部编版(五四制)语文六年级下册04.1《迢迢牵牛星》说课稿

部编版（五四制）语文六年级下册04.1《迢迢牵牛星》说课稿
一. 教材分析
《迢迢牵牛星》是部编版（五四制）语文六年级下册第四单元的第一篇课文。

这是一首描绘牛郎织女传说故事的诗歌，通过描绘牵牛星和织女星的遥远距离，表达了他们深厚的爱情。

这首诗描绘了美丽的传说，同时也蕴含了深刻的哲理。

在学习这首诗的过程中，学生不仅可以感受到古代诗歌的美，还可以理解到真爱的价值。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，对于古代诗歌有一定的了解。

同时，他们也具有一定的想象力和审美能力，能够理解并欣赏诗歌中的美景。

然而，对于一些古代的成语和表达方式，他们可能还不够熟悉，需要在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的内容和意
义，把握诗歌的结构和韵律。

2.过程与方法：通过阅读和分析诗歌，学生能够理解古代诗歌的描绘手
法，学会欣赏古代诗歌的美。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌中表达的深厚爱情，理解真
爱的价值，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点
1.教学重点：正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌的内容和意义，把握诗歌
的结构和韵律。

2.教学难点：理解古代诗歌的描绘手法，欣赏古代诗歌的美，感受诗歌
中表达的深厚爱情。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、讨论法等，激发学生的学
习兴趣，培养学生的思维能力和审美能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示牵牛星和织女星的图片，帮助学生
形象地理解诗歌内容；同时，通过音乐、表演等形式，营造情景，让学生更好地感受诗歌的美。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示牵牛星和织女星的图片，引导学生关注到这两颗星星，
然后引出诗歌《迢迢牵牛星》。

2.朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律，感受诗歌
的美。

3.解析诗歌：引导学生分析诗歌的内容，解释一些生僻的词语，帮助学
生理解诗歌的意义。

4.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学
生的思维能力和表达能力。

5.欣赏诗歌：通过音乐、表演等形式，让学生更好地感受诗歌的美。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意义和价值。

七. 说板书设计
1.板书设计：将诗歌的内容和结构以板书的形式展示出来，帮助学生理
解和记忆。

2.板书内容：包括诗歌的标题、作者、内容、意义等，以简洁明了的方
式呈现。

八. 说教学评价
1.评价方式：采用自我评价、同伴评价、教师评价等方式，对学生的学
习情况进行综合评价。

2.评价内容：包括学生的朗读、背诵、理解、表达等方面，注重学生的
全面发展。

九. 说教学反思
在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教
学方法和手段，提高教学质量。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

