人教版高中物理选修“3-2”教材-测定电池的电动势和内阻.doc

教学流程
教师活动
引入新课：
展示电池，提出问题：
电池的作用是什么？
电池的电能是怎么产生的呢?
剖开电池，简要介绍电池的结构, 帮
助学生理解电动势和内阻。

新课教
学：
一、如何测定电池的电动势和内
阻
？
小组讨论:
测定电池的电动势和内阻的方
案
？
确定实验方案:
数据处理方法：
U=E-Ir
进行实验
二、误差分析原
理：
考虑电表内阻：
U = E - 1+
真
整理后：*
学生活动设计意图
学生回答：供电
化学能转化为电能
学生分组进行讨论，并确定实验的
方案及数据处理。

学生进行实验，读取6组数据，绘
制图像，直接获得电动势和内阻
的数值
血
丿
真
现场解剖电池，提高学
生的积极性，并回顾之
前的相关知识。

使用图像分析，快速的
获得结论。

结论：
测量的结果为电压表与电池并联后的结果，故测量值比真实值偏小。

提出方案：
直接用电压表测量电池两端的电压。

提出问题:
这样测量的电压是电池的电动势吗？
设想有一个与被测电池Ex完全一样的电池与被测电池并联（如下图所示），这样有电流流过Ex吗？
——1|——
Ex
教师提问：这时Ex两端的电压等于电动
势吗？
有和Ex—样的电池吗？
等于
没有循序渐进的让学生了解补偿法测电池的电动势这一方案。

等效法的应用，帮助学生更容易得出结论。

&
Ex 学生动手进行实际测量，读出用电压表直接测量电池两端电压的数值3。

学生回答：不是，当通过电池的电流为0时，电池两端的电压才是电动势。

学生冋答：没有电流
此时的测量结杲可等效成下面的电路
老师这里准备了一个“电池”，电路如图所示，它的输出电压可以调节，并且可以通过电压表读出输出的电压。

9_||| 匚
R J
教学过程如果将这个“电池”与Ex并联,调节
“电池”的输出电压，当灵敏电流计的
电流为0时，就可以确定被测电池的电
动势了。

9-||戶
R丨 |-
—
a—
教师：对比U1和U2的数值,能发现
什么？
补偿电路事先连接好，
降低实验的难度。

“电池”部分已经连接好，学
生按照这样的方案连接电路
图，再次进行测量，得到电压
表的数值U2O
各组的实验结果均为：U］略小于
U2O
电斥表有内阻
应用对比的方法，能够
让学生更容易发现问
题。

通过实验探究得到物
理结论，增强学习的兴
趣和得到物理规律的
喜悦。