人教部编版四年级语文上册《繁星》名师课件
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星星悬在空中，一会儿明亮，一会儿 昏暗，忽闪产生了怎样的联想？ “无数萤火虫在我的周围飞舞”，是怎样的
画面？ 作者为什么感觉“现在睡在母亲的怀里”？
满天繁星很低很低，像萤火虫一样在“我”身 边飞舞，对“我”眨眼睛，同“我”小声说话，给 海上的“我”带来了光明和温暖。
请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
① 以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。 ② 时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，
但“我”对繁星的喜爱没变。
请根据表格，说说课文的主要内容。
课文讲了“从前”“三年前”“如今” 三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的 情景和感受。
想象画面
有感情地朗读课文，根据课文的描述想象满天 繁星的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时 的感受。
男生读描写繁星的语句， 女生读描写联想的语句。
思考：作者是从哪些方面来写繁星的？
数量、光亮、姿态
课文展示了三幅繁星图，作者重点写了 哪一幅？是怎样写的？
家乡
南京
海上
重点写了海上繁星图，先描写星空， 再写自己的想象和感受。
这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说 自己的感受。选择你喜欢的一幅，有感情地朗读 相关语段。
海上
作者对繁星的热爱之情。
指导朗读：读出这种感情的变化。
仿写练笔
诵读冰心的《繁星（一）》。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相颂赞了。
繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在 你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？
提示：你在什么时间、什么地 方看星空？繁星是什么样的？当时 有什么感受？
如今
无数 半明半昧
海上游轮
摇摇欲坠
觉得自己像小孩睡在母亲的怀里
请横着看表格的每一行，说说每个自然段 主要写了什么。
➢ 第1自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉 时看天上密密麻麻的星星。
➢ 第2自然段写“我”三年前在南京住所的 菜园看繁星，觉得光明无处不在。
➢ 第3自然段写“我”如今在海上看繁星， 觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
小练笔：仿照课文写一段话。
提示： 仿照课文的写法，可以写看到的，也
可以写联想到的。 用上积累的语句表达。 写完后，和同桌互相交流、评价。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
情境导入
同学们仰望过星空吗？看到星空， 你会产生哪些遐想？
4* 繁 星
密密麻麻、星群密布、无数
整体感知
默读课文。思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁 星的？看到了怎样的繁星？各有怎样的感受？填写学习单。
时间 从前 三年前
地点 家乡庭院 南京菜园
繁星的样子 密密麻麻 星群密布
感受 最爱 光明无处不在
自读课文，用横线画出写繁星的语句， 边读边想象繁星满天的画面。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
“密密麻麻”是 什么样子的？你看到 了怎样的画面？
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？
这与在家乡庭院看到的繁星有什么不同？
“密密麻麻”
“星群密布”
星星又多又密
星星是一群一群 的，密密麻麻地分布。
读着这段文字，你脑海中出现 了怎样的画面？
星光微小，作者为什么感觉到“光明无处 不在”？
虽然星星的光亮很微小，但因为星星一群 一群，分布又广又密，所以感觉“光明无处不 在”。青年时的巴金对未来充满希望，所以觉 得“光明无处不在”。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢！
作者看到了怎样的星星？
不能读成“wèi”
mèi
半明半昧
翘舌音
zhuì
摇摇欲坠
“未”指树木上部的柔软 嫩叶。
“日”与“未”合起来表 示“日上树梢”，这时天 还没有完全明亮。
坠落 下坠
读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样 的画面？
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
画面？ 作者为什么感觉“现在睡在母亲的怀里”？
满天繁星很低很低，像萤火虫一样在“我”身 边飞舞，对“我”眨眼睛，同“我”小声说话，给 海上的“我”带来了光明和温暖。
请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
① 以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。 ② 时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，
但“我”对繁星的喜爱没变。
请根据表格，说说课文的主要内容。
课文讲了“从前”“三年前”“如今” 三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的 情景和感受。
想象画面
有感情地朗读课文，根据课文的描述想象满天 繁星的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时 的感受。
男生读描写繁星的语句， 女生读描写联想的语句。
思考：作者是从哪些方面来写繁星的？
数量、光亮、姿态
课文展示了三幅繁星图，作者重点写了 哪一幅？是怎样写的？
家乡
南京
海上
重点写了海上繁星图，先描写星空， 再写自己的想象和感受。
这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说 自己的感受。选择你喜欢的一幅，有感情地朗读 相关语段。
海上
作者对繁星的热爱之情。
指导朗读：读出这种感情的变化。
仿写练笔
诵读冰心的《繁星（一）》。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相颂赞了。
繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在 你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？
提示：你在什么时间、什么地 方看星空？繁星是什么样的？当时 有什么感受？
如今
无数 半明半昧
海上游轮
摇摇欲坠
觉得自己像小孩睡在母亲的怀里
请横着看表格的每一行，说说每个自然段 主要写了什么。
➢ 第1自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉 时看天上密密麻麻的星星。
➢ 第2自然段写“我”三年前在南京住所的 菜园看繁星，觉得光明无处不在。
➢ 第3自然段写“我”如今在海上看繁星， 觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
小练笔：仿照课文写一段话。
提示： 仿照课文的写法，可以写看到的，也
可以写联想到的。 用上积累的语句表达。 写完后，和同桌互相交流、评价。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
情境导入
同学们仰望过星空吗？看到星空， 你会产生哪些遐想？
4* 繁 星
密密麻麻、星群密布、无数
整体感知
默读课文。思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁 星的？看到了怎样的繁星？各有怎样的感受？填写学习单。
时间 从前 三年前
地点 家乡庭院 南京菜园
繁星的样子 密密麻麻 星群密布
感受 最爱 光明无处不在
自读课文，用横线画出写繁星的语句， 边读边想象繁星满天的画面。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
“密密麻麻”是 什么样子的？你看到 了怎样的画面？
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？
这与在家乡庭院看到的繁星有什么不同？
“密密麻麻”
“星群密布”
星星又多又密
星星是一群一群 的，密密麻麻地分布。
读着这段文字，你脑海中出现 了怎样的画面？
星光微小，作者为什么感觉到“光明无处 不在”？
虽然星星的光亮很微小，但因为星星一群 一群，分布又广又密，所以感觉“光明无处不 在”。青年时的巴金对未来充满希望，所以觉 得“光明无处不在”。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢！
作者看到了怎样的星星？
不能读成“wèi”
mèi
半明半昧
翘舌音
zhuì
摇摇欲坠
“未”指树木上部的柔软 嫩叶。
“日”与“未”合起来表 示“日上树梢”，这时天 还没有完全明亮。
坠落 下坠
读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样 的画面？
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。