一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析
小学数学一年级拼一拼教案3篇
小学数学一年级拼一拼教案3篇小学数学一年级拼一拼教案篇1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
小学数学《搭一搭》教案：搭出数学成绩
小学数学是孩子们学习中非常重要的学科之一，想要在小学数学领域取得优秀的成绩，需要不断地练习、总结和消化。
而数学教学中的“搭一搭”游戏将是一种非常好的辅助教学方法。
下面我们就来详细地介绍一下，在小学数学学习中，如何使用“搭一搭”游戏来提高数学成绩。
一、搭一搭游戏的教学目的在小学数学教学过程中，我们有时会遇到这样的问题，那就是孩子们对数学知识的记忆比较困难，学习效率比较低。
这时候，我们可以运用“搭一搭”游戏加深孩子们对数学知识的理解。
“搭一搭”游戏是指通过拼凑数字或符号游戏来让孩子们更容易理解和掌握数学知识，进而掌握数学公式，提高其数学计算能力。
通过“搭一搭”游戏，学生们能够在游戏中深入理解数学中的基本概念、原则和方法，促进数学学习的深入。
二、教学方法1.动手操作，积极探究“搭一搭”游戏的教学方法是通过操作，让孩子们亲自制作数字或运算符号，从而让孩子们深入感悟怎样才能拼出正确的数字或式子。
这样的学习方法不仅能够调动学生的积极性，增强他们的动手操作能力，而且有助于学生探索、发现规律，提高其数学思维能力。
2.追求多样化“搭一搭”游戏可以根据不同的学生进行不同的设计，学生们可以使用数字、字母、运算符号、平面图形等元素进行拼装。
游戏也可以设计成拼图游戏、形状拼凑等等，使学生们在学习中不断探索，追求多样化，从而养成主动思考求解的良好习惯。
三、教学重点在使用“搭一搭”游戏时，需要注意以下几个方面：1.提高数学知识的理解游戏可以让孩子们更直观、生动地了解具体的数字规律、算式运算法则等，以及习惯性理解数字常识，有助于学生掌握数学运算的思想和方法。
同时可以通过游戏掌握数学知识的基本概念、规律，并提高分析问题、解决问题的能力。
2.巩固学习成果通过“搭一搭”游戏，可以巩固学生在课堂上所学到的知识，提高他们对数学知识的记忆、消化和运用能力，使学生们掌握的数学知识更加深入，更加扎实。
3.提高应用能力通过游戏，学生们可以培养解决实际问题的能力。
【中班数学教案】中班数学教案《拼一拼》
【中班数学教案】中班数学教案《拼一拼》教案：《拼一拼》一、教学内容本节课选自人教版小学数学一年级上册第81页，主题是“拼一拼”。
教学内容主要包括：1. 学习平面图形的拼接方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 引导学生发现生活中的平面图形拼接现象。
二、教学目标1. 学生能够掌握平面图形的拼接方法，学会用图形拼出不同的图案。
2. 学生能够通过观察、操作和实践，培养观察能力和动手操作能力。
3. 学生能够发现生活中的平面图形拼接现象，培养创新能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握平面图形的拼接方法，学会用图形拼出不同的图案。
难点：发现生活中的平面图形拼接现象，培养创新能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、拼图卡片、实物模型等。
学具：每人一套拼图卡片、彩色笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中的平面图形拼接现象，如拼图、地毯、衣服图案等，引导学生观察并思考：“这些图形是如何拼接在一起的？”2. 知识讲解（10分钟）教师讲解平面图形的拼接方法，如如何将两个三角形拼成一个正方形，如何将两个梯形拼成一个平行四边形等。
同时，教师进行实物模型演示，帮助学生更好地理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一些例题，如拼图卡片，让学生观察并分析如何将卡片上的图形拼接在一起，引导学生动手操作，并讲解拼接方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行随堂练习，用拼图卡片拼出不同的图案，并互相展示、评价。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：拼一拼1. 平面图形的拼接方法2. 观察能力、动手操作能力3. 生活中的平面图形拼接现象七、作业设计1. 请用彩色笔将拼图卡片上的图形拼接在一起，并涂上颜色。
2. 观察生活中的平面图形拼接现象，举例说明，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握平面图形的拼接方法，能够发现生活中的平面图形拼接现象。
拼一拼 搭一搭(教案)-一年级上册数学人教版
教案：拼一拼搭一搭年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过拼一拼、搭一搭的活动，认识和理解基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 学生能够正确识别和命名基本的几何图形。