知识点儿整理：
一、文学常识
1.作者简介：无名氏，相传为汉乐府。

2.诗歌背景：描绘的是中国古代著名的传说故事——牛郎织女的故事。

3.诗歌体裁：古体诗，属于乐府诗的一种。

二、诗歌内容理解
1.诗歌主题：通过描绘牵牛星和织女星的遥远距离，表达了牛郎织女深厚的爱情。

2.诗歌结构：共四句，每句七字，遵循严格的平仄和韵律。

3.关键词语：迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉、无语凝噎。

三、重点字词解析
1.迢迢：遥远的样子，形容牵牛星和织女星之间的距离。

2.皎皎：明亮的样子，形容星星闪烁的光芒。

3.纤纤：细长的样子，形容织女的细手。

4.札札：织布机的声音，形容织女辛勤劳作的情景。

5.盈盈：满溢的样子，形容织女星的明亮。

6.脉脉：含情的样子，形容牛郎织女相视时的眼神。

7.无语凝噎：形容双方因情意深厚而无法开口说话，心中充满感慨。

四、诗歌艺术特色
1.比喻：运用比喻手法，将牵牛星和织女星比喻成牛郎和织女，形象生动。

2.象征：以牵牛星和织女星象征牛郎和织女的爱情，表达了对忠贞爱情的赞美。

3.韵律：诗歌遵循严格的平仄和韵律，朗朗上口，易于传唱。

五、诗歌主题拓展
1.爱情主题：本诗歌表达了对忠贞爱情的赞美，引导学生理解真爱的价值。

2.哲理主题：通过牛郎织女的故事，启发学生珍惜眼前的幸福，勇敢追求真爱。

六、教学延伸
1.了解其他古代关于牛郎织女的文学作品，如《古诗十九首·迢迢牵牛星》。

2.探讨现实生活中关于爱情的不同观点和价值观。

七、教学策略与方法
1.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学习兴趣，培养思维能力。

2.情景教学法：利用多媒体课件、音乐、表演等形式，营造情景，让学生更好地感受诗歌的美。

3.讨论法：分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养表达能力。

八、教学评价
1.学生朗读、背诵诗歌的能力。

2.学生理解诗歌内容、把握诗歌结构的能力。

3.学生欣赏诗歌、分析诗歌艺术特色的能力。

4.学生对诗歌主题的理解和价值观的培养。

九、教学反思
1.教学过程中是否充分引导学生主动参与、积极思考。

2.教学方法是否符合学生的认知规律，有利于学生的全面发展。

3.教学内容是否适中，能否满足学生的学习需求。

4.教学评价是否全面、客观，能够准确反映学生的学习情况。

5.针对教学中的不足，提出改进措施，提高教学质量。

同步作业练习题：
1.《迢迢牵牛星》这首诗的作者是（）。

2.以下哪个词语不是诗歌中的关键词语？（）
3.诗歌《迢迢牵牛星》主要表达了（）。

A. 对牛郎织女爱情的赞美
B. 对美丽景色的描绘
C. 对离别之情的抒发
D. 对家乡的思念
4.“______星皎皎，牵牛织女______。

”这句诗描绘了牵牛星和织女星的明亮和遥远。

答案：迢迢、皎皎
5.“纤云弄巧，飞星传恨，______。

”这句诗描绘了织女手的细长和牛郎织
女之间的深情。

6.请简述《迢迢牵牛星》诗歌的主题和结构。

答案：《迢迢牵牛星》的主题是通过描绘牵牛星和织女星的遥远距离，表达了
牛郎织女深厚的爱情。

诗歌结构共四句，每句七字，遵循严格的平仄和韵律。

7.根据诗歌内容，解释以下词语的意思。

答案：（1）迢迢：遥远的样子，形容牵牛星和织女星之间的距离。

（2）皎皎：明亮的样子，形容星星闪烁的光芒。

（3）盈盈：满溢的样子，形容织女星的明亮。

（4）脉脉：含情的样子，形容牛郎织女相视时的眼神。

8.请结合诗歌内容，谈谈你对牛郎织女传说的理解。

答案：牛郎织女传说是中国古代著名的传说故事，讲述了牵牛星和织女星化为
牛郎和织女，每年七夕相会一次的美丽传说。

这个传说表达了对忠贞爱情的赞美，同时也寄托了人们对于美好爱情的向往。

9.请分析《迢迢牵牛星》诗歌的艺术特色。

答案：《迢迢牵牛星》诗歌的艺术特色主要表现在以下几个方面：
（1）比喻：将牵牛星和织女星比喻成牛郎和织女，形象生动。

（2）象征：以牵牛星和织女星象征牛郎和织女的爱情，表达了对忠贞爱情的
赞美。

（3）韵律：诗歌遵循严格的平仄和韵律，朗朗上口，易于传唱。

五、阅读理解题
10.阅读《迢迢牵牛星》诗歌，回答以下问题。

（1）诗歌描绘了牵牛星和织女星的什么特点？
（2）诗歌中的“札札”和“脉脉”分别形容了什么情景？
（3）诗歌表达了对哪种情感的赞美？
（1）诗歌描绘了牵牛星和织女星的遥远距离和明亮闪烁的特点。

（2）“札札”形容了织女辛勤劳作的情景，“脉脉”形容了牛郎织女相视时的眼神。

（3）诗歌表达了对忠贞爱情的赞美。

通过以上同步作业练习题，学生可以进一步巩固课堂所学内容，加深对《迢迢牵牛星》诗歌的理解和欣赏。

同时，教师可以根据学生的答题情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高教学质量。