自尊心、自信心 和上进心等性格特征，可以促进小学生的成就动机，提高学习效果。总之， 心理辅导是小学生素质教育的重要手段。
小学生心理辅导
第一章：小学生心理辅导概述
学习目标
了解小学生心理辅导的概念和意义 了解影响小学生心理健康的因素 明确小学生心理辅导的目标和原则 掌握小学生心理辅导的内容和主要形式 掌握小学生心理辅导的过程和技巧
这里是 学习目标！
引导案例
《珍贵的礼物》
中山市东区柏苑小学 王颖
第一节 为什么要进行小学生心理辅导
第二节 小学生心理辅导的目标和原则
一、小学生心理辅导的目标
（二）小学生心理辅导的各年龄阶段目标
2．小学中年级学生心理辅导目标
心理特点
辅导目标
① 通过辅导活动，引导学生正确地认识自己，合理地评价自己和他人，欣赏并 悦纳自我，树立自信心。 ② 培养专注力、观察力和多角度思维能力，勤于思考，激发学习的兴趣，养成 良好的学习习惯。 ③ 学会尊重他人、赞美他人、坦诚待人，初步掌握人际交往的技巧。 ④ 了解合作的意义，树立合作意识。 ⑤ 认识情绪，初步学会调节自己的心情。 ⑥ 学会休闲，提高自理能力和自我保护意识。
鲍姆的认知行为矫正技术等。
个别辅导
开设专门的心理健康辅导 课程 团体辅导
建立学生心理辅导室
建立学生心理辅导档案
建立心理图书室
家校同步实施
第四节 小学生心理辅导的实施
小学生心理辅导的四个阶段
第四节 小学生心理辅导的实施
3
解决问题
反馈跟进
04
第四节 小学生心理辅导的实施
1. 判定问题阶段教师应该注意