2. 学生能够通过拼一拼、搭一搭的方式，将不同的几何图形组合成新的形状。
教学难点：1. 学生能够理解几何图形之间的相互关系和组合方式。
2. 学生能够灵活运用几何图形进行创意拼搭。
教学准备：1. 几何图形卡片（正方形、长方形、三角形和圆形）。
2. 拼搭教具（如积木、拼图等）。
3. 画纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示几何图形卡片，引导学生观察和描述每个图形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对几何图形的认识和了解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，发现几何图形之间的关系，如正方形和长方形的边长关系，三角形和圆形的形状特点等。
2. 学生小组讨论，分享他们的发现和思考。
三、实践活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配一些几何图形卡片和拼搭教具。
2. 学生根据教师的要求，进行拼一拼、搭一搭的活动，如用正方形和长方形拼成一个大的正方形，用三角形和圆形拼成一个花朵等。
3. 学生在活动过程中，可以自由发挥创意，拼搭出自己喜欢的形状。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 每个小组展示他们的拼搭作品，并简要介绍创作思路和过程。
2. 教师和学生共同评价每个作品的特点和创意，给予肯定和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的特征和组合方式。
2. 学生自由发言，分享他们在活动中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以引导学生利用生活中的物品，如纸盒、瓶盖等，进行创意拼搭活动。
2. 学生可以尝试用几何图形创作一幅画作，展示他们对几何图形的理解和运用。
一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析
一年级上册《拼一拼，搭一搭》教案分析一、教材、教学内容：“搭一搭”这是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。
2、教学目标，根据程标准的要求及本特点，我特制定以下教学目标：能正确辨认从不同方向观察到立体图形的形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、教学重、难点重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
4、教学准备：个大立方体，学生每人个小立方体二、教法和教学手段我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。
三、学法为了充分发挥堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。
四、教学过程、通过旧知回顾、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形3、教师引导学生汇报后进行小结、创设“比赛”情景二挑战一、用个小立方块搭出了立体图形。
请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
挑战二、有两道题巩固练习五、教学预测：相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，，可能会影响自身学习的效果，后还有待于个别辅导，加强训练。
一年级上册数学教案4.拼一拼
观察教师的演示，学习拼成长方体的方法。
尝试使用积木进行拼图
探索不同的组合方式。
参与讨论，共同完成分类任务。
通过演示、探索和讨论，帮助学生理解立体图形的组合方法，
特别是长方体的构造。
环节三：实践操作
1、组织拼图比赛：将学生分成小组，每组使用相同数量的积木进行拼图。
思政元素：
通过团队合作拼图，培养学生的合作精神和集体Байду номын сангаас誉感。
2、学习重点难点：
重点：理解立体图形的组合方法，特别是长方体的构造。
难点：创造性地分解和组合立体图形，探索不同的拼组方式。
3.教学准备：课件、积木
4.学习活动设计：
教学环节一：情景导入
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
展示课件中的拼图示例，询问学生：“你们能用这些积木拼出什么形状?”
回顾拼图过程，分享体会。
通过课堂小结，帮助学生巩固
败的原因。
2、总结拼图要点：强调立体图形组合的多样性和创造性。
总结学习内容，思考如何将知识应用到其他领
所学知识，提高自我反思能力，并鼓励他们将
3、拓展思考：提问：“我们如何将今天学到的知识应用到其他领域?”
