第11课《再塑生命的人》课件精品-统编版语文七年级上册

人教七年级上
第三单元 第11课 再塑生命的人
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1. 有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字， 对各位老师真情告白，你喜欢下面四个“师”字中 的哪一种写法？理由是什么？
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示例一：喜欢①。这个“师”字笔法灵动，又不
过分随意，能体现出老师的活泼，深受学生的喜爱。
示例二：喜欢②。这个“师”字方正质朴，能表
•
释着知识的真谛，让我逐渐从zhì 气的孩童成长为有深度的 少年。③ 记得那些迷惘的时刻，当困惑与难题如同黑暗的 巨兽吞shì 我的信心时，您总是用那温暖而坚定的目光，将 我从_____ (A. 茫然无措 B. 惊惶失措)中解救出来。
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④您的每一次鼓励，每一次耐心引导，都像一股沁凉的
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4. 请你将横线处补写完整，使之与后面的句子构成一组 排比句。 昨日重现，师恩难忘。我曾_示__例__：__失__去__目__标___， 是 老 师 ____告__诉__我__“__欲__穷__千__里__目__，__更__上__一__层__楼__”____ ； 我曾身陷迷局，是老师点拨我“等闲识得东风面，万 紫千红总是春”；我曾遇到困难，是老师鼓励我“野 火烧不尽，春风吹又生”。
课，到棉花地里帮母亲捉蚜虫，来日上午，“我” 强词夺理顶撞张老师。
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【点拨】文章第⑥段中的“一个酷暑天，我家棉花地里 蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十
几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫”“说蚜虫三
天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，
我家人手不够，我请同学们去帮半天忙，到底又做错了
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【点拨】本题考查语句理解。根据第④段中的“从一个乡村
小学到另一个乡村小学……青丝白染”可知，张老师默默扎 根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他
一生“清寂”；根据第⑧段中的“老师执意要走……终于也 育出了一片森林”可知，他事业有成，为教育事业做出了贡
献；子女成才，家庭幸福，他的一生布满了“暖意”；联系
生的金贵岁月贡献给了教育事业；他培养学生成才， 关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
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整本书阅读 11. (1)下面是《朝花夕拾》中的三幅插图。根据画意和
文字提示，写出相关篇名。
A. 《__从__百__草__园__到__三__味__书__屋__》__ B. _《__阿__长__与__〈__山__海___经__〉__》__ C. __《__琐__记__》____
现出老师的为人正直，能引领学生走向正途。
示例三：喜欢③。这个“师”字端庄大气，象征
着老师的治学品格，教育学生不偏不倚。
示例四：喜欢④。这个“师”字恣意飞扬，能体
现出老师教学风格的不拘一格。
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2. 下面是同学们齐读的对老师真情告白的文字片段，请你完 成练习。 ①在求知的道路上，您不仅是我前进的灯塔，更是我 心灵的横量尺。② 您用严谨的态度和深沉的智慧，不断阐
示例：张老师，您好！鸟儿的歌声寄托着我们的 问候，阳光的微笑带去我们的思念。同学们都非常挂 念您，期盼您早日康复归来。
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请同学们看《典中点》第58页短文。
文学类文本阅读 7. (概括内容)文章写与老师相见，说了很多旧事。请概
括出“我”初中时做的那件事。 示例：初一时，一个酷暑天，“我”携同学逃
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(3)选择正确的成语填在横线上。(只填序号) 记得那些迷惘的时刻，当困惑与难题如同黑暗的巨兽 吞噬我的信心时，您总是用那温暖而坚定的目光，将 我从___A__ (A. 茫然无措 B. 惊惶失措)中解救出来。
【点拨】茫然失措：指心中没有主意，不知道该怎么办 才好。惊惶失措：因害怕、慌张而举止失常，不知所措。 结合语境可知，因选 “茫然无措”。
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(4)第⑤句有语病，请你将修改后的句子写在下面。 老师，我想对您说，您不仅是知识的传递者，
更是我人生路上的导师。 【点拨】
第⑤句的语病是语序不当，应将“我人生路上的导 师”与“知识的传递者”调换位置。
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3. 请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达 自己对该学科的独特感悟。 示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。(写给道 德与法治老师) (1)用数字育活力学生，_示__例__：__以__图__形__圆__心__中__梦__想___。 (写给数学老师) (2)品画里乾坤， ___绘__胸__中__意__趣____ 。(写给美术老师)
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5. 下面是活动结束后，一位学生和老师的交流，根据 语境将下列三句话依次填入横线处，最恰当的一项 是( B ) 一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。 老师说：“_______，_______ ，创业酌用兵家之权 变， _______，行文当如纵横家之灵活。采百家之 学问而集于一身，必成贤者。”
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9. (探究原因)为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖 意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ 张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种 平凡清贫的教书生活，他一生“清寂”。他事业有成， 为教育事业做出了贡献；子女成才，家庭幸福，他的一 生布满了“暖意”。可是，他一生清苦，命运坎坷，不 被人重视，不被人记起，他的一生充满“寒凉”。
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清泉，滋润着我的心田，使我在困难面前不再退缩。⑤ 老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是 知识的传递者。⑥我定不辜负您的期望！
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(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
阐( chǎn )释
•
zhì( 稚 )气
沁( qìn )凉
•
吞shì( 噬 )
(2)第①句中有一个错别字是___横____，应改为____衡___ 。
什么”着重回忆了初一时，一个酷暑天，“我”带同学
逃课到棉花地里捉蚜虫，被张老师发现后还强词夺理顶
撞张老师的事。概括时，要语言简洁，不要漏掉“逃课”
“捉蚜虫”“顶撞”等关键词。
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★ 8. (标题含义)请说说文章标题《老师！老师！》有什 么含义。 文章标题运用了反复的修辞手法和感叹句，强
调了人物的身份，写出了老师的伟大，表达了作者对 老师崇敬和赞美的强烈感情。
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【点拨】 本题是对村题含义与作用的考查。从文章内容和标
题的形式来看，“老师！老师！”这一标题，运用了反 复的修辞手法和感叹句，结合第⑩段中的“说不出老师 哪儿伟大，可就是觉得他伟大”可知，标题强调了人物 的身份，写出了老师的伟大，表达了作者对老师崇敬)《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿 着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中 甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全其他 两位同学的发言内容。
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甲：《无常》中有讽刺、厌恶现实中所谓正人君子的“我”。 乙 ： 《 范 爱 农 》 中 有 ① __示__例__：__与__封__建__主__义__决__裂__，__追__求__进__步___ 的“我”。 丙：《从百草园到三味书屋》中有②_按__斑__蝥__、__捕__鸟__的__顽__皮__好__动_ 的“我”。
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①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信 ③读书当如墨家之兼爱 A . ① ② ③ B. ② ① ③
C. ③ ① ②
D. ② ③ ①
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6. 在活动前，张老师生病住进了医院，不能和同学们一起开 展活动了。大家都很挂念张老师，但又不能去医院看望张 老师，怕打扰张老师休息。你的文采特别好，班委会推荐 你代表全班给张老师发一条手机短信，你会怎么写？
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第⑤段中的“最后的结局是，我们毕业了，老师白发了…… 想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事”等语
句可知，张老师一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人
记起，他的一生充满“寒凉”。
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10. (形象分析)文章最后一段写道：“说不出老师哪儿伟 大，可就是觉得他伟大。”结合全文，说说张老师 的“伟大”体现在哪里。 张老师热爱教育事业，默默坚守教坛43 年，一