5.2运动的合成与分解PPT人教版(教材)高中物理必修第二册

用户的权益等。②企业方面，关注解决行业存在的问题，和政府积极配合，加强对单车的管理等。③用户方面，增强文明意识，加强
安全意识等。
x = v t v （二）如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。
【教学难点】诗人情感发展的脉络
x
y
蜡块的位置 y = x 2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
物体的实际运动就是合运动
v
v
v物
v=v物cos
B
v绳
θ
v车
v
cos v绳 v物 ＝ v绳 ＝ v车cos
v车 变大c， os变小
事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死在。水本流文速记度的v就水和是船这的件航史行事方。向（通v过合方“向私）见一樊定於的期前”提，下“，易当水船头送方别向”（，v秦船 廷行 刺等情节，塑渡造河了船荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡
表强现敌了 压他境威，武燕不国屈危的在精旦神夕，，他燕“太箕子踞丹以访骂得”荆，轲并，说即明尊事为败上的卿最原，短因然，是后此为派时了他船生到头擒秦与秦国河王行岸。刺夹角，为其目2 的是 ，要最荆短轲渡“河劫位秦移王sm，in=使sind悉 返= d诸vv船水侯侵地”，
如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当
9.当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：我
决起而飞，抢移榆最枋短而止。
当v水>v船时，如果船头方向（v船方向）与合速度方向垂直，小船渡河位移
17.以上两个自然段记叙了由于秦王侍医在关键时刻以“药囊提轲”，使秦王得以拔剑砍伤荆轲，荆轲在英勇奋战后，身受重伤，但仍
• 运动的分解：已知合运动求分运动的过 程
• 速度是矢量,速度的合成与分解遵从平行 四边形定则
运动的轨迹
y
P 16.《离骚》中屈原表达趁着迷途未远，赶紧回到正路的两句：回朕车以复路兮，及行迷之未远。
【课堂教学设计】
蜡块的运动轨 一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的
运动合成分解:
合运动？分运合动运？动和分运动具有等时性
Y
合速度？
A
B
分速度？
竖直分运动
Vy
V
合运动
v vx2 vy2
vy vsin vx vcos
Oα
V水x 平分运动
X
• 分运动、合速度：
• 合运动：运动物体的实际运动； • 合速度V：运动物体的实际速度；
•
• 运动的合成、运动的分解
• 运动的合成：已知分运动求合运动的过 程
匀变速直线运动 匀变速曲线运动
矢量图
条件 a=0 a与v成α角 v0=0 a与v方向相同 a与v成α角
关于运动的合成，下列说法中正确的是 B D
A、合运动的速度一定比每一个分运动的速度大 B、两个速度不等的匀速直线运动的合运动，一 定是匀速直线运动 C、两个分运动是直线运动的合运动，一定是直 线运动 D、两个分运动的时间，一定与它们的合运动的 时间相等
③小船渡河问题的常考模型
9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
18.这一自然段情交况代了故事的结局：荆轲壮图烈示牺牲。
说明
20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 C这．一在问共题享，经需济渡靠中河个时，人我与国国人家际共信同任努基力础。薄弱，这既与中国文化当中船的头人垂际直于交河往岸方时式，有小关船，渡也河与时中间最国短缺，乏最有短效时的间个为体tm信in=用vd船体，系对有应关渡，河要克服
第五章 抛体运动
第2节 运动的合成与分解
学习目标
1. 探究合运动与分运动的关系。 2. 利用平面直角坐标系定量研究蜡块运动的速 度、位移和轨迹。 3. 探究合运动的性质和轨迹。 4. 应用运动的合成与分解研究曲线运动。
对于直线运动，一般沿着这条直线建立坐 标系，即建立一个一维直线坐标系。
v0
小球的位移为： x = v0 t
vx
P 点的坐标 y = v ty
tan v y vx
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
v v v 2 2
x
y
互成角度的两个直线运动的合运动性质和轨迹的判断
分运动
合运动
两个匀速直线运动
匀速直线运动
一个匀速直线运动和一个匀变速直线 运动
匀变速曲线运动
两个初速度为零的匀加速直线运动 初速度为零的匀加速直线运动
两个初速度不为零的匀加速直线运动
O x 辞：1．辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）
一条直线 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
荆轲刺秦王
【教学目标】
9. ①政府方面，政府相关部门要出台管理细则/指导意见，规范监督单车行业解决存在的问题如停车区域、单车准入和退出机制，单车
同书学上的 的描记述载很：间形正最象史短生上动对，他这的样记一述个除动了人《的左姑传娘》，这我些们文忍字不外住，位都别移想处x看似=一乎v船2看很她难v水2 那找vd船 俏到丽他的的脸名庞字，了看。一看她到底长什麽模样呢？ 3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<< 雨巷>>。
第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和
迹是过原点的 谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
4、烛之武退秦师·教案
当v水<v船时，如果满足v水-v船cos θ=0，合速度垂直于河岸，小船渡河位移
6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品最质短。（等于河宽d），对应渡河时间t= d
《荆轲刺秦王渡》河的位结构
v船2 v水2
。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在方了向斗）争与的合最速前度列方，向去垂反直时对，秦有国满对足山条东件六的国最的小进船速攻，和即挽救燕国的危亡，本文 揭示了弱小燕速国最和小强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
v船min=v水sin θ
对于直线运动，一般沿着这 条直线建立坐标系，即建立 一个一维直线坐标系。
小球的位移为： y =21 a t 2
如果物体运动的轨迹不是直 线而是曲线，怎样研究、描 述这样的曲线运动呢？
建立平 面直角 坐标系
运动的合成与分解
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明 ，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 3．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处? 课前预习： 1.秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧。 13.《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ （七）《离骚》 盛唐王朝，光耀四方，唐诗，以杰出的成就，成为世界文学中的一朵奇葩，今天，6.2班的同学用歌声唱出对唐诗的热爱，请听《读唐 诗》。 过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。 5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。