域。
所学应用到实际生活中。
5、作业设计
1、基础性作业：完成71页做一做，72页练一练
2、提供指导：在拼图过程中，为学生提供即时的指导和建议。
3、鼓励创新：鼓励学生尝试不同的拼图方法，创造性地使用积木
参与拼图比赛，运用所学知识进行拼图。
与组员合作，共同解决问题。
尝试创新，探索新的拼图方法。
通过实践操作，让学生将理论知识应用于实际，培养团队合作能力和创新思维。
部编人教版数学一上《有趣的拼搭》教学设计、反思
2、《有趣的拼搭》教学设计、反思【教学内容】教材第36页【教材分析】通过“拼一拼，搭一搭”让全体学生参与到教学活动中，让他们在做游戏的过程中加深对立体图形的认识，将一个充满趣味的活动引入教学，通过动手让学生感受，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
【学情分析】让每一个学生都动起来，亲自去尝试、去实践、去体验，既培养了学生的想象力和创造力，又加深了对几种形状特征的认识，更让学生体会到“玩数学”的乐趣。
【教学目标】1．通过拼一拼，搭一搭等实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2．在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3．通过小组活动形式，培养合作交流能力。
【教学重难点】重点：进一步认识几何体的特征。
难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。
【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】【情境导入】师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认识了哪些物体？学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
师揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。
希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识。
【探究新知】1．开展“搭一搭”的活动(1)师：下面请大家当“小小设计师”。
每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品。
(2)讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
)(3)评选优秀设计师。
2．说一说。
师：在我们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！现在，请小朋友再当一次小小设计师，搭一件你最喜欢的东西，并向其他伙伴介绍一下你搭了什么，用了哪些形体模型？各用了几个？(学生动手搭学具后交流)。
师：在搭的时候，你发现了什么？生1：我发现不能把球放在最下面，它会滚走的。
搭一搭(教案)人教版一年级上册数学
搭一搭（教案）1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识点：•了解数字之间的大小关系；•掌握搭配数字的基本原则；•能够正确地组合数字。
2. 教学内容本节课的主要内容是“搭一搭”。
这是一种数学游戏，通过组合数字，让学生掌握数字之间的大小关系，和数字组合的方法。
2.1 数字之间的大小关系在“搭一搭”游戏中，数字之间的大小关系是非常重要的。
学生需要通过比较大小，来确定数字的组合方式。
例如，数字“3”比数字“1”大，因此在组合数字时，大的数字应该放在前面。
2.2 组合数字的基本原则在“搭一搭”游戏中，数字的组合有一些基本原则：•数字之间应该按照大小顺序组合；•同样大小的数字，应该先放出现次数多的数字，再放出现次数少的数字。
例如，要组合数字“33311”，按照基本原则应该组合成“111333”。
2.3 数字的组合方法在“搭一搭”游戏中，数字的组合方法非常重要。
以下是一些常用的数字组合方法：•相同数字的组合，例如“111”；•连续数字的组合，例如“123”；•交错数字的组合，例如“1324”。
通过这些数字组合方法，学生可以更好地掌握数字之间的关系，进而进行更复杂的数字计算。
2.4 练习为了让学生更好地掌握“搭一搭”游戏，我们可以设置一些练习。
例如，让学生组合以下数字：1.1234；2.1357；3.223344；4.334455。
让学生在课堂上完成这些数字组合，然后检查他们的答案是否正确。
3. 教学方法本节课的教学方法主要是课堂讲解和实践练习相结合。
在讲解的过程中，我们可以用图形化的方式来呈现数字组合的过程，让学生更好地掌握数字之间的关系。
在实践练习中，我们可以让学生分组进行数字组合比赛，让学生通过比赛来巩固所学知识。
4. 教学评估为了评估学生的掌握情况，我们可以通过设置一些测试题来进行考核。
以下是一些测试题：1.请组合数字“4321”；2.请将以下数字按照大小排序：“3412”、“4312”、“4213”；3.请以“132542”为例，说一下数字组合的方法。
一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析
