坚持立德树人加强小学生养成教育

坚持立德树人加强小学生养成教育
发布时间：2021-06-08T01:15:22.109Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：莫锦秀
[导读] 立足于小学的养成教育水平，为今后新时代小学生养成教育教学的方法进行探析。

阳江市江城区国际城实验小学 529500
摘要：当前随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化，由此可见，人们对待养成教育的观念与想法有着显著性的区别，这就充分说明当前的养成教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，是关乎全社会的发展，本文聚焦当前我国的养成教育的现实情况，立足于小学的养成教育水平，为今后新时代小学生养成教育教学的方法进行探析。

关键词：立德树人；小学生养成教育；问题；对策
前言：
养成教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道，是小学教育活动中必不可少的重要部分，因此，从这一点上而言，对于现在的时代，小学生可以借助小学的养成教育能够实现自身素质的提升，而小学生的素质是衡量学校发展的重要指标，而养成教育需要注意的方面林林总总，如何能将小学生养成教育教学向前推进，因此小学的养成教育话题引发社会各界的广泛关注。

一、小学养成教育中存在的问题
近年来，养成教育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，而作为小学教育的重要组成部分的养成教育，对于学生与社会的养成教育的工作成为养成教育工作中的关键性环节。

由此可见，小学作为社会中人才的摇篮，小学班主任需要帮助小学生建立养成教育的观念，并将此种观念入心入脑，将它们植根于学生的心中。

而当前随着社会主流价值观的改变与社会的进步，养成教育的工作在小学开展的过程之中，面临着诸多的问题，而正是由于这些问题，才会严重干扰到未来的小学生养成教育教育工作的顺利推进。

二、坚持立德树人加强小学生养成教育
（一）用师爱净化学生的心灵
用师爱净化学生的心灵，教师需要科学引导小学学生进行养成教育的活动，随着社会中的信息增多，我们要想实现小学生养成水平的大幅度提升，就需要利用优势化的资源，“工欲善其事，必先利其器”，借助更为先进性的科学技术等的手段开展养成教育工作，从而避免社会中的各种因素对小学生养成教育教育的阻碍与影响，因此我们需要建立起小学生与社会之间的防火墙，从这一点充分说明学生应该抓住机遇，净化养成环境，学校应该增强对学生的价值判断能力。

具体借助的活动比如说班会、自习向学生们传递养成教育工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，从而引导学生在实际生活中分清善恶黑白，在小学生养成教育教育的过程中，需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现，从而将学生们所学到的知识能够学以致用。

（二）经典教育，开启人格教化
经典教育，开启人格教化，从根本上提升小学生养成教育教学的水平，首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效的借助课堂教学的技术与设施，从而改变传统的教学模式，从而提升养成教育的效果，例如，在养成教育的过程之中，时地增加教师与学生的互动环节，可以提供给学生与教师深度交流的机会，具体以情景教学法，例如在母亲节到来之际，教师能够值此之际，自制一段MV的短片，对学生进行课堂教学，让学生们充分感受到母亲的伟大，从而激发学生们对母亲的爱，从侧面提升养成教育的水平，从而提升学校的养成教育的水平。

在小学阶段，开展丰富多彩的养成实践活动课，主要体现在每周一节的少先队活动课和周会课上，养成实践活动课完全以学生、情境、活动为中心，那么，在未来的养成教育的过程之中，需要以学生的实践活动作为教育的基础，而在整个养成教育的过程之中，以学生的直接体验为核心，而不能过分强调养成理论知识的传递，避免空洞的说教形式。

比如：在开展《雷锋就是你我他》主题教育活动中，同学们以小队为单位，在课前搜集关于雷锋的故事和名言等资料，针对这些资料进行小组的角色扮演活动。

（三）开展校园文明行为养成
开展校园文明行为养成，需要学校管理与家庭教育需要紧密结合在一起，有助于推动学校与家庭的养成教育的水平，从这一点而言，家庭是学生接触养成教育的主要场所，当然也是与学生联系最紧密的地方，这是因为家庭教育是让学生的耳濡目染的情况下，将家庭的观念形成自己的行动，我们需要重视家庭在养成教育工作中扮演的重要角色，因为家庭教育带给孩子们的影响最为深远，因此在小学生养成教育教育开展过程中，我们需要注重家庭成员以及家庭环境等的因素给孩子们的影响。

为了全面推进小学生的养成教育，学校应该与家庭实现完美的统一，从而帮助学生在接受教育的过程之中，不断提升自身的养成教育水平。

学校与家庭的结合具体体现在小学生的养成教育的具体活动之中，让小学生们在活动的过程之中，提升孩子们的养成教育水平。

通过调查我们了解到，大多数的小学学校往往采用量化的方式来管理学生。

所谓的养成考核，就会让学生的生活以及日常表现受到此种教学方式的影响，具体的生活行为方式的影响，甚至完全是由这些所决定的。

一旦学生存在违反纪律的情况，就会被减掉一定的分数，具体比如同学C在养成考核中表现欠佳，那么教师就需要对同学
C或者同样不及格的学生进行惩罚。

但是，随着量化方式的的运行，我们发现这种方式不仅未能在提升学生的道德素质中发挥应有的作用，而且会是学生走向唯分数论的误区。

（四）胸襟广阔，宽宏大量
胸襟广阔，宽宏大量，充分发挥教育的目的与作用，此时我们就能够发现，以往教师的养成过程当会存在这样或者那样的活动。

绝大多数小学教师都会表现的十分严苛，而此种严苛的形象能够帮助树立教师在学生心目中的威严，假设当前教师面对的学生王某某，王某某平时喜欢任性妄为，而当前养成教师严苛的教学方式就会在王某某的心中形成一种震慑力，而此种震慑力对于这一类的学生而言，有着极为重要的督促作用，虽然这样对于学生纪律的管理具有一定的积极性，但是无疑也给教师与学生之间的沟通交流带来多重的阻力。

结语
综上所述，新时代下，小学生养成教育教育需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法，因此，在教育方法的探索过程中，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求学校需要在上述可能影响小学生养成教育教育工作的因素高度的重视。

参考文献：
[1]陈锦林. 养成应从赏识与信任开始——小学养成教育工作方法分析[J]. 科学咨询，2020，000（005）：31.
[2]王冬梅. 小学养成教育工作之我见[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（003）：629.。