小学英语课堂中的无效教学行为及矫正策略

小学英语课堂中的无效教学行为及矫正策略
小学英语教学以提高学生的语言能力、实现全面发展为目标，而课堂作为教学的主要场地，则是实现有效教学的关键途径。

在新课标理念下的小学英语课堂中，老师的教学方式和学生的学习方式都发生了质的变化，但由于课堂中的无效教学行为导致的低质量教学仍然是小学英语教学中普遍存在的严重问题。

因此，对小学英语课堂中的无效教学行为及矫正策略展开研究，是实现高效教学模式的重要途径。

随着新课标理念的普及和教学制度的深化改革，以学生为主体的教学理念逐渐体现到课堂教学中，“教”与“学”的方式都出现了很大的转变。

但就目前的小学英语教学而言，教师忽视细节，教学质量低，教学不到位，学生参与度低等一类课堂无效行为普遍存在于很多小学，这样的情况很大程度上降低了课堂教学质量，浪费了教育工作者的精力，辜负了学生和家长的期望。

因此，积极矫正“教”、“学”行为，分析教学中存在的系列问题，才能全面提高素质教育质量，落实素质教育工作。

一、小学英语课堂中无效教学行为的表现
（一）小学英语课堂中无效“教”
1. 教师的无效讲述行为
（1）不符合学生的英语水平；（2）讲授过程淡而无味；（2）过度讲授.
2. 教师的无效提问行为
（1）问题表述不清；（2）问题不精；（3）不能问在学生的“最近发展区”。

3. 无效的课堂组织行为
（1）语言组织不当；（2）步骤安排不合理；（3）组织不到位。

4. 无效的课堂反馈行为
（1）反馈标准单一；（2）反馈缺乏指导性；（3）过分地以批评为主。

5. 无效的课堂指导行为
（1）时机不当；（2）方式不当；（3）指导不到位。

6. 无效的课堂板书行为
（1）无计划的板书；（2）无目的的板书；（3）时机不当的板书。

7. 无效地使用多媒体的表现
（1）青睐“现代”而冷落“传统”；（2）考虑“传授”而忽视“接受”；（3）体现“教”而未帮助“学”。

（二）小学英语课堂无效“学”
1. 学生无效的倾听行为
（1）装点式倾听；（2）随兴而听；（3）三心二意地听。

2. 学生无效的表达行为
（1）用母语交流；（2）表达无规则；（3）过于机械模仿。

3. 学生无效的游戏活动
（1）游戏活动成为毫无目的的玩耍；（2）参与度低。

4. 学生无效的表演行为
（1）表演成背诵；（2）准备不足,表演有名无实；（3）学生多数是观众,不是演员。

二、小学英语课堂中无效教学行为的形成原因
（一）教学观念上存在问题
每个人的行为都是在自我观念的指导下进行的，不改变观念，就不会在行为上有质的改变。

绝大多数的无效教学行为都是由落后的教学观念导致的。

主要包括这三种错误的观念：坚持传统教育观念的“依然固我”型；现代和传统教育观念之间的“飘忽不定”型；崇尚现代教育观念的“全盘吸收”型。

【1】
（二）教学实践能力滞后
小学英语教师的教学实践能力是通过合理的教育理念和不断的教育过程积累起来的，是实现小学英语高效教学的必要保障。

如果教师的教学实践能力不足就会导致教学达不到理想的效果，常见的教学实践能力滞后主要包括以下几个层面：缺乏独立理解和处理教材的能力；缺乏设计教学和课堂管理的能力；缺乏运用多媒体进行教学的能力。

（三）教师专业知识不足
专业知识是教师执行教育工作的前提，小学英语教师的专业知识很大程度上也影响了课堂教学的有效性,主要包括这三个方面的不足：学科知识不足、心理学知识不足、教学理论知识不够。

（四）教师教学智慧不足
教学智慧体现在教师在课堂教学中随机处理突发状况的能力,能最大程度地避免教育失误发生的能力。

教师教学智慧不足主要包括这三个方面：教师智力不高、教学机智不灵活、教学智慧生成不足。

（五）缺少教学反思
教学反思是一名教育工作者为实现自我提高而对当下教学现状进行总结和反思，坚持教学反思是实现教学改革的重要步骤。

目前很多小学英语教师缺乏教学反思主要有以下几点原因：教学反思形式化、教学反思的广度和深度不够、缺少教学反思的环境。

三、小学英语课堂无效教学行为的矫正策略
（一）小学英语课堂无效“教”的矫正策略
1. 无效讲述行为的矫正策略
在小学英语课堂教学中,教师的讲述行为起着重要的引导作用,在课堂教学中起承上启下的作用,合理的英语讲述能够向学生传授丰富的知识。