一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析第一篇：一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析一、教材1、教学内容：“搭一搭”这课是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。
2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：(1)能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
(2)能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
(3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、教学重、难点重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体二、教法和教学手段我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。
三、学法为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。
四、教学过程(一)、通过旧知回顾(激发学生的学习兴趣，引出今天要认识由5个小正方体搭成的立体图形)1、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状(从比较简单的实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，培养学生空间想象能力)2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形(根据学生认知规律，创设小组交流环境、实现交流互动使知识有直观到抽象)3、教师引导学生汇报后进行小结(充分体现学生个性，体现学生主体地位，让其自己发现总结规律，发展学生总结归纳能力)(二)、创设“比赛”情景二挑战一、用5个小立方块搭出了立体图形。
一年级上美术教学设计-拼拼搭搭-苏少版
一年级上美术教学设计——《拼拼搭搭》——苏少版一、教学目标（一）知识与技能目标：1. 让学生了解和掌握拼贴画的基本技巧和方法；2. 培养学生动手操作的能力，能够独立完成一幅拼贴画作品。
（二）过程与方法目标：1. 通过观察、实践、讨论等方式，培养学生创新意识和审美能力；2. 培养学生合作精神，学会与他人共同完成作品。
（三）情感态度与价值观目标：1. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生审美素养；2. 培养学生环保意识，学会利用废旧物品进行创作。
二、教学内容本课教材选自苏少版一年级上册第8课《拼拼搭搭》。
教材以拼贴画为主题，引导学生利用废旧物品进行创作，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握拼贴画的基本技巧和方法，能够独立完成一幅拼贴画作品。
难点：如何引导学生创新思考，利用废旧物品进行创作，提高学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：拼贴画样品、废旧物品、剪刀、胶水等。
学具：学生自带废旧物品、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师展示拼贴画样品，引导学生观察和欣赏；2. 学生分享自带的废旧物品，讨论如何进行拼贴创作。
（二）教学讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解拼贴画的基本技巧和方法；2. 教师进行示范，展示如何利用废旧物品进行拼贴创作；3. 学生跟随教师操作，进行实践练习。
（三）学生创作与实践（10分钟）1. 学生分组合作，共同完成一幅拼贴画作品；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
（四）作品欣赏与评价（5分钟）1. 各组展示作品，进行自评、互评和教师评价；六、板书设计拼拼搭搭1. 基本技巧：剪、贴、组合2. 创作方法：利用废旧物品3. 创新意识：敢于尝试，打破常规4. 环保意识：利用废旧物品，节约资源七、作业设计学生课后继续进行拼贴画创作，下一节课进行展示和交流。
八、课后反思本节课通过拼贴画的教学，让学生掌握了基本技巧和方法，能够独立完成作品。
一年级上册数学教案-4.2搭一搭-人教新课标
一年级上册数学教案 4.2搭一搭人教新课标我设计了一堂一年级上册数学教案，主题为“4.2搭一搭人教新课标”。
一、教学内容我选择的教学内容是教材第一册第四章第二节“搭一搭”。
这一节主要让学生通过实际操作，理解并掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解长度单位的概念，掌握使用尺子进行测量和比较长度的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握使用尺子进行测量和比较长度的方法，难点是让学生理解长度单位的概念，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了尺子、直线模型、小物品等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我让学生观察教室里的物品，并指出它们的长度。
2.讲解长度单位：我向学生介绍长度单位的概念，并演示如何使用尺子进行测量。
3.小组合作：我让学生分组，使用尺子测量小组成员的身高，并记录下来。
4.全班交流：我邀请各小组代表分享他们的测量结果，并让学生讨论哪个小组成员的身高最长，哪个最短。
5.例题讲解：我出一道例题，比如“小明的身高是1米20厘米，小红的身高是1米10厘米，请问小明比小红高多少厘米？”让学生独立完成。
6.随堂练习：我给学生发放练习本，让他们完成一些测量和比较长度的练习题。
六、板书设计长度单位尺子测量比较长度七、作业设计1.请用尺子测量你的桌子长度，并记录下来。
2.请用尺子测量你的铅笔长度，并记录下来。
答案：1.桌子长度：2.铅笔长度：八、课后反思及拓展延伸通过这堂课，我发现学生们对长度单位的概念有了更深入的理解，并能够运用到实际问题中。
在小组合作环节，学生们积极参与，测量和比较长度的能力得到了提高。
但是，我发现有些学生在读取尺子上的刻度时还存在一些困难，这需要在今后的教学中加强练习和指导。
对于拓展延伸，我计划在下一堂课中让学生们自己设计一些测量和比较长度的题目，并互相交换解答，以提高他们的实践能力和解决问题的能力。
一年级上美术教案-拼拼搭搭-苏少版
一年级上美术教案拼拼搭搭苏少版教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作，感知不同材料的质感和特点，培养他们的观察能力和动手能力。
2. 引导学生运用自己的想象力和创造力，将不同的材料进行组合，形成有趣、有创意的作品。
3. 培养学生的审美观念，让他们在创作过程中体验到美术的乐趣。
教学内容1. 材料的认知：介绍不同的材料，如木块、塑料块、纸板等，让学生了解它们的质感和特点。
2. 拼搭技巧：教授学生如何运用不同的拼搭技巧，如叠加、镶嵌、粘合等，将材料组合在一起。
3. 创作实践：让学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的拼搭作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解不同材料的质感和特点，掌握拼搭的技巧，创作出自己的作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，将不同的材料进行有创意的组合。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示范作品等。
2. 学具：木块、塑料块、纸板、胶水、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过PPT或教学视频，展示不同的拼搭作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍不同材料的质感和特点，讲解拼搭的技巧和方法。
3. 示范：教师示范如何运用不同的材料和技巧进行拼搭。
4. 实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
板书设计1. 拼拼搭搭2. 内容：材料的认知、拼搭技巧、创作实践作业设计1. 让学生回家后，运用家中的废旧物品进行拼搭创作，拍照至班级群。
2. 让学生写一篇关于自己作品的介绍，包括用了哪些材料，创作思路等。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对拼搭活动非常感兴趣，他们在创作过程中表现出了很高的积极性和创造力。
但也存在一些问题，如部分学生对材料的认知不够，拼搭技巧掌握不够熟练，需要我在今后的教学中进一步加强指导和练习。
同时，我也发现学生们在创作过程中，有很多新颖的想法和创意，这让我感到非常欣慰。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的想象力和创造力，让他们在美术的世界里自由翱翔。
【数学教案】拼一拼 搭一搭
【数学教案】拼一拼搭一搭【数学教案】拼一拼搭一搭1.4.2拼接课型新授所容纳之物人教版一年级上册第四单元p35---p36页。
目标：1．使学生通过拼搭等实践活动，体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2.在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3．通过小组活动形式，初步培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的活动中获得积极的数学学习情感。
重点和难点：体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学准备：1．多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。
2.多媒体和网络。
教学过程个人二次备课一、创造情境、感知特征1．同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球）在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑选出你最喜欢的一样，告诉小组的其他同学它是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体、圆柱和球分别是什么样的？2.揭示主题：在本课程中，我们将使用这些三维图形来拼写和构建。