（1）语言生动,富有激情；（2）合理考虑学生的现有英语水平；（3）讲解具有趣味性。

2. 无效提问行为的矫正策略
课堂提问是小学英语课堂教学行为的组成部分。

在小学英语课堂教学中，课堂提问是激发学生活跃思维、集中注意力、巩固知识、活跃气氛的重要措施。

【3】（1）问题表达要清晰；（2）问题要精；（3）提问要设下情境,增加趣味性。

3.无效组织行为的矫正策略
有效的课堂教学活动离不开有效的组织,纽织行为是将零散的教学活动组成有时间,逻辑顺序的无形纽带,可以说,决定着课堂教学活动的成败。

（1）组织语言精炼、易懂；（2）合理组织步骤；（3）组织要有灵活性。

4. 无效反馈行为的矫正策略
教师的反馈行为是教师对学生的学习现状所做出的反应,包括评价、指示、暗示、建议或总结。

教师合理的反馈行为能够激发学生的兴趣,发散学生的思维,开发学生的智慧。

（1）参照个人标准反馈；（2）正面强化为主；（3）注重反馈的指导性。

5. 无效指导行为的矫正策略
通过教师恰当的指导,可帮助学生解决难点问题,纠正现有的或将会发生的错误行为或学习方向,调控学生的学习过程,确保学生向正确的学习方向靠近。

（1）适时引导；（2）指导要注重方式；（3）指导要到位。

6. 无效板书行为的矫正策略
黑板板书是一门深层次的教学艺术。

匠心独具的教学板书,是教师对现有教材的糅合改进,能够让学生能容易掌握学习知识，体现了一个教育工作者的教学思想、风格和智慧。

【4】
（1）内容精炼,结构合理；（2）与教学内容密切相关,形式要丰富；（3）合理把握板书时机。

7. 无效多媒体使用行为的矫正策略
现代教育技术的进步使很多小学英语课堂更加依赖于多媒体技术,恰当使用多媒体技术在实现小学英语高效教学方面起到了很大的作用。

【5】
（1）明确使用目的；（2）现代技术与传统教学相结合；（3）合理提取信息。

（二）小学英语课堂无效“学”的矫正策略
1. 学生无效的倾听行为的矫正策略
帮助学生养成良好的倾听习惯，不但对学生未来的英语学习有很大的作用，而且在学生未来的学习和发展方面也具有很大的潜在价值。

（1）树立倾听榜样；（2）激发倾听的兴趣；（3）培养倾听能力。

2. 学生无效表达行为的矫正策略
小学生的英语表达是学习英语的重要环节，只有敢于表达，善于表达，才能实现英语的交流功能，提高语言能力。

（1）激发学生的表达欲望；（2）重视训练,提高学生的表达能力；（3）调动学生表达兴趣。

3. 学生无效游戏行为的矫正策略
教学中的游戏行为可以激发学生学习英语的热情，在恰当的时机安排游戏可以调动学生的积极性。

（1）明确目的,发展学生的语言能力；（2）趣味、灵活,激发学生的参与热情；（3）明确规则,提高游戏活动的实效性。

4. 学生无效表演行为的矫正策略
学生表演与教学游戏一样，在小学英语课堂上有着同样的作用，大大提高的孩子们的语言运用能力，是很多教师和学生喜欢的教学活动之一。

（1）要做好表演铺垫；（2）短剧表演应避免以“背”为主；（3）鼓励学生创编表演。

四、结束语
每一位小学英语教师都在努力克服课堂中的无效教学行为，都在寻找能够提高课堂教学质量的方法。

尽管在复杂的教学过程中不能很快寻找出最合适的教学方法，但这些尝试和学习的过程都代表着每一位教育工作者的美好期望。

本文以小学英语课堂中的无效教学行为为出发点,在新课标教育理念的基础上,分析了小学英语课堂中的无效教学行为的具体表现和形成原因，并从细节入手提出了相应的行为矫正措施，希望这些措施能够给未来的课堂教学改革提供一些参考。