比较看谁能拼写好，谁能构建好。
板书课题：拼一拼搭一搭二、组织活动，学习新知识活动一：拼一拼1.立方体的组装。
（1）师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（2）你的想象力太丰富了。
两个立方体可以水平或垂直组合成一个长方体。
现在，请同学们小组合作：用2个、3个、4个正方体拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？学生开始操作后，小组将报告。
2.长方体的拼组。
（1）老师：刚才我们用立方体组合了许多不同的形状。
你想试试立方体吗？请用2、3和4个长方体组成一组，看看你能做出什么不同的形状？（2）学生动手操作后，全班交流。
3.气缸的组装。
（1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错，想的也很好。
请猜猜：如果你把两个圆柱体放在一起，你能得出什么数字？生猜测后，动手操作，得出结论。
北京版-数学-一年级上册-《搭一搭》教材分析
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《搭一搭》教材分析
在例题3之前，教材介绍了长方体、正方体、圆柱体和球的知识，在学生初步掌握长方体、正方体、圆柱体和球基本特征之后，教材设计了例3。
例3是以学生的活动为主线，在具体要求“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”下，使学生了解活动过程。
学生的活动过程教材这样引导的“知道了什么”“怎样搭呢”“看谁搭得高”。
“知道了什么”，是要求学生认真审题，清楚要做的是什么事。
“用上所有的积木”和“又稳又高”是活动的要求和目的。
“怎样搭呢？”，是学生在完成任务时要思考的问题。
搭得稳是前提，只有稳才能保证搭的高。
怎么才能实现“稳”呢？就要依据积木的形体特征，利用物体的特征“不能滚动”和“相对稳定”。
怎样实现高的要求呢？问题集中在长方体上，长方体怎样摆放会高一点，是学生要思考的问题。
“看谁搭得高”，是对活动之后的评价。
它不仅仅是对“小小建筑物的”的评价，也是对活动过程的回顾和完成任务进一步的思考。
整个教学活动过程，不仅仅是学生动手实践的过程，也是对立体图形再认识的过程，更是利用立体图形解决问题的过程，是学生在完成任务不断思考，寻求解决问题策略的过程。
通过这样的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。
教材以突出了波利亚解决问题的四个步骤：弄清问题──拟定计划──实现计划──回顾。
从而梳理了学生思考问题、解决问题的思路，让学生经历解决问题的全过程，获得相应的解决问题活动的基本经验。
新人教版一年级数学上册3.2 立体图形的拼搭 教案
面可以放得稳。
师小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。
（巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又稳又高。
）三、拼一拼【课件出示课本第71页例3。
】根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。
1.用正方体拼一拼。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。
（1）用2个相同的小正方体拼摆。
（2）用3个相同的小正方体拼摆。
（3）要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？生：8个。
2.用长方体拼一拼。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。
那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？学生用4个相同的长方体来拼摆。
3.用圆柱拼一拼。
师：最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。
学生用2个圆柱拼一拼。
师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。
【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P71做一做第1题。
2.完成教科书P71做一做第2题。
3.完成教科书P71做一做第3题。
课堂小结通过这节课，你有什么收获？作业设计完成本课时的习题。
板书设计立体图形的拼搭所有、又稳又高长方体竖着放，球放在3个长方体的上面教学反思本课时的教学设计体现了“在玩中学，在学中玩”的特点。
本课教学为学生提供了充分的动手操作的机会，能够让学生在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解，既培养了学生合作、交流、探究的意识，又培养了学生的创新精神和实践能力。
一年级上册数学教案4.2 动手拼一拼、搭一搭人教新课标版
第四单元 认识图形(一)教学设计第2课时 动手拼一拼、搭一搭教学内容人教版一年级上册教材第35、36页内容及第37、38页练习八的第4～8小题。
内容简析相同立体图形的拼搭,不同立体图形的拼搭。
教学目标1. 通过有趣的拼搭活动,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识。
教学重难点通过拼一拼、搭一搭的活动进一步认识立体图形的特征。
教法与学法1. 本课时教学时教师要组织学生通过操作活动,理解立体图形的特征,让学生感受拼组 的过程,重要的是引导学生一边操作一边说出体验,以培养学生的语言表达能力,强化对立体图形特征的理解。
2. 本课时学生的学习主要是通过摆一摆、拼一拼、说一说等活动,巩固对立体图形特征 的理解,提高解决问题的能力。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,几个学生正在一起用长方体、正方体、圆柱、球摆图形,莹莹把2个圆柱摞在一起,拼成了一个大圆柱体;玲玲用2个正方体拼成了一个长复习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
学习:能够把长方体、正方体、圆柱、球拼搭成新的立体图形,并且搭得很稳固。
延学:从不同的位置观察物体,能够看到形状不同的图形。
方体;庆庆把3个正方体拼在一起,像是一个小阶梯……教师导语:如果我们要拼一拼,会拼出什么图形呢?由此导入本课课题。
(详见配套课件部分)【品析:利用课件展示学生一起拼组立体图形的场面,引起学生强烈关注,学生是最善于模仿的,为下面学习拼组奠定了基础。
】游戏导入法:教师提前准备一个口袋,里面放着长方体、正方体、圆柱、球等物体若干,上课后,教师把口袋放到讲台上,然后对学生们说:今天请几名同学来口袋里摸一摸,如果按老师的要求摸对了,同学们要鼓掌表扬……当摸出的立体图形放在讲台上时,教师导语:如果把这些立体图形拼在一起会是什么样的呢?由此导入本课课题。
【品析:通过学生做游戏,引起学生的极大兴趣,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,转向对摸出物品的拼组,自然妥帖,一气呵成。
人教版一年级数学上册第四单元搭一搭教案
人教版一年级数学上册第四单元搭一搭教案教学目标：1．通过“把所有的积木都用上，看谁搭得又稳又高”的操作活动，让学生用所学的立体图形的知识解决实际问题。
2．在解决问题的过程中，注意培养学生的辨别能力、审美能力和解决实际问题的能力。
3．借助练习题发展学生的空间概念。
教学重难点：重点：在解决问题的过程中，注意培养学生的辨别能力、审美能力和解决实际问题的能力。
难点：借助练习题发展学生的空间概念。
教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱、球教学过程：一、创设情境、提出问题1.猜谜语十二兄弟一样长，三三牵手围成框，六面大小都一样，穿上衣服是面墙。
打一立体图形。
2．分一分。
拿出所有学具，你们能把“相同的”放在一起吗？小朋友合作试试看。
汇报交流：说一说你是怎么分的？（其他同学进行补充）（1）按形状分（2）按是否滚动分3．搭积木：你们喜欢玩积木吗？这里是积木的王国，你们可以尽情发挥自己的想象，用小小的积木搭建自己大大的梦想。
二、探索交流、解决问题1.你能用几个正方体，搭建新的立体图形吗？用2个正方体拼一拼。
（学生独立完成，展示交流。
要求：拼搭时一定要平面与平面紧密相接才稳固。
）发现：两个正方体可以搭建成一个长方体。
2.用3个正方体拼呢？用3个正方体拼一拼。
（两人合作，看看能拼出几种不同的形状，展示交流）发现：三块正方体可以搭建成一个长方体或不规则图形。
拼搭时一定要平面与平面紧密相接才稳固。
3.我会用3块正方体搭建。
三块正方体可以搭建成一个长方体或不规则图形。
拼搭时一定要平面与平面紧密相接才稳固。
4.这样搭，用到几个小正方体？发现：八块正方体可以搭建成一个大正方体。
总结：四块长方体可以搭建成一个大正方体或着是长方体。
5.我会用3块圆柱搭建用圆柱拼搭,平面和平面紧密贴在一起,可以拼成一个新的圆柱。
侧面不能把两个圆柱拼在一起。
6.我用球来搭建无论有多少个球体，易滚动。
所以，不能搭建出规则立体图形。
7.归纳总结：（1）.把长方体、正方体的平面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形。
2024新苏教版一年级数学上册数学游戏分享《活动三：拼拼搭搭》教案
拼拼搭搭【活动内容】教科书P5-6活动“拼拼搭搭”【活动课时】2-3课时【活动目标】1.通过搭搭拼拼的游戏活动,回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体几何图形的感性认识,了解并描述其基本特征,感受其在生活中的运用。
2.经历看一看、说一说、搭一搭、想一想、数一数的过程,培养仔细观察、动手操作、口语表达等能力,感受分类思想,积累简单的数学活动经验。
3.能积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,在游戏活动中增强合作意识、创新意识,激发数学学习兴趣。
4.在想象、拼搭的过程中感悟常见平面图形的基本特征，能进行组合操作。
5.在活动中，让学生通过拆分、组合，培养学生初步的分类思想以及对数学的审美。
【活动重点】1.正确数出积木的个数,感受不同立体几何图形的主要特征。
2.正确数出图形的个数，感受平面图形的主要特征。
【活动难点】1.感受不同立体几何图形的主要特征。
2.感受平面图形的主要特征。
【活动准备】教材主题图中的相关图片、各种形状的积木若千、小篮子或托盘若干；各种形状的彩纸若干，打底白纸若干。
【活动过程】一、看一看、搭一搭1.出示小朋友搭积木的情境图。
（1）谈话：小朋友们,在幼儿园你们玩过搭积木的游戏吗？你们都用积木搭出过什么物体呢？ [预设]搭过小汽车、高楼、城堡等谈话：今天这节课,我们也一起来玩一玩搭积木的游戏。
（2）出示第一幅积木小车图。
提问：瞧,这是一个小朋友用积木搭出的小车。
仔细观察,这辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块？你是怎么数的？[预设]有扁扁的长方体、宽宽的长方体、圆柱等；长方体有3块,圆柱有2块；数的时候可以数一个划掉一个。
结合学生的回答,教师在黑板上贴出积木小车图、长方体和圆柱。
（3）出示第二幅和第三幅积木小车。
谈话：这里还有两个小朋友搭出的积木小车,下面同桌两个小朋友合作,每人选择一辆积木小车,说一说它用到了哪些形状的积木,各有多少块？同桌交流后,全班交流反馈：第2辆积木小车用了3块长方体和3块圆柱。
一年级上数学教案搭一搭_人教新课标
一年级上数学教案搭一搭_人教新课标《搭一搭》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解。
（二）过程与方法经历问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
（三）情感态度和价值观会独立思考问题，表达自己的想法。
在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。
通过解决问题，加深学生对于立体图形特征的认识和理解，培养学生解决问题的能力。
其中加深对于立体图形特征的认识和理解是基础，经历解决问题的全过程是载体，培养学生的解决问题的能力是目标。
三、教学重难点教学重点：经历解决问题的全过程。
师：你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗？试一试。
学生操作一会儿后，组织学生讨论。
教师在各小组之间进行巡视。
师：好，大家暂停一下。
刚才我看到不少同学都遇到了困难。
谁说说在你搭的过程中，哪块积木有点不听话？为什么它老不听“指挥”呢？师：圆柱也容易滚，为什么你不觉得它难搭呢？小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。
2．独立操作，突破难点（1）其实球早有话想说了，我们看看。
课件演示：“我生性好动，你们拿我有办法吗？”听了它的话，你有什么想法？师：看来它还有点小嚣张。
你们有办法把它制住吗？自己试试。
教师用相机记录学生各式各样的想法。
（2）汇报交流。
教师出示图片，学生观察：他把球和谁放到了一起？你认为他搭得怎么样？可以按他的方法搭出来试试。
小结：把球放在3个长方体上面，可以放稳。
（3）创作自己的作品师：可以借鉴同学的好方法，还可以重新再尝试。
用上所有的积木，比一比谁搭得又稳又高？教师用相机记录每位学生的作品。
【设计意图】在第一次操作的过程中进一步理解题意，加深对于立体图形的认识，发现解决问题的关键；在第二次操作的过程中，培养学生解决问题的能力；在交流的过程中，引导学生学会评价和学习。
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一年级上册《拼一拼，搭一搭》教案分
析
一、教材
、教学内容：“搭一搭”这课是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过
4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。
2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：
能正确辨认从不同方向观察到立体图形的形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、教学重、难点
重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体
二、教法和教学手段
我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。
三、学法
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。
四、教学过程
、通过旧知回顾
、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状
2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形
3、教师引导学生汇报后进行小结
、创设“比赛”情景二
挑战一、用5个小立方块搭出了立体图形。
请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
挑战二、有两道题
巩固练习
五、教学预测：相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节课是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，，可能会影响自身学习的效果，课后还有待于个别辅导，加强训练。
六、板书设计：
搭一搭
正面、左面、上面
